小学语文三年级19牛顿在暴风雨中

个人收集整理ZQ（一）教学目标能独立认识本课个生字，积累个词语，能区“”和向”正确流利地朗读课文能有感情地朗读牛顿在暴风雨是怎么做地句辨别句子知道样把句子写具体.照课文地写法示物几个连续动作来组成一句.档收集自网络，仅用于个人学习了解牛顿在暴风雨中测量风力地实验，体会牛顿对科学执着探究地勇敢精（二）教学准备：多媒体教学课语言训练点：三年级作为从写片断到写篇章地过渡阶段，仿写”练习是一个非常重要地环.从文本身来说有这样地训练要求，从本校学生实际来说，写简短地篇章已经不是问题，因此“仿”已经可以从片断升级为简短地篇.档收集自网络，仅用于个人学习在这篇课文中，文本提供地是仿课文地写法，用表示人物几个连续动作来组成一句”，旨在让学生明白：通过对人物连续动作地描写可以使文章更形象、更生档收集自网络，仅用于个人学习（三）教学过程一、启发谈话，出示课题.师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎地物理学家、数学家、天文学——牛顿文收集自络，仅用于个人学习板书：牛顿在暴风雨中出示课文第节，找找哪些地方看出暴风雨很交流句子，随机进行生字教学“罕、、泛、”理解罕、袭击、泛地意思.师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？交流齐读第节.师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音）边听边想，你有什么疑问？学生质疑.（预设牛顿为什么在暴风雨中实验？做什么实验？他真“疯了吗？妈妈找到牛顿为什么不把他带回去？）文档收集自网络，仅用于个人学习二、学习生字，细读课文.轻声读课文，注意读准生字地读音，读通句生字教学：“蓬、疯、撑正音蝙蝠交流记字方法“扰找姐妹字：优、忧、”解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？（）读节，用横线划出有关句（第节）（）交流：牛顿想了解风（师接读第节牛地头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅（）板书：了解风力解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？默读节后，用浪线划出有关句交流找到地有关句子.（第节句）解决问题三：他真地疯”吗？（）再读第.（）思考：你觉得牛顿是个怎样地人？/

个人收集整理ZQ（）板书：爱研究勇解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？读妈妈想地内容.三、复习巩.选词填空（词句活动室第一题）妙笔生花（词句活动室第二题）（）比较句子：妈妈寻找牛顿妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛、指名读.、全班读句子，一个学生上来做动师：这两句句子很清楚是第二句写得好.上了这些表示连续动作地词语，可以看出当时妈妈所面对地环境是多么恶劣，她寻找牛顿找得是那么辛苦.你们看看能不能用刚学会地这个本领来完成一个写话练习呢？文档收集自网络，仅用于个人学习脑出示句子爸爸查找资”师：这是我们课堂练习地题目，请大家用上表示连续动作地词语来写几句话.我一会儿来交流，看谁动词用得准确、恰当，顺序合理，语句流.文档收集自网络，仅用于个人学习师：这样吧，这个作业我们留着回家去做，请你们地爸爸一起来合作观察一下爸爸查资料地过程和动作，把它写下来，然后我们明天来交.文档收集自网络，仅用于个人学习【自我操练】妈妈寻找牛.妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛.（）明找橡皮”（）我金鱼”要求：在这两句话中任选一句，用上表示连续动作地词语写一个小片.（之所以改成这两句句子因有对学生学习生活地了解此之前我又对学生地家庭生活进行了排摸，这两件是孩子们经常做地事，有体验才会有写头）文档收集自网络，仅用于个人学习【参考答案】例举学生们在课堂上地写作片段：、明明弯下腰，把头探进课桌肚里找橡皮，他左翻翻，又翻翻，掀开书本再翻翻，还是没找到、明明低下头，弯下腰，撅起屁股，差不多趴到了课桌底下找橡皮，终于在两个课桌地缝隙中找到了.、明明伸长了脖子在铅笔盒里一阵扒拉，就是不见橡皮地踪影.随一转身，又用手在同桌地铅笔盒里一阵捣鼓，还是没他泄气…文档收集自网络，仅用于个人学习、第一次喂金鱼我没有经验.小心翼翼地撕开鱼食袋，用手抓起一大把鱼食，哗地下扔了下去…还好鱼儿们没被我撑，否则我肯定后悔不已文档收集自网络，仅用于个人学习、我打开鱼食袋，用三个手指撮起一点鱼食，慢慢地一边捻，一边撒，鱼儿们都游过来，争相吃了起来.四、课外延伸查一查：牛顿地其他故.[板书设计]/

个人收集整理ZQ牛顿在暴风雨中爱研究勇了解风力五、训练材料比一比，再组词.特（）咯）刮）（）持（）格）括）（）填空（）顿一起跳用双手把篷往