大学生危机干预课件

大学生生命教育与危机干预冯小明大学生心理教育中心大学生咨询中心：67883547本章主要内容探寻生命意义

1实现生命价值

2学会自我保护

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心理危机干预

41探寻生命意义生命是什么生命历程1.生命的诞生精子有多大的几率可以与卵子结合形成受精卵？——约50万个精子只有一颗可以成为受精卵每多少例的受孕就有一例失败？——约每6例的受孕中有一个小生命夭折1探寻生命意义怀孕全程需要多少个月？——母亲需要约10个月的孕育成熟一个小生命需要多少时间才可以把宝宝生出来？——忍受约12个小时的痛苦才能迎接小生命的诞生。竞争与创伤1探寻生命意义生命的坚强与父母的爱——早生三个半月的婴儿

1探寻生命意义2.生命的长度不计算第一时间说出自己觉得每个人大概能活多少天生命线10濒死体验

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1探寻生命意义人是向死的存在。

——海德格尔当作为“存在”的人，从现状出发“选择”并获得自己的“本质”时，本为“虚无”的世界才有了意义。

——海德格尔人本主义：以人为本、此时此刻、活在当下、人的唯一性、人的价值等等

1探寻生命意义1.填空：“生活是（……）。”你的答案是什么？你对自己是怎样看的？你最终的目标、期待、希望和恐惧是什么？1探寻生命意义生活是一盘棋，只是你不知道这盘棋最终将是什么样子，甚至不知道你是已经拿到了所有的棋子。生活是一个迷宫，只是你总试图避开出口。生活是一场扑克游戏。（它需要运气，你既胜出，也可能落败。）生活是输赢。少数人是赢家，大多数人是输家。生活是场冒险。生活是一种学习经历。生活是一种恩赐。生活是受苦。。。。。1探寻生命意义2.写自己的墓志铭3.我的成长故事4.我留下了什么世界的差别大学生咨询中心：67883547

2实现生命价值2.

实现生命价值理想责任幸福幸福是什么？2实现生命价值小学教师——知识怀孕妇女——生命足球运动员——运动12岁女孩——未来优秀警察——秩序著名作家——文化外科医生——健康年长的和尚——宗教名演员——娱乐生病的老人——道德2实现生命价值一位足球记者采访贝利：“您已经进过许多球了，那么请问您最喜欢哪个进球呢？”贝利的回答：下一个。如果你已经找到了生命的价值，那么开始奋斗吧。如果你还没有找到生命的价值，没关系，你的下一件事是什么呢？我们都不知道生命的长短，也无法预料生命的得失，但我们可以做好每一件“下一件事”，不太远也不太难。3学会自我保护天灾人祸——可控不可控至少我们可以做一些事避免自己受到伤害Youdoyourbest,thegoddotherest.3学会自我保护1.远离生命的禁区——艾滋病2005年7月，卫生部正式将高校大学生列入高危人群。高校大学生作为一个活跃的群体，正处于性意识与行为、价值观的形成期，对性和周围世界有着强烈的探索欲望，因而也面临着较大的感染艾滋病的潜在危险。3学会自我保护2.拒绝生命的毒品——吸毒

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

3学会自我保护

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

传统毒品新型毒品鸦片吗啡海洛因大麻杜冷丁古柯冰毒摇头丸K粉咖啡因三唑仑3学会自我保护毒品的特征。毒品有四个基本特征。1、依赖性。能使吸食毒品者在心理和生理两方面产生对毒品的依赖性。据研究发现，鸦片类毒品所产生的生理依赖性最为强烈。甚至从第一次吸食后就会出现。心理依赖虽然表面上不如生理依赖那么明显和强烈，但一旦形成后就非常顽固，它是吸毒者在生理脱瘾后复吸率居高不下的最主要的原因。2、耐受性。吸毒者不断使用一种或同类毒品，其效果会逐渐退化。所以，多数吸毒者都会经历逐步增大吸毒量、缩短吸毒间隔时间以及改吸食为静脉注射等来解毒瘾，形成毒害越来越严重的恶性循环。3、非法性。我国法律明确规定，吸食贩卖毒品等行为是违法犯罪行为，必须受到法律的处罚。对走私、贩卖、运输、制造毒品，非法种植毒品原植物，非法持有毒品，强迫他人吸毒等行为，是作为犯罪行为而予以严惩的。4、危害性。科学研究表明，无论吸食哪种毒品，都会对人的身心造成严重摧残，对家庭、社会产生许多可怕的恶果。4心理危机干预1.什么是心理危机

大学生心理危机是指大学生个体或群体面临超出其承受能力范围的压力时，所产生的一种心理失衡状态。4心理危机干预2.大学生心理危机常见种类（1）发展性心理危机：在大学阶段中发生涉及生理、心理上变化的心理危机。如升学、性困惑、失恋、学业失败；（2）境遇性心理危机：突如其来的、无法预料的和难以控制的心理危机，随机性强，具有震撼性和灾难性。如父母离异、家庭经济突然中断、重要人丧失、与同学老师冲突、遭遇暴力侵犯等等；（3）存在性心理危机：伴随着重要人生问题等出现的内部冲突和焦虑。如关于人生目的、责任、独立性、自由和承诺等；（4）障碍性心理危机：由内在精神病理机制或精神病引起的心理危机。如精神病人在病态思维下的自杀及伤害他人的行为表现。4心理危机干预3.心理危机产生的原因

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早期家庭教育与人格中成长的挫折（1）适应困难、交往障碍与自卑（2）学业、择业、就业压力（3）情感与性问题（4）个体应对不当（5）个性缺陷，如冲动性。攻击性、偏执性等等发展性心理危机境遇性心理危机存在性心理危机抑郁自杀所有的遭遇，都不是你的错，特别是境遇性危机！4心理危机干预4.自杀的分析与预防（1）自杀的心理过程A.自杀动机形成——挫折、打击、创伤、不如意时a.攻击转向自身b.被动攻击（报复）B.心理矛盾冲突——生本能与死本能的较量：表现为反复谈论与自杀有关的话题或者以自杀威胁别人，实质是发出帮助或者引起注意的信号C.平静阶段——已做好自杀的打算——状态好转（不排除真的好转，区分当情绪好转时其参与社会性活动与否以及有无托付或者转赠行为），摆脱旁人对其自杀行为的阻碍。4心理危机干预4.自杀的分析与预防（2）识别自杀行为的迹象与信号A语言上的表达——反复谈论自杀的话题；谈论何时何地如何实施B行为上的表达——社会退缩、托付转赠C身体上的反应——情绪低落、欲望下降、睡眠、缺乏精力、丧失兴趣D情境上的启示——重大创伤事件、对于改变痛苦的现状感到无能为力4心理危机干预4.自杀的分析与预防（3）如果有同学和朋友有自杀念头怎么办A陪伴与关注B不自杀的约定——如果你感到心情很不好的时候，可以随时来找我，答应我，找我之前不采取自杀行为，好吗C转告给导员或心理老师——带着对生命的敬畏，这不是背叛朋友。4心理危机干预4.自杀的分析与预防（4）如果自身有自杀倾向