幼儿教育心理学的应用效果论文（共3篇）

幼儿教育心理学的应用效果论文〔共3篇〕第1篇：探究中专幼儿教育心理学课程教学的有效性幼儿教育心理思想起源于文艺复兴时期，强调的是儿童期在人的发展经过中的独立地位。幼儿教育心理学是以研究幼儿学习的规律、特征以及老师有效开展教育教学活动为中心，以促进幼儿学习和身心健康发展为重要目的。现如今，鉴于早期教育已经在范围内遭到了普遍看重，幼儿教育事业得到了史无前例的高速发展。幼儿教学心理学是中专幼儿教育专业的必修课程和基础课程，所以，学好这门学科对学生日后的幼儿教育工作是至关主要的。幼儿教育心理学的重要目的是教育学生把握幼儿教育心理学的学科性质，让学生明确幼儿教育心理学的重要含义，深切进入了解幼儿教育心理学的任务及发展历程。幼儿教育心理学是关于幼儿教育学与幼儿心理学相互穿插的学科，不仅强调较高的理论知识，还重视理论知识在幼儿教育理论中的有效运用。所以，在实际的课程教学中，老师要学会运用先进的手法来提升学生学习这门课程的兴趣，提升学生有效学习的效率。一、看重教学材料理论知识，看重课外理论，做到理论与理论相结合中专院校开设幼儿教育心理学这门课程，就是以培养学生实际的能力为目的，通过理论知识的学习促进学生知识、能力、素质目的一体化发展。所以，在实际教学中，老师不仅要看重教学材料的理论知识，让学生系统地把握幼儿教育心理学的基本概念和基本原理，还要教会学生在幼儿教育理论中能够充足运用这些原理来分析幼儿教学活动，做到充足运用学习理论去分析幼儿学习活动中产生的心理现象、特点和规律，做到有效地指点幼儿学习与发展，引导学生尝试解决幼儿学习和指点中的实际问题。老师要教育学生不仅要把握基本的理论知识，还要将理论知识实际运用到指点幼儿教育活动的理论中，做到理论与理论互相依靠、互相共存。二、充足运用计算机技术，丰富课堂活动，培养学生的学习兴趣幼儿教育心理学知识不仅具有很强的抽象性、理论性，还伴有一定的枯燥性。作为学生很难运用抽象、形象的思维来理解这门学科，所以，部分学生就失去了学习这门学科的兴趣。对于一些死记理论知识的学生又无法做到用理论知识联络和指点实际，所以，部分学生就会产生学无所用的毛病想法。让学生建立起学习这门学科的兴趣是老师教学的重要责任和目的。只要建立对幼儿教育心理学的兴趣，能力做到自动学习、积极好学。所以，在实际的教学活动中，老师要改变传统盲目灌输的教育形式，充足利用先进的教育方式；改变单一的教学形式，充足运用先进技术。老师要利用计算机设备进行辅助教学，将幼儿教育心理学的理论知识通太多媒体途径进行展示，改变生硬的知识为灵敏生动的图片、动画、影片等。通过对抽象的内容详细化、复杂的知识简单化、死板的内容生动化，激发学生探知和求索的欲望，激发学生学习的兴趣，提升学生学习的积极性，进而有效提升课堂教学的效率和质量。三、利用参阅已集成的资源库，借鉴和创新，实现幼儿教育心理学教学资源的互通与分享信息技术应用于教育行业为教育的发展带来了史无前例的契机。信息技术带动了教育的现代化形式，推动着新型教育形式的发展，为老师的教学发展提供了资源整合的效劳平台。信息技术的充足利用促进了教学资源与学习资源的信息化，是老师的教与学生的学的优化经过。在幼儿教育心理学的教学中，老师能够通过网络平台获取更多的教学资源，借鉴优秀教学的案例，汲取别人教学形式的经历体验，通过网络的分享与利用，丰富本身的教学资源与教学经历体验，构建科学合理的教育心理学理论体系，进而实现课程教学的丰富性。四、创设真实情景，充足运用情景形式加强学生的深刻记忆〔幼儿教育心理学〕的教学目的具有很强的理论性，要求学生学会运用知识理论、方法，通过研究幼儿的各种心理现象与规律设计指点幼儿活动，进而有效地施行幼儿教育活动。幼儿教育心理学是一门基础性学科，又是一门应用性较强的学科，它强调的是理论与理论应用的综合性与穿插性。这就要请教师在教学中充足看重教学内容，发挥本身的创新力和想象力，根据教学要求设计真实的互动教学情景，通过各种情景的互动模仿，提升学生对于理论知识的理解度，提升学生实际运用知识的能力，提升学生解决实际问题的能力，提升学生探究别人心理的能力。通过各种实际情景的模仿训练加强学生对理论知识的深刻记忆，进而强化学生的理论能力与解决问题的能力。幼儿教育心理学有效教学，要以培养学生学习兴趣为前提，以各种先进教育手段为媒介，以提升老师教学水平为原则，通过各种实际有效的方法使课堂变得生动有趣，进而有效提升课程教学的有效性。刑晓燕第2篇：浅谈中职幼儿教育心理学课程教学一、中职学校幼儿教育心理学课程教学问题分析1.教学资料的原因当前，中等职业学校幼儿教育专业所用的幼儿教育心理学教学材料是教育部推荐的中等职业学校〔三年制〕学前教育专业教学用书第二版。教学资料体系科学、合理，例证丰富而恰当，具有较强的可读性和实用性。当下，合适中职幼儿教育专业的幼儿教育心理学教学资料并不多，而这本教学资料总体来说内容较为丰富，理论与理论相结合，体系完好，因而被大多数中职学校用作幼教专业的重要教学资料，但在教学经过中笔者发现有下面几个问题的值得反思。〔1〕理论性强，表述较难理解。由于大多数中职生以前未接触过心理学，所以他们在理解教学资料中的一些概念和原理时存在困难。如第四章〔学习与幼儿心理〕中除了讲学习、游戏的概念外，还介绍了几种具有代表性的学习的基本理论，其中对于“条件刺激〞“无条件刺激〞“操作行为〞等概念的讲解不够明确，也比较晦涩，还有〔幼儿心理发展的规律〕这一章节理论知识点多，但缺乏实例说明，让学生有一头雾水的感觉。〔2〕内容冗杂，易混同。幼儿教育心理学作为一门幼儿教育学和幼儿心理学的穿插学科，教学资料将幼儿心理发展观和教育观浸透于各章节之中，人们越来越关注的幼儿心理健康问题也编排在特定的章节中，这些添加的内容丰富但也比较冗杂，在无形中增长了学生学习的难度。除此之外，与2012年版〔幼儿教育心理学〕相配套的其他教学资料如〔幼儿教育学〕之间有部分内容存在相互反复、概念不一致之处，这也容易导致混同、概念模糊不清等问题。2.学生的原因从学生自己来看，选择幼教专业的中职生大多是由于喜欢声乐、舞蹈、手工等艺术课程，这类能够动口动手的课程对他们来说更具兴趣性，学会一首歌、一支舞蹈、完成一幅绘画都能给学生带来很大的成就感。而幼儿教育心理学更多地要求学生运用抽象思维，去理解和承受概念，相对枯燥，因而很难引起学生的学习兴趣。3.老师的原因现代教学论以为，教学应是一项双向活动，老师和学生是互相作用的两个主体。幼儿教育心理学固然是一门理论学科，但是愈加重视知识的理论应用。而当前中职学校的专业理论老师大多是毕业以后直接到学校任教，以至有部分专业老师是由语文、政治等其他学科转行来的，普遍缺乏幼儿园教学的理论经历体验，以致在教学中重视理论知识的讲解，而忽视培养学生发现问题、解决问题的能力。老师照本宣科，在教学中继续沿用普通中学的教学方法，这就很难创造出活泼踊跃的学习气氛，无法吸引学生的留意力，学生容易产生厌学的心理。二、提升幼儿教育心理学课程教学有效性的对策基于上述分析，要提升教学的有效性，笔者以为应当从下面几个方面努力。1.弥补书本的不足，丰富课堂内容教学资料的更新不可能完全跟得上时代的变化，因而在处理教学资料时，老师要留意与时俱进，除了讲述教学材料中已有的知识外，还要了解最新动态，结合当下的形势和热门话题进行教学。如在讲授〔社会规范的承受规律与德育〕一章时，老师可结合“做谦恭有礼的中国人〞“学习龚全珍同志的先进事迹〞等系列活动进行讲解。2.老师要树立正确的学生观学生是学习的主人，是正在成长着的人，教育的目的就是育人。因而在教学中，老师首先要让学生意识到学好幼儿教育心理学的主要性，加强学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。例如在讲解“幼儿教育心理学的作用和意义〞时，老师可同时对学生进行专业思想教育，帮助学生深切进入了解所学专业的就业前景，激发学生对专业的热情。老师要帮助学生树立认真学好专业理论知识的思想，让学生明白只要把握相关的幼儿教育心理学知识，能力做好幼教工作。3.开展课堂理论活动大多理论学科都提倡让学生在真实的情境中去体验和理解，因而在幼儿教育心理学教学中，老师也应多创造学生亲身理论的时机。如在讲授幼儿游戏时，老师可提供各种游戏素材给学生，将学生分成几组。每组学生挑选一种游戏，预备之后，每组轮流率领全班进行游戏活动。游戏结束后，老师进行反应评价。这样既能调动学生的学习积极性，活泼踊跃课堂气氛，又能使他们对教学内容有更深刻的体验。提升中职幼儿教育专业幼儿教育心理学课程教学的有效性并不是一朝一夕的事，但只要老师以科学的教育理念为基础，从学生的本身特点和专业要求出发，多想、多理论，就一定能使学生在幼儿教育心理学课程的学习中有所收获，学以致用，进而提升本身的综合素质。钟茹第3篇：浅谈在幼儿教育心理学教学中多媒体技术的应用多媒体技术在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。幼儿教育心理学作为一门理论性较强的专业学科，恰当的应用多媒体技术，进行辅助教学，这种技术图、文、声、像并茂，激发了学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，调动了他们参与学习活动的积极性，在解决大小互变、抽象与详细互变、静止与活动互变等方面，收到了其它教学手段所无法替代的效果。1.弥补书本知识的欠缺，丰富课堂知识，将最新内容引入课堂教学中老师要以新的教学思想为指点，把握导向，驾驭课堂，每节课都要具体表现出出老师应有的全新教学思想和理念。除了书本所描绘叙述的知识内容外，还要把握最新动态，结合当时的形势及情境开展教学。例如，在讲授〔幼儿心理问题及矫治〕的内容时，作为幼师专业理论课的老师，就可结合地震孤儿、留守儿童、艾滋患儿、残疾儿童等特殊儿童，从网上下载相关信息及图片。利用多媒体技术展开课堂教学，让学生围绕珍重生命，奉献爱心的主题，从身边实例谈起，进而更大范围地开拓视野.加强幼儿教育心理学教学的时代气息。既让学生理解和把握了课堂相关知识，又上了一堂生动的道德礼仪课，这是以往的课堂教学手段所无法比较的。2.增长知识背景，创设情景。引发学生的好奇心和求知欲中职幼儿教育心理学教学，应本着少而精、理论联络实际、面向幼儿教育理论的原则，从中职学生的学习特点以及已有的知识水平出发，优选、编排教学内容。但在详细的教学经过中，假如老师只是照本宣科，仅仅将书本上的一些内容进行简单描绘叙述，学生就不能透彻理解所学内容。而假如利用多媒体技术来进行教学，并适当增长知识的背景。创设一定的问题情景，就会收到事半功倍的效果。例如，在向学生介绍〔作品分析法〕一节的内容时.老师将他们在幼儿园见习时搜集到的不同班次的幼儿作品进行分类、扫描，并通过放大屏幕来进行课堂展现，使他们结合自己所学的知识对幼儿作品进行心理分析，然后再将幼儿在进行作品创作时的有关想法及表现通过声频、视频播放出来，使学生对作品分析法的含义、作用及幼儿老师应如何根据幼儿作品来了解其身心发展的水平与特点等，有一个完好、深刻、立体的印象。这样，他们很快就集中了留意力，并引发了强烈的好奇心和求知欲，提升了思维的积极性与自动性。3.多媒体技术有利于幼儿自负心的培养，促进幼儿主体性发展幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的时机，就是要不断激发孩子的进取心和自负心。例如：在进行电脑拼图游戏时，幼儿可自在选择，不会由于活动内容很难而产生恐惧感和厌反感，反而在获得成功后能产生再试一试的强烈愿望。进而在循序渐进中培养儿童的自负心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，假如幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言再试试看来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感进而提升孩子的自负心。在应用多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、自动性、创造性，能使他们的身心得到和谐、全面的发展。4.借助多媒体课件，有效解决教育教学中的重点难点问题CAI课件形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，让幼儿对抽象事物要领概念产生直观印象，容易记忆把握。能够使抽象的问题详细化、形象化；枯燥的问题生动化、兴趣化；复杂的问题简单化、灵敏化。大大弥补了挂图、贴绒等教学手段的局限性、不便性。在教学中，往往还有些重难点不易突破，而运用多媒体就能将复杂的问题简单化，由此突破教学资料重点、教学难点。小小的多媒体动画片，代替了老师的很多不能讲明的语言，把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省时间，又加深了对知识的理解。难点也就迎刃而解了。5.将多媒体体技术运用于幼儿教育需要留意的事项5.1多媒体手段不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最适宜的教学媒体，进而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。5.2在应用多媒体教学经过中要看重幼儿的主体地位和老师的主导作用，要坚决克制重教轻