初升高衔接作文课件

初中升高中作文衔接讲座作文我先行初中升高中作文衔接讲座作文我先行1一二请在这里输入您的主要叙述内容整体概述三请在这里输入您的主要叙述内容请在这里输入您的主要叙述内容一二请在这里输入您的主要叙述内容整体概述三请在这里输入您的主2初中、高中作文能力的不同要求

写作要求包括对题材、体裁、表达方式、思维的深度和高度等内在要求，也包括字数限制等外在的要求。初中、高中作文能力的不同要求写作要求包括3首先，写作题材范围的要求不同。初中写作要求“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。高中语文则是“以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。高中作文不仅要求同学们写出“是什么”“怎么样”，更进一步要求同学们能理性地分析出“为什么”和“怎么办”。初中作文侧重的是学生个人成长及家庭、校园生活的真切体验，而高中作文涉及面要广得多，举凡社会、人文、历史、自然，都应在高中生写作视野的范畴之内。可以说，能否“以负责的态度陈述自己的看法”，是高中生心理成熟与否在课程学习尤其是作文学习中的一个重要标志。首先，写作题材范围的要求不同。初中写作要求“4其次，作文体裁与表达方式要求不同。高中阶段要求“书面表达要观点明确，内容充实”、“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”、“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式”。初中对文体的要求主要是记叙文（能写“简单议论文”），高中要求除了写好记叙文外，还应熟练掌握议论文的写作，同时强化“运用多种表达方式”的能力，避免表达上的单一性和平面性，力求做到思维的深刻性和情感的丰富性。其次，作文体裁与表达方式要求不同。高中阶段要求5第三，字数差别。初中作文要求不少于600字，而高中作文要求不少于800字。这不仅是增加内容，还要求大家注意把握时间和速度。总结：初中阶段是量的积累过程高中阶段是质的飞跃过程第三，字数差别。初中作文要求不少于600字，而6高中作文命题特点：作文随时代，笔墨随社会生活是源头，做人即作文命题方式：1.全命题：11.7《这也是一种美丽》2.半命题:《假如再给我一次___》（机会\失败\尝试……)3.话题作文：以“支撑”为话题特点：“三不限”：题材不限（命题角度开放）、

主题不限（立意开放）、

体裁不限（文体开放）高中作文命题特点：7•4.材料作文：

阅读下面的文字，按要求作文。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。•4.材料作文：8总结高中作文涉及的话题：感情与体验，生命与自然，人际关系与人生智慧，生存与生活态度健康问题价值取向生活信仰与处世态度社会责任感与法律意识回顾与前瞻总结9所谓审题准确，就是审题应该符合题意，对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解它们的含义，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准确、全面地理解题意。主要是理解试题所要求作文的角度、内容、中心、文体和字数。一、材料作文的审题可采用如下方法：A准审题所谓审题准确，就是审题应该符合题意，对作文试题101．抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨。例1.

材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。从鸟的传说方面可这样立意：①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；②有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意：①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。初升高衔接作文课件112．以果溯因法(因果分析法)——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例2：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。从小孩称赞乌鸦“它也很可爱呀！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。2．以果溯因法(因果分析法)123．辩证关系法——任何事物都是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。

例3：①从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；②从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；③从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；④从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。3．辩证关系法——任何事物都是相互联系的，而且从不同角度会有134．联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，因此，我们需要联系实际，由物及人(社会)。例4

：抓住“全面发展”、“成功的90%来自汗水”、“发展特长”、“生存需要的本领不止一种”等关键点。材料分析：动物管理局的初衷是好的，要让小动物得到全面发展，但兔子和松鼠学不会游泳的原因并不是它们不努力，而是因为这是它们的弱点。野鸭的说法具有片面性，青蛙“发展特长”的观点看起来比较符合兔子的实际。然而，当狼把兔子追到河边时，兔子再会跑也跑不到河对岸去。那么，到底谁的观点正确呢？仙鹤认为，“生存需要的本领不止一种”。的确，兔子不会游泳，但可以打洞，松鼠不会游泳，但可以爬树。据此得出观点：我们既要注重全面发展，又要根据实际情况选择发展的方向，不能搞“一刀切”。

4．联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些14二、命题作文的审题，注意以下几个环节：1．审明概念。题目或题干中的文字是命题者给你设置的限制，题目中的概念是考试作文内容取向的依据，如果对概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。如：我所见到的另一种真实生活。“我”限制了人物，“所见到的”限制了方式，“另一种”“真实”限制了取材范围。2．审明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。

“北京的符号”题眼就是“符号”两字，据此挖掘它深层的含义，再找到与之匹配的代表性事物。二、命题作文的审题，注意以下几个环节：153．审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并存，这时，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证文章结构详略得当。如：“书籍·阅读·阳光”这三者之间具有明显的逻辑关系，层层深入，阳光是生命中不可缺少的东西。4．审明题材。为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。脱离限制，就会有“不符合题意”之失。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。3．审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并165．审明体裁。作文考题都会对文章体裁做或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体当是不成问题的，但几乎每年都有因“文体不符”而严重失分的考生。“文体不符”的出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。6．审明其他要求。作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的题目作文”“除诗歌外文体不限，不少于800字”等形式出现。小结：命题作文的审题，就是对题目“咬文嚼字”，特别要注意词语包含的意义范围。5．审明体裁。作文考题都会对文章体裁做或明或暗的要求或提示，17命题作文的审题方法1．结构词性分析法——找题眼分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。(1)偏正短语的题目：中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。“人生的通行证”，写作对象是通行证，然而这三个字表面实而意义深，限制词是“人生的”，它就引导你去思考，在你眼中，必须具备怎样一些品质，才能让我们的人生通行无阻，闯过道道难关？命题作文的审题方法18(2)动宾短语的题目：宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。北京卷“说‘安’”、高考湖南卷“谈意气”、江苏卷“怀想星空”就是这样的典型题目。(3)主谓短语目：谓语部分是题眼。如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。

(2)动宾短语的题目：宾语一般规定了写作的范围、对192．词语比较法与别的近义词或话题比较，准确把握话题的中心概念。如，天津卷的“留给明天”，把它与“展望明天”、“创造明天”等进行比较，就不难发现：“展望”是一种构想，“创造”是一种奋斗，而“留给”是一种远见卓识的表现，它是把资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等想方设法保留给“明天”的人。

2．词语比较法203．语素分析法分析话题的每个语素，然后整合理解题目的意义。如辽宁卷“跑的体验”，对“跑”“体验”三个语素的意义进行分析：“跑”即“奔跑”，狭隘意义的跑指具体的“跑”的动作，挖掘潜力有限；宽泛意义的“奔跑”，是一种实践活动，鸟儿学飞是“跑”，去了某地可以说“跑一趟”，读一本书可以说目光“奔跑”，思考一个复杂的问题可以说思想的野马在“奔跑”等等，挖掘潜力很大。“体”即“亲身经验”“体察”，“验”即“检查”“查看”，两者整合指“亲身实践”或“通过实践认识事物”。综合起来可理解“跑的体验”就是指“亲身实践的体验或认识”。

3．语素分析法21(2009年北京卷)作文【审题点拨】

这是一道材料命题作文。深入理解材料，“我有一双隐形的翅膀”是一个完整的主谓句，句中的关键词语是“隐形的翅膀”，它比喻的是人生的希望、志向、信念、毅力等。写作时，可首先确定这“隐形的翅膀”是什么，然后写出这“隐形的翅膀”对“我”的影响等。写作时尤其不能忘了“我”，文章只能写“我”有怎样的“隐形的翅膀”，而不能写他人。具体构思，可写以下内容：一、“我”有怎样的“隐形的翅膀”；二、这“隐形的翅膀”对“我”的作用；三、“我”怎样对待这“隐形的翅膀”。

(2009年北京卷)作文【审题点拨】22三、话题作文的审题话题作文，往往是“材料话题”式，给一个材料。话题作文审题，可以从如下角度进行：1．材料中的人或事映射到生活中的人或事。2．材料的主题。3．材料的思想倾向：赞成什么，反对什么。4．话题与材料的关系。5．话题涉及的内容，涉及的关系。6．在生活中、学习中、历史中有无类似的事例。三、话题作文的审题23(一)单概念类审题1．名词类例题分析：此题看似开放，如可写：①什么是压力；②压力有什么作用；③如何对待压力；④一个人有了压力将非常可怕；⑤人们需要压力，没有压力是可怕的”。但结合材料，抓住失去压力的小白鼠最后的结果，就可以知道只有第五个审题才是准确的。(一)单概念类审题242．动词类例题分析：喝彩的对象可以是自己，也可以是别人，但据此材料，应写要为别人喝彩。至于喝彩的原因，不外是学习上取得好的成绩、思想上有好的品质、生活上有好的习惯等，各人根据自己的知识积累尽量朝人无我有的方面努力，方能写出佳作。3．形容词类例题分析：此题审题在话题说明中很清楚，基本主旨应是“公平是相对的，没有绝对的公平，要用辩证的眼光看公平”。2．动词类25(二)双概念类审题1．判断型例题分析：

注意不能片面写高三生活的“痛”或“快乐”，既要写“痛”，更要写“快乐”。2．矛盾型例题分析：

“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，杂草比喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，如“要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥他的心灵”等。(二)双概念类审题263．条件型例题分析：此题只要把握住生命与环境的关系即可。可写生命离不开环境，一旦环境改变了，生命也将改变，环境可以改变生命的品质等。生命的内容可以是动植物生理层面上的生命，也可以是人类个体精神世界上的生命，还可以是人类群体意识的生命；环境可以是自然环境、心理环境或社会环境等。4．主客型例题分析：这两个概念之间有主客关系，“我”为主，“奥运”为客。写作中要以“我”为重点，突出“我”为奥运所作的努力，文体上最好是记叙文。3．条件型例题分析：275．因果型例题分析：例1‘首先，明确二者的关系，“清流”是果，“活源”是因，要使流清，必须源活。其次，化形象为具体，如“要使企业走上良性发展的循环(清流)，必须要有改革的措施(活源)，要使个人的思想端正(清流)，就必须要有健康的人生观、世界观(活源)作保证”等。

5．因果型例题分析：28例2.“90后”既是时代的骄子，又存在这样或那样的不足。标题中的“我说”，正是要考生正视自身的长处与短处，认识自己这一代人的历史责任。选材立意具有较大的开放性。考生可以根据自己的生活体验，选择合适的角度进行写作，要写出真情实感。既可以写个人，也可以写群体，还可以写一代人……既可以追忆过去，也可以描述现在，还可以畅想未来……既可以展示优势，也可以剖析不足，还可以辩证思考……力求在情感态度价值观上具有积极的导向性。例2.“90后”既是时代的骄子，又存在这样或29B定好题(一)明确不同体裁的作文题目的不同特点和题型记叙文的题目大多有时间、地点、人物、事件、物体和情景等词语。议论文的题目大多标明议论的对象或议论的中心，有的还标有“论、议、说、谈、辩、驳”等字眼。有些标题文体泛化，可记叙，可议论，可说明，也可多种表达方式综合运用。如题“时间啊，时间”、“我们生活在同一块土地上”、“责任”、“父辈”、“转折”等。现今高考主流体裁还是议论文。

B定好题30议论文的主要题目类型主要有以下几种：1．概念型，如“习惯”“机遇”。2．论点型，如“让思维绽放光辉”“语文是美丽的”。3．引申型，如“从‘坐井观天’说开去”“读《与妻书》有感”。4．评述型，如“我看高考作文题‘杂’”“浅谈电影《药》的改编”。5．阐明型，如“给文化一份纯净”“我为武侠狂”。6．关系型，如“立志与成才”“学与思”。7．对比型，如“疏与堵”“美与丑”。8．比喻型，如“架起理性的扁舟”“求知如采金”。9．批驳型，如“谁说流行与经典不能融合？”“‘补牢’岂待‘亡羊’后”。

议论文的主要题目类型主要有以下几种：31C、谨结构1．记叙文结构比较灵活，开头、结尾、过渡，都有一定的讲究。如开头的方式有：开门见山式、设置悬念式、气氛渲染式、环境描述式、结果交代式等；结尾的方式有：呼应开头式、议论抒情式、自然结束式、戛然而止式等；构思的方法有：欲扬先抑法、埋下伏笔法、正反衬托法、虚实相应法、误会巧合法、设置悬念法等。C、谨结构32结构安排应该注意的问题1．根据文体，健全结构高中作文常有“文体自选”的自由，可用记叙文、议论文等一般文体，也可用散文、小说、剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁，还可用书信、启事、诊断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判等体式。但不论选用什么文体，都必须要有标题，首尾俱全，而且必须符合各类文体的结构特征，例如书信，就要有称呼、正文、祝语、署名、日期等几个部分，且要正确的书写在相应的位置。结构残缺是考场作文之大忌。如果缺少标题或结尾，显性的扣分和隐性的扣分导致的损失是惨重的。

结构安排应该注意的问题332．排列合理，分段恰当材料安排，既要合乎事物发展规律，又要符合人们认识事物的思维过程，使文章上下一体，前后贯通，起伏有致。记叙文常按时间顺序安排结构，写景状物的文章常按时间、空间顺序安排结构；议论文最基本的结构是“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”。恰当划分自然段，该分段处就分段，不要总是开头、正文、结尾这种老套呆板的“三段式”。题目要引人注目，开头要引人入胜，主体要充实丰富，结尾要精悍有力。

2．排列合理，分段恰当343．过渡照应，紧凑严密过渡是材料的粘合剂，是段与层结合的桥梁。凡思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、总分起止以及表达手法转化等处，都要安排过渡。一般常用的过渡形式是关联词、过渡句和过渡段。不管采用什么形式，都要力争使结构自然、紧凑、严密；还要注意必要的照应，在行文过程中要自始至终把握整体，用整体去统帅局部。一个段落的构成，要考虑到与邻近段落的协调，在整体中是否确切、恰当；文章结尾要看开头，如何呼应，有无重复。3．过渡照应，紧凑严密354．开头和结尾开头的方法很多，可大致概括为两大类：一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，作为叙事的开端。结尾的方法，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。4．开头和结尾36文章中的“照应圆合”文章中的“照应圆合”，一般分以下几种：1．首尾照应。把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答。2．文题照应。这种照应法，往往用在标题含蓄的文章中，文中须有一定的注释、说明。行文标题起了注释和点化的作用。3．对话照应。就是以典型人物的语言多次重复照应。比如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅“我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有”。这句话多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。

374．细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。5．关键词句照应。即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互为补充。6．悬念照应。在作品中设下悬念，并不急于解开，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。4．细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意38快速构思方法1．主题＋材料定位法确立主题，占有材料，是作文构思的关键环节。“主题＋材料定位法”就是在审题的基础上，同步确立文章的主题和材料。在具体的篇章中，主题和材料之间具有某种对应关系。构思时，我们可沿着主题和材料这两极作相应的发散思考。快速构思方法39例：阅读下面文字，根据要求作文。

工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！丁：他们都在寻找适合自己的位置。

生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。例：阅读下面文字，根据要求作文。40主题＋材料A．位置决定价值

a．武则天登基实现其价值B．位置改变，价值相应改变

b．刘翔通过奋斗登上冠军位置，实现人生价值C．位置不一定决定价值

c．小草，清洁工……平凡也有伟大的价值D．同样的位置价值迥异

d．成克杰居高位贪赃枉法，孔繁森为官一任造福一方E．立足于岗位追求自身价值e．水电工徐虎立足岗位，成就人生价值F．位置有高低，价值无优劣

f．三百六十行，行行出状元

主题＋材料41在“主题＋材料”的同步发展思考中，遴选出独到新颖、具有思辨色彩的观点和材料，进行进一步深度的思考。如F项，可以分为两个方面作深度展开：一，居高位可能无价值，如平庸的皇帝、得宠的侍臣、无作为的官员等；二，处平凡岗位可以创造辉煌的人生，如岗位能手、劳动模范等。展开之后，综合归纳：位置高低不决定价值大小。然后追问：决定个人价值大小的因素是什么？——主要是个人与社会的关系，如果把个人融入社会之中，把个人价值的实现与社会进步相联系、相统一，个人价值就如水滴汇成大海，获得永恒，得以放大。如此构思，行文就有了深度。

在“主题＋材料”的同步发展思考中，遴选出独到新422．材料＋故事推动法

①重视材料或故事。想一想与材料或故事相关的人、场景和有意味的细节，是哪一个方面给我们留下了至深的印象。故事一定要新鲜、动听。②品析故事，感悟人生。③由此及彼，再述故事。④再品故事，引导主题。

⑤综合品析，形成文章主题，篇末点题。

3．“类因法果”构思法

“类”即“是什么”，从文题或话题中筛选出关键词，并确立关键词“是什么”。如《心灵的愿望》从“类”这一角度思考，即“愿望是什么”。“法”即“怎么办”，即解决问题的方法。如《心灵的愿望》，“怎么办”即转化为“怎样去实现心灵的愿望”。2．材料＋故事推动法43D.美凤头

三要：1要明。开篇点明文章的基本观点或话题。白居易说“首句标其目”，主张开宗明义。2要美。指技巧美，富有文采，如“设悬念”“用典故”“引名言”“摆问题”“亮靶子”“反弹法”等等。形式美是内容美的保证，“好的开头是成功的一半”。

3要简。开头要切题快，表达主题鲜明，三两句成段，引出论点或话题。

开头巧用原材料的办法：对原材料“一言以蔽之”；选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致意思,万不可过多引述原材料。

D.美凤头三要：1要明。开篇点明文章的基本观点或话题。白居44作文开头的方法1．开篇点题法直截了当地点明写作主题。讲究要言不烦，片言明旨，寥寥数语即能概括全文内容，明题旨，摄魂魄。

例如《不要轻易说“不”》的开头：人是脆弱的，经历太多的风浪，总有一天会慢慢枯萎，但千万不要轻易对生命说“不”，因为我们内心里潜藏着的，还有一种精神的力量，它支撑着我们在荒野中踽踽前行。【点评】本开头先以“人是脆弱的，经历太多的风浪，总有一天会慢慢枯萎”作铺垫，进而笔锋一转提出中心主旨：“但千万不要轻易对生命说‘不’，因为……”观点简洁而有力度，给人强烈的感染力。

作文开头的方法452．运用修辞法排比句，句式整齐，气势充沛，极富感染力；比喻句、拟人句，形象生动，新颖别致；设问句，则设置悬念，令读者一开始便生发好奇感。例如《人之常情》的开头：有的人为了权力地位不停地“奋斗”，以至贪欲无限——人之常情嘛；有的人为了金钱物质委身于权贵豪门，抛弃了自尊——人之常情嘛；有的人为了保全性命屈从于邪佞淫威，出卖着灵魂——人之常情嘛……【点评】本文开篇运用了一组排比，并且采用了反话正说的修辞，开篇有气势且出语不凡，见解犀利。奠定了全文的情感基调——针砭世态中为人所不齿的行为，为下文树立正面形象和观点埋下了伏笔。2．运用修辞法46又如：城市是妻子，乡村是母亲。城市细致而又宁煦，是妻子手中暖融融的毛衣，是万家灯火中的一抹温馨；乡村粗糙而又温暖，是妈妈手上厚厚的老茧，是万籁俱寂时的一声叹息。

【点评】本开头用了两个新颖别致的比喻句，把城市比做妻子，把乡村比做母亲，对“城市”“乡村”的感受十分真切，而对这种感受的描述又是如此形象生动，使人读之耳目一新。

又如：473．摘言引语法引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头，能引起读者广泛而丰富的联想，体现作者积累的广博和思想的厚度。如《禅悟》的开头：“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃？”当五祖弘忍听到这首诗的时候，毅然把宗位传给了慧能——这个曾被称为小蛮的弟子，也缔造了六祖慧能普度千人的神话。【点评】本开头引用慧能的诗，切合题目“禅悟”，进而展开更深一步的分析和论证，开头非常巧妙自然。3．摘言引语法484．设置情景法传神逼真的场景刻画，可用来渲染、烘托气氛，让读者身临其境，迅速地进入阅读的氛围之中。如《国殇之后，唯有坚强》的开头：北纬31度，东经103.4度，汶川，一个全国人大都不熟悉的地名闯入了我们的视野。/5月12日，原本是极其普通的一天。孩子们正坐在课桌前，商店老板们正在纳客，出租车司机驾驶着车辆，做工的、种田的、炒股论经的、开会筹划的……一切都是那样的常态。/14时28分。一场突如其来的地动山摇，震垮了四川汶川，也摇动了半个亚洲。/这一刻，山崩地陷，江河呜咽。【点评】开头设置情景，对汶川地震来临前的平静的常态生活和地震袭来那一刻的地动山摇、山崩地陷进行了对照性的描述，让人如临其境，从而真切地感受到大地震给人们带来的灾难之巨大、深重。4．设置情景法49如《消逝的江南》的开头：

缠绵柔软的雨丝，摩挲湖畔的小路，青石板上光着脚丫奔跑的孩子；心都被淋湿，苦苦寻着梦的地址，沉默的三生石，刻着谁的名字；在雨巷中撑着油纸伞独自徘徊，在阁楼上侧着身子听嗒嗒的马蹄声的女子；粘住过客的思念的风以及缠着我们留恋人世间的雨……曾经的江南，曾经的印象。

【点评】阅读以上文字，眼前仿佛掠过一个镜头：江南三月里，杏花春雨中，微风吹拂堤岸的柳丝，绵绵细雨从颤颤的紫藤花间轻轻飘下，沾湿了缓步行走的作者的衣襟，直到她的身影消逝在远方的小巷……这一幅光韵流转的画面，就定格在读者的脑海里。如《消逝的江南》的开头：505．巧用题记法题记或牵引内容，或揭示主旨，或交代写作缘起，或渲染气氛，

如《我们的信念，我们的选择》的开头：我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不永恒，但我们真诚；我们可以不完美，但我们努力。——毕淑敏2003年，那一场没有硝烟的“非典”战争，我国人民凭着坚定的信念战胜了；2007年底，突如其来的冰雪席卷了南方众多省市，我国人民万众一心、众志成城地战胜了残酷的冰雪；2008年，大地无情的一次震动，时间被定格在2008年5月12日14时28分，大地无情人有情，我国人民依然团结奋斗，凭着必胜的信念，让人们的心不再颤抖，让人们以足够的爱和勇气战胜这场震灾！【点评】作者选用毕淑敏的一段话稍作改造，作为题记，诠释了“选择，让生命发光；信念，让奇迹产生”的主题。5．巧用题记法516．制造悬念法设置场景或连用问句，让读者生发好奇。例如《好奇心》的开头：为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的距离，有什么必要隔几分钟就喊一下？

每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。【点评】本文题目为“好奇心”，作者在开头连用两个问句巧妙地点明了自己的“好奇”，也勾起了读者的好奇心。既点了题也激发了读者阅读的兴趣，可谓一箭双雕。

6．制造悬念法52E．劲豹尾一、首尾呼应，凸显主旨首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，开头先提出文章的中心，然后结尾再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。例：(首)都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。(尾)花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(《把梦想带给花季》)E．劲豹尾一、首尾呼应，凸显主旨53例：(首)有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种——友善！(《守卫精神的火种》)

【点评】这是一篇考场议论文的开头与结尾，与上例相比，此例更为简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。

例：(首)有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，54二、画龙点睛，点明意旨总结全文，点明文章的中心。适用于写人、记事、写景状物的文章。采用画龙点睛法要注意如何总结全文与如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。

如（尾）是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？【点评】作者引用三句诗结尾，形象而又明朗地阐释了“超然般的幸福”的含义，言简意赅，精练有力，既统摄全篇，又表明心志，可谓恰到好处。二、画龙点睛，点明意旨55三、引用佳句，多姿多彩

如：佐拉说：“人生——只有两分半钟的时间，一分钟微笑，一分钟叹息，半分钟的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了……(《陶醉》)

【点评】古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境，效果很好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

三、引用佳句，多姿多彩56四、抒情议论，气势不凡如：其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包容一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。(《心从天空想到的》)【点评】这段文字发于心，出于情，运用排比、比喻的修辞方法，以优美的文字抒发内心真实的情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

四、抒情议论，气势不凡57五、景物烘托，情景合一如：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。【点评】这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永，余味无穷。如：此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。【点评】这段结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。

五、景物烘托，情景合一58六、巧妙发问，引人深思

如：为何千年的文化积淀却让我们越发地功利与短视？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视，怎样对待忘记与铭记？(《米卢与孔明》)【点评】结尾处一连串的发问是作者对社会、对文明经过深邃而理性思考和深沉品味之后的升华，令人深省，引人警醒，催人奋发。原来，我们真的应该好好重新审视“怎样对待忘记与铭记”这一话题了。一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。发问式结尾要注意设问、反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会，生搬硬套。

六、巧妙发问，引人深思59七、言为心声，呼唤号召

二十一世纪，我们是祖国的春天，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言，“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。”(《给一点阳光就这么灿烂》)

【点评】考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假恶丑。作者言词急切，个性十足，表情达意毫无遮掩，向所有的同龄人发出了真情的呼唤，有力地突出了主题，给读者以强烈的心灵震撼。

七、言为心声，呼唤号召60八、意在言外，耐人寻味如：一个向人间启示“春华秋实”的哲理的人，那认真严肃就是他赠予耕耘者的表情；一个为过路行人送上明灯，递上水囊的人，他就把温馨作为表情送给了陌生人；一个面对敌手能“相逢一笑”的人，大度和宽容必将永远挂于脸上。哦，年轻的朋友，你还在望着我呢，不知我草草写下的这些零乱的意思，可触及脸所蕴含的真谛了吗？(《脸的真谛》)

【点评】三个情景，三种表情，让人联想，让人思索回味。作者在结尾通过三幅画面的叠加重合和最后一句自然亲切的发问启发引导读者用心去触摸“脸的真谛”，因为，脸的内涵其实是“可以通过感觉领悟的”。

八、意在言外，耐人寻味61F．斐文采

1．醒目的标题，让人耳目一新2．新巧的构思，尽显“英雄本色”3．精彩的开头，让人一见钟情4．靓丽的结尾，让人回味无穷5．动人的细节，定能扣人心弦6．精粹的语言，展示写作才华7．精辟的分析，闪现理性火花8．美观的文面，打造第一亮点F．斐文采1．醒目的标题，让人耳目一新625．动人的细节，定能扣人心弦如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物的血肉。在我们日常生活中，往往是指某些琐碎细小的事情，而在文章中则是指那些能够细腻地描绘人物性格、故事情节、社会环境和自然景物的最小的组成单位。作文中我们要选择有特征的细节；选择细节要能以小见大；选择细节要有明确的目的，在记人叙事的文章里，主要是为了塑造人物形象和表现主题思想。5．动人的细节，定能扣人心弦63常见细节描写

肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写、环境细节描写，

……常见细节描写64例1：《下辈子还做您的女儿》)可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。【点评】作者仔细观察生活，尤其是“母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮”这个细节描写，动人心弦。作者正是抓住了表现人物形象的典型细节，凸现了这一亮点，才使得这篇平实之作能大受青睐。例1：《下辈子还做您的女儿》)656．精粹的语言，展示写作才华作文语言表达力求出新，善于选用多种修辞方法、多种句式(单句与复句、整句与散句、长句与短句、常式句与变式句等)来遣词造句，适当追求语言的幽默生动、意蕴丰厚，从而使作文更具可读性。例2“说‘安’”为题【简评】这段文字论述安定对于国家和人民的重要性，四个典型论据仅用150多字，而且文采斐然，分析精当，说理极有力。

6．精粹的语言，展示写作才华667．精辟的分析，闪现理性火花写作议论文或议论性散文，对材料必须进行分析，从而揭示其实质、特征、意义、存在的条件、原因等。分析材料，议论说理的主要方法有：(1)例后推因法因果关系存在于一切事物和事理之中，有因必有果，有果必有因。在体现结果的事实论据后揭示原因的方法，我们称之为例后推因法。例3真情诚可贵，理智价更高》【简评】从作者分析可以看出，斯大林采取这样的做法，其原因就是“智者却知用冰冷的理智扼住火热的情网，用客观的目光审视心灵的取向”。这样就使得论据与论点结合得紧密而又有深度。

7．精辟的分析，闪现理性火花67(2)例后假设法所谓例后假设法，就是在举例后再向其相反的方向作假设，与原论据呼应配合，从而有力地证明论点的方法。如果举的是正面例子，可从反面假设，反之亦然。例4《理性的美》【简评】作者假设“每一个人都和史泰龙一样理性”，而后设想这个世界的情形，以对理性美的内涵的揭示来告诉人们。

(2)例后假设法68(3)例后评价法在那些可以从不同的角度理解其主旨的事实论据后再作一简单分析，使之为论点服务的方法，称之为例后评价法。这种分析的作用是使论据不明确的意思明确，而不至于产生歧义。例5【简评】这是一个多义史实论据，可证明“为国家要顾全大局”，可证明“为了团结应有所忍让”，可证明“蔺相如虚怀若谷”，等等。例后评价分析，从人们赞扬蔺相如的角度，揭示出论据能证明论点的含义：蔺相如顾全大局，不计小节，不是窝囊，而是高风亮节。这样，使论据有力地证明了论点。

(3)例后评价法69(4)例后比较法在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，突现写作的目的。如下例：例6【简评】上例画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。

在议论说理过程中，要注意所叙事例与社会生活现实进行比较，以具现实针对性。

(4)例后比较法70(5)点面结合法先概括引述几件相关的事例之后，再由点到面，展开相关的议论或评析。【例8】面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”。这震撼人心的诗句，至今仍让人激动不已。（点）

从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。（面）这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿，与日月兮齐光。

(5)点面结合法71G.真感情

“情者文之经”(刘勰《文心雕龙》)，只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是“繁采寡情，味之必厌”(《文心雕龙》)。如今作文一再强调“感情真挚”，可不少童鞋还在那里“为赋新词强说愁”，因无病呻吟、矫揉造作而失分。

G.真感情“情者文之经”(刘勰《文心雕龙》72一、有“我”——做一个现实生活的体验者文章应该事真、情真、理真，否则，就如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命力。前人说“读《出师表》哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”，就是因为这两篇文章都抒发了强烈而真挚的感情。生活中有些事让我们感动，把它写下来引起读者感动，这便是好作品。亲情、友情，都是在点点滴滴的平常小事中体现出来的。正是一些家常琐事，让我们深深领悟到生活的况味。一、有“我”——做一个现实生活的体验者73二、有“物”——寻找感情的“承载物”抒情，往往要借助某一具体的事件、景物作为“凭借物”，否则，“皮之不存，毛将焉附？”李清照“淡荡春光寒食天”一句，虽不着一个“情”字，然而情采毕出；辛弃疾“落日楼头，断鸿声里”一句，虽未言一个“愁”字，然而谁不知词人满腹的“愁”滋味呢？李、辛两人的词何以取得如此突出的效果？一是情感使然，是情感的魅力所致；二是其情感抒发都有恰当的“承载物”。

二、有“物”——寻找感情的“承载物”74(一)借事来情。

借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。(二)借景来情。

情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。(一)借事来情。75三、设境——在情景中触发情绪面对实情实景，有对象地写作，容易激发兴趣，调动情绪，触发灵感。比如站在风中、雨中、雪中，或月下、花间、霞光里，写一个景致；比如凭窗远眺，写远山、远水或是远天，那该是怎样一种写作境界？观察高山流水，感知风花雪月，体验世态万象，捕捉生活中的闪光点，采撷真情的花朵，变“单一”为“多样”，变“静写”“死写”为“动写”“活写”，我们就会感到自己的思维活跃起来了，感情丰富起来了，文章也变得感人了。可见，写作需要寻求一种最佳境界。

三、设境——在情景中触发情绪76提问与解答环节Questionsandanswers提问与解答环节77添加标题添加标题添加标题添加标题此处结束语点击此处添加段落文本.您的内容打在这里，或通过复制您的文本后在此框中选择粘贴并选择只保留文字添加标题添加添加添加标题此处结束语点击此处添加段落文本.78谢谢聆听THANKYOUFORLISTENING演讲者：XX时间：202X.XX.XX谢谢聆听79初中升高中作文衔接讲座作文我先行初中升高中作文衔接讲座作文我先行80一二请在这里输入您的主要叙述内容整体概述三请在这里输入您的主要叙述内容请在这里输入您的主要叙述内容一二请在这里输入您的主要叙述内容整体概述三请在这里输入您的主81初中、高中作文能力的不同要求

写作要求包括对题材、体裁、表达方式、思维的深度和高度等内在要求，也包括字数限制等外在的要求。初中、高中作文能力的不同要求写作要求包括82首先，写作题材范围的要求不同。初中写作要求“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。高中语文则是“以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。高中作文不仅要求同学们写出“是什么”“怎么样”，更进一步要求同学们能理性地分析出“为什么”和“怎么办”。初中作文侧重的是学生个人成长及家庭、校园生活的真切体验，而高中作文涉及面要广得多，举凡社会、人文、历史、自然，都应在高中生写作视野的范畴之内。可以说，能否“以负责的态度陈述自己的看法”，是高中生心理成熟与否在课程学习尤其是作文学习中的一个重要标志。首先，写作题材范围的要求不同。初中写作要求“83其次，作文体裁与表达方式要求不同。高中阶段要求“书面表达要观点明确，内容充实”、“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”、“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式”。初中对文体的要求主要是记叙文（能写“简单议论文”），高中要求除了写好记叙文外，还应熟练掌握议论文的写作，同时强化“运用多种表达方式”的能力，避免表达上的单一性和平面性，力求做到思维的深刻性和情感的丰富性。其次，作文体裁与表达方式要求不同。高中阶段要求84第三，字数差别。初中作文要求不少于600字，而高中作文要求不少于800字。这不仅是增加内容，还要求大家注意把握时间和速度。总结：初中阶段是量的积累过程高中阶段是质的飞跃过程第三，字数差别。初中作文要求不少于600字，而85高中作文命题特点：作文随时代，笔墨随社会生活是源头，做人即作文命题方式：1.全命题：11.7《这也是一种美丽》2.半命题:《假如再给我一次___》（机会\失败\尝试……)3.话题作文：以“支撑”为话题特点：“三不限”：题材不限（命题角度开放）、

主题不限（立意开放）、

体裁不限（文体开放）高中作文命题特点：86•4.材料作文：

阅读下面的文字，按要求作文。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。•4.材料作文：87总结高中作文涉及的话题：感情与体验，生命与自然，人际关系与人生智慧，生存与生活态度健康问题价值取向生活信仰与处世态度社会责任感与法律意识回顾与前瞻总结88所谓审题准确，就是审题应该符合题意，对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解它们的含义，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准确、全面地理解题意。主要是理解试题所要求作文的角度、内容、中心、文体和字数。一、材料作文的审题可采用如下方法：A准审题所谓审题准确，就是审题应该符合题意，对作文试题891．抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨。例1.

材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。从鸟的传说方面可这样立意：①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；②有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意：①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。初升高衔接作文课件902．以果溯因法(因果分析法)——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例2：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。从小孩称赞乌鸦“它也很可爱呀！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。2．以果溯因法(因果分析法)913．辩证关系法——任何事物都是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。

例3：①从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；②从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；③从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；④从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。3．辩证关系法——任何事物都是相互联系的，而且从不同角度会有924．联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，因此，我们需要联系实际，由物及人(社会)。例4

：抓住“全面发展”、“成功的90%来自汗水”、“发展特长”、“生存需要的本领不止一种”等关键点。材料分析：动物管理局的初衷是好的，要让小动物得到全面发展，但兔子和松鼠学不会游泳的原因并不是它们不努力，而是因为这是它们的弱点。野鸭的说法具有片面性，青蛙“发展特长”的观点看起来比较符合兔子的实际。然而，当狼把兔子追到河边时，兔子再会跑也跑不到河对岸去。那么，到底谁的观点正确呢？仙鹤认为，“生存需要的本领不止一种”。的确，兔子不会游泳，但可以打洞，松鼠不会游泳，但可以爬树。据此得出观点：我们既要注重全面发展，又要根据实际情况选择发展的方向，不能搞“一刀切”。

4．联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些93二、命题作文的审题，注意以下几个环节：1．审明概念。题目或题干中的文字是命题者给你设置的限制，题目中的概念是考试作文内容取向的依据，如果对概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。如：我所见到的另一种真实生活。“我”限制了人物，“所见到的”限制了方式，“另一种”“真实”限制了取材范围。2．审明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。

“北京的符号”题眼就是“符号”两字，据此挖掘它深层的含义，再找到与之匹配的代表性事物。二、命题作文的审题，注意以下几个环节：943．审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并存，这时，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证文章结构详略得当。如：“书籍·阅读·阳光”这三者之间具有明显的逻辑关系，层层深入，阳光是生命中不可缺少的东西。4．审明题材。为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。脱离限制，就会有“不符合题意”之失。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。3．审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并955．审明体裁。作文考题都会对文章体裁做或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体当是不成问题的，但几乎每年都有因“文体不符”而严重失分的考生。“文体不符”的出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。6．审明其他要求。作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的题目作文”“除诗歌外文体不限，不少于800字”等形式出现。小结：命题作文的审题，就是对题目“咬文嚼字”，特别要注意词语包含的意义范围。5．审明体裁。作文考题都会对文章体裁做或明或暗的要求或提示，96命题作文的审题方法1．结构词性分析法——找题眼分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。(1)偏正短语的题目：中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。“人生的通行证”，写作对象是通行证，然而这三个字表面实而意义深，限制词是“人生的”，它就引导你去思考，在你眼中，必须具备怎样一些品质，才能让我们的人生通行无阻，闯过道道难关？命题作文的审题方法97(2)动宾短语的题目：宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。北京卷“说‘安’”、高考湖南卷“谈意气”、江苏卷“怀想星空”就是这样的典型题目。(3)主谓短语目：谓语部分是题眼。如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。

(2)动宾短语的题目：宾语一般规定了写作的范围、对982．词语比较法与别的近义词或话题比较，准确把握话题的中心概念。如，天津卷的“留给明天”，把它与“展望明天”、“创造明天”等进行比较，就不难发现：“展望”是一种构想，“创造”是一种奋斗，而“留给”是一种远见卓识的表现，它是把资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等想方设法保留给“明天”的人。

2．词语比较法993．语素分析法分析话题的每个语素，然后整合理解题目的意义。如辽宁卷“跑的体验”，对“跑”“体验”三个语素的意义进行分析：“跑”即“奔跑”，狭隘意义的跑指具体的“跑”的动作，挖掘潜力有限；宽泛意义的“奔跑”，是一种实践活动，鸟儿学飞是“跑”，去了某地可以说“跑一趟”，读一本书可以说目光“奔跑”，思考一个复杂的问题可以说思想的野马在“奔跑”等等，挖掘潜力很大。“体”即“亲身经验”“体察”，“验”即“检查”“查看”，两者整合指“亲身实践”或“通过实践认识事物”。综合起来可理解“跑的体验”就是指“亲身实践的体验或认识”。

3．语素分析法100(2009年北京卷)作文【审题点拨】

这是一道材料命题作文。深入理解材料，“我有一双隐形的翅膀”是一个完整的主谓句，句中的关键词语是“隐形的翅膀”，它比喻的是人生的希望、志向、信念、毅力等。写作时，可首先确定这“隐形的翅膀”是什么，然后写出这“隐形的翅膀”对“我”的影响等。写作时尤其不能忘了“我”，文章只能写“我”有怎样的“隐形的翅膀”，而不能写他人。具体构思，可写以下内容：一、“我”有怎样的“隐形的翅膀”；二、这“隐形的翅膀”对“我”的作用；三、“我”怎样对待这“隐形的翅膀”。

(2009年北京卷)作文【审题点拨】101三、话题作文的审题话题作文，往往是“材料话题”式，给一个材料。话题作文审题，可以从如下角度进行：1．材料中的人或事映射到生活中的人或事。2．材料的主题。3．材料的思想倾向：赞成什么，反对什么。4．话题与材料的关系。5．话题涉及的内容，涉及的关系。6．在生活中、学习中、历史中有无类似的事例。三、话题作文的审题102(一)单概念类审题1．名词类例题分析：此题看似开放，如可写：①什么是压力；②压力有什么作用；③如何对待压力；④一个人有了压力将非常可怕；⑤人们需要压力，没有压力是可怕的”。但结合材料，抓住失去压力的小白鼠最后的结果，就可以知道只有第五个审题才是准确的。(一)单概念类审题1032．动词类例题分析：喝彩的对象可以是自己，也可以是别人，但据此材料，应写要为别人喝彩。至于喝彩的原因，不外是学习上取得好的成绩、思想上有好的品质、生活上有好的习惯等，各人根据自己的知识积累尽量朝人无我有的方面努力，方能写出佳作。3．形容词类例题分析：此题审题在话题说明中很清楚，基本主旨应是“公平是相对的，没有绝对的公平，要用辩证的眼光看公平”。2．动词类104(二)双概念类审题1．判断型例题分析：

注意不能片面写高三生活的“痛”或“快乐”，既要写“痛”，更要写“快乐”。2．矛盾型例题分析：

“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，杂草比喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，如“要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥他的心灵”等。(二)双概念类审题1053．条件型例题分析：此题只要把握住生命与环境的关系即可。可写生命离不开环境，一旦环境改变了，生命也将改变，环境可以改变生命的品质等。生命的内容可以是动植物生理层面上的生命，也可以是人类个体精神世界上的生命，还可以是人类群体意识的生命；环境可以是自然环境、心理环境或社会环境等。4．主客型例题分析：这两个概念之间有主客关系，“我”为主，“奥运”为客。写作中要以“我”为重点，突出“我”为奥运所作的努力，文体上最好是记叙文。3．条件型例题分析：1065．因果型例题分析：例1‘首先，明确二者的关系，“清流”是果，“活源”是因，要使流清，必须源活。其次，化形象为具体，如“要使企业走上良性发展的循环(清流)，必须要有改革的措施(活源)，要使个人的思想端正(清流)，就必须要有健康的人生观、世界观(活源)作保证”等。

5．因果型例题分析：107例2.“90后”既是时代的骄子，又存在这样或那样的不足。标题中的“我说”，正是要考生正视自身的长处与短处，认识自己这一代人的历史责任。选材立意具有较大的开放性。考生可以根据自己的生活体验，选择合适的角度进行写作，要写出真情实感。既可以写个人，也可以写群体，还可以写一代人……既可以追忆过去，也可以描述现在，还可以畅想未来……既可以展示优势，也可以剖析不足，还可以辩证思考……力求在情感态度价值观上具有积极的导向性。例2.“90后”既是时代的骄子，又存在这样或108B定好题(一)明确不同体裁的作文题目的不同特点和题型记叙文的题目大多有时间、地点、人物、事件、物体和情景等词语。议论文的题目大多标明议论的对象或议论的中心，有的还标有“论、议、说、谈、辩、驳”等字眼。有些标题文体泛化，可记叙，可议论，可说明，也可多种表达方式综合运用。如题“时间啊，时间”、“我们生活在同一块土地上”、“责任”、“父辈”、“转折”等。现今高考主流体裁还是议论文。

B定好题109议论文的主要题目类型主要有以下几种：1．概念型，如“习惯”“机遇”。2．论点型，如“让思维绽放光辉”“语文是美丽的”。3．引申型，如“从‘坐井观天’说开去”“读《与妻书》有感”。4．评述型，如“我看高考作文题‘杂’”“浅谈电影《药》的改编”。5．阐明型，如“给文化一份纯净”“我为武侠狂”。6．关系型，如“立志与成才”“学与思”。7．对比型，如“疏与堵”“美与丑”。8．比喻型，如“架起理性的扁舟”“求知如采金”。9．批驳型，如“谁说流行与经典不能融合？”“‘补牢’岂待‘亡羊’后”。

议论文的主要题目类型主要有以下几种：110C、谨结构1．记叙文结构比较灵活，开头、结尾、过渡，都有一定的讲究。如开头的方式有：开门见山式、设置悬念式、气氛渲染式、环境描述式、结果交代式等；结尾的方式有：呼应开头式、议论抒情式、自然结束式、戛然而止式等；构思的方法有：欲扬先抑法、埋下伏笔法、正反衬托法、虚实相应法、误会巧合法、设置悬念法等。C、谨结构111结构安排应该注意的问题1．根据文体，健全结构高中作文常有“文体自选”的自由，可用记叙文、议论文等一般文体，也可用散文、小说、剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁，还可用书信、启事、诊断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判等体式。但不论选用什么文体，都必须要有标题，首尾俱全，而且必