部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质课件

9短诗三首导入一导入二9短诗三首导入一导入二1说一说：你看到了什么？想到了什么？导入一返回说一说：你看到了什么？想到了什么？导入一返回2唐代诗人白居易这样评论诗：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。

调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。

自从都尉别苏句，便到司空送白辞。返回导入二状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路唐代诗人白居易这样评论诗：返回导入二状元成才路状元成才路状元3冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，4初读课文自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱初读课文自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分5繁星漫灭藤萝膝上波涛躲避繁星漫灭

藤萝膝上波涛

躲避字词学习我会读繁星漫灭藤萝繁星漫灭藤萝字词6倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才7繁漫灭藤萝膝涛躲我会写繁漫灭藤萝膝涛躲我会写8重难点字书写指导繁fán结构：上下部首：糸书写指导：“”下不出头，“攵”撇收捺伸。重难点字书写指导繁fán9躲duǒ结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路躲duǒ状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路10词语解释漫灭：藤萝：思潮：清响：磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。清脆的响声。词语解释漫灭：磨灭，模糊不清。11再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你12《繁星》（七一）课文精讲《繁星》课文精讲13这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。这些事——这些事——幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻14这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。排比诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。这首短诗是如何表现母爱的？排比诗人没有正面描写母亲的15“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？16《繁星》（一三一）《繁星》17大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？韵脚xiānɡxiǎnɡɡuānɡ大海啊！大海啊！韵脚xiānɡxiǎnɡɡuānɡ18大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉大海啊！大海啊！联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉19这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？？？反问状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外20反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比21从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。22《繁星》（一五九）《繁星》23母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路母亲啊！鸟儿比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路24母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？母亲啊！母亲啊！烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？25对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临26鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这27从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。28学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由。没有字数和句数的限制。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自29星—光花—香我的思潮—大海波涛结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中叶下膝上怀念母亲鸟巢母亲的怀抱热爱自然依恋母亲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路星—光结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三30这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。主旨概括这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的31拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸32动画欣赏：《画荻教子》拓展一返回动画欣赏：《画荻教子》拓展一返回33拓展二《繁星》（一）繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语。沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路拓展二《繁星》（一）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路34返回《繁星》（二）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。返回《繁星》（二）35一、给下列生字组词。随堂练习繁（）灭（）藤（）萝（）膝（）躲（）繁星消灭藤蔓藤萝膝盖躲藏一、给下列生字组词。随堂练习繁（）灭（36二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。天上的风雨来37这句话中“天上的风雨”指的（

），“心中的风雨”指的是（

）。A.生活中所产生的各种烦恼、困难等B.一种自然现象，风和雨BA状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路这句话中“天上的风雨”指的（），“心中的风雨”指的是（38用“风雨”的不同意思各写一句话。（1）_________________________________（2）_______________________________________________________________________风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园。用“风雨”的不同意思各写一句话。风雨过后，仍旧是风和日丽的艳39三、词语积累。【描写母爱的词语】含辛茹苦画荻教子孟母三迁断杼择邻舐犊情深寸草春晖三、词语积累。【描写母爱的词语】40反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。搜集一些优美的童诗，并把喜欢的词句摘抄下来。课后作业状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。课后作业状元成才路状41短诗三首短诗三首42冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉43文体特点文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。文体特点文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》。《繁星44我会认漫涛màntāo我会认漫涛màntāo45我会写fán繁星频繁上下结构我会写fán繁星频繁上下结构46我会写màn漫游浪漫漫步左右结构我会写màn漫游浪漫漫步左右结构47我会写miè消灭熄灭灭亡上下结构我会写miè消灭熄灭灭亡上下结构48我会写téng藤蔓紫藤上下结构我会写téng藤蔓紫藤上下结构49我会写luó菠萝绿萝上下结构我会写luó菠萝绿萝上下结构50我会写xī护膝屈膝左右结构我会写xī护膝屈膝左右结构51我会写tāo浪涛波涛左右结构我会写tāo浪涛波涛左右结构52我会写duǒ闪躲躲藏躲避左右结构我会写duǒ闪躲躲藏躲避左右结构53清响漫灭波涛藤萝生词清响漫灭波涛藤萝生词54繁星(七一)(一五九)表达诗人对母爱的赞颂繁星(一三一)表达了对大海、对自然的热爱繁星(七一)(一五九)表达诗人对母爱的赞颂繁星(一三一)表达55A.清新舒展B.高亢明亮C.低沉悲痛D.轻松活泼E.深沉宁静F.庄重严肃A.清新舒展B.高亢明亮C.低沉悲痛D.轻松活泼E.深沉宁静56《繁星(七一)》：句式相同，节奏相仿。《繁星(一五九)》：押“了”“里”同字韵，两个分句句式相同。《繁星(七一)》：句式相同，节奏相仿。《繁星(一五九)》：押57繁星(一五九)母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星(一五九)58诗中的两个“风雨”有什么不一样?第一个“风雨”是指大自然里的风雨，第二个“风雨”是指生活中遇到的各种困难、烦恼。诗中的两个“风雨”有什么不一样?第一个“风雨”是指大自然里的59同样是赞美母爱，《繁星(一五九)》与《繁星(七一)》在内容、修辞的运用上有什么不同?《繁星(七一)》侧重赞美母爱的温馨，《繁星(一五九)》侧重赞美母亲为子女挡风遮雨的无私。《繁星(七一)》运用了排比的修辞手法，《繁星(一五九)》运用了比喻的修辞手法，将生活中遇到的各种困难、烦恼比作风雨，体现了作者想象的奇妙和对母亲深深的眷恋。同样是赞美母爱，《繁星(一五九)》与《繁星(七一)》在内容、60海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花!——《山中杂记》在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视，你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……

——《山中杂记》海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着崖61故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴一滴的敲打我的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我的心弦。——《繁星》故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴一滴的敲打我的磐石62谢谢观看！谢谢观看！639短诗三首导入一导入二9短诗三首导入一导入二64说一说：你看到了什么？想到了什么？导入一返回说一说：你看到了什么？想到了什么？导入一返回65唐代诗人白居易这样评论诗：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。

调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。

自从都尉别苏句，便到司空送白辞。返回导入二状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路唐代诗人白居易这样评论诗：返回导入二状元成才路状元成才路状元66冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，67初读课文自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱初读课文自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分68繁星漫灭藤萝膝上波涛躲避繁星漫灭

藤萝膝上波涛

躲避字词学习我会读繁星漫灭藤萝繁星漫灭藤萝字词69倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才70繁漫灭藤萝膝涛躲我会写繁漫灭藤萝膝涛躲我会写71重难点字书写指导繁fán结构：上下部首：糸书写指导：“”下不出头，“攵”撇收捺伸。重难点字书写指导繁fán72躲duǒ结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路躲duǒ状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路73词语解释漫灭：藤萝：思潮：清响：磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。清脆的响声。词语解释漫灭：磨灭，模糊不清。74再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你75《繁星》（七一）课文精讲《繁星》课文精讲76这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。这些事——这些事——幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻77这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。排比诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。这首短诗是如何表现母爱的？排比诗人没有正面描写母亲的78“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？79《繁星》（一三一）《繁星》80大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？韵脚xiānɡxiǎnɡɡuānɡ大海啊！大海啊！韵脚xiānɡxiǎnɡɡuānɡ81大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉大海啊！大海啊！联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉82这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？？？反问状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外83反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比84从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。85《繁星》（一五九）《繁星》86母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路母亲啊！鸟儿比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路87母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？母亲啊！母亲啊！烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？88对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临89鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这90从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。91学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由。没有字数和句数的限制。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自92星—光花—香我的思潮—大海波涛结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中叶下膝上怀念母亲鸟巢母亲的怀抱热爱自然依恋母亲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路星—光结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三93这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。主旨概括这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的94拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸95动画欣赏：《画荻教子》拓展一返回动画欣赏：《画荻教子》拓展一返回96拓展二《繁星》（一）繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语。沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路拓展二《繁星》（一）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路97返回《繁星》（二）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。返回《繁星》（二）98一、给下列生字组词。随堂练习繁（）灭（）藤（）萝（）膝（）躲（）繁星消灭藤蔓藤萝膝盖躲藏一、给下列生字组词。随堂练习繁（）灭（99二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。天上的风雨来100这句话中“天上的风雨”指的（

），“心中的风雨”指的是（

）。A.生活中所产生的各种烦恼、困难等B.一种自然现象，风和雨BA状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路这句话中“天上的风雨”指的（），“心中的风雨”指的是（101用“风雨”的不同意思各写一句话。（1）_________________________________（2）_______________________________________________________________________风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园。用“风雨”的不同意思各写一句话。风雨过后，仍旧是风和日丽的艳102三、词语积累。【描写母爱的词语】含辛茹苦画荻教子孟母三迁断杼择邻舐犊情深寸草春晖三、词语积累。【描写母爱的词语】103反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。搜集一些优美的童诗，并把喜欢的词句摘抄下来。课后作业状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。课后作业状元成才路状104短诗三首短诗三首105冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉106文体特点文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。文体特点文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》。《繁星107我会认漫涛màntāo我会认漫涛màntāo108我会写fán繁星频繁上下结构我会写fá