实验教学在语文课堂中的运用

实验教学在语文课堂中的运用摘要：实验教学是目前新课程标准改革中所提倡的一种新型教学方式，相对于传统教学来说，其不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的合作意识，而且在课堂中发挥了学生的主体作用，间接培养了学生的创新能力。其简明直观，联系实际，动手实践，使人印象深刻。对于一些跟社会脱节的课堂教学，也有效的成为联系校园和社会的纽带。关键词：实验教学

小学语文

课堂教学正文：《小学语文新课程标准》指出：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”“教学中努力体现语文的实践性和综合性，重视培养学生的创新精神和实践能力，要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。”一·实验教学的作用在小学语文课堂教学中，利用实验教学的策略可以提高课堂教学效率，激发学生的兴趣和求知欲，提高实践的能力。《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的。这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。这个寓言故事虽然有趣，但学生不一定能表达清楚乌鸦喝水的过程，这是本课教学的难点。在教学时，准备好一个与插图类似的瓶子、一小堆石子等实验器具。利用实验里可以很直观地让学生边观察边思考，当学生看到利用小石子占据了水的位置，使水位上升，这样，乌鸦就可以喝到水了。通过实验，学生还懂得了：遇到问题要动脑筋，想办法去解决二·实验教学的策略著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”语文的知识是抽象的，通过实验教学，我们可以将其部分形象化，在知识与学生思维之间，打开一座桥梁。如果语文也可以进行实验教学，该从哪些方面入手？如何使实验教学既贴近语文实际，又能使教学效果显著？我结合平时的教学经验，从以下方面入手：（1）.寓教于“乐”,

保持学生的乐观情绪情绪是思维的催化剂。积极的情绪使人精神振奋、思维敏捷、信心百倍。消极的会带来不同方面,

不同程度的不良后果,

如:精神萎靡不振、思维迟钝、想象力缺乏等。众所周知,音乐是人类保持愉悦精神、消除紧张、缓解疲劳的一剂良方。同时音乐也是孩子的天性之一,出于对孩子这一天性的认识,我在每一节课的开始都给孩子们放一首富有教育意义且孩子们喜闻乐见的歌曲。对于这一教学实验,使我的教学获得了难以预料的积极效果。首先是孩子们在整个一节课都能保持积极、乐观的情绪,也是就说孩子们的积极性被调到起来了,会唱这首歌的同学都跟着哼唱,使得整个课堂的气氛十分活跃、融洽,孩子们“春困秋乏”的季节病也一扫而光了,教学取得了事半功倍的效果。（2）、注重能力培养。在教学中，要突出重点、抓住关键、解决难点，要引导学生，进行基本技能的训练，并着重培养他们的能力。语文教学的重点在于学生是否学到了分析问题、解决问题的能力。语文教学不仅要教给学生语文知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要，所谓授人以鱼不如授人以渔，这样学生才能逐步具备以不变应万变的能力。培养创新思维，提高创新能力。引导学生在发现问题中培养创新思维，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至会有一些看似怪异的想法。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导（3）、精心锤炼语言。精心锤炼的语言对课堂气氛的营造起着重要的作用。教师的语言表达应具有示范性、启发性和亲切感，要注意语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、态势语言的准确性。经过精心锤炼的教学语言，干净利落，变化有致，能使课堂气氛活跃，富有生气，激发学生浓厚的学习兴趣。（4）.开展探究性学习课堂教学中，教师应给学生充分的时间和空间，让每个学生运用已有的知识经验、能力水平、学习方法进行大胆的猜想、迁移、推测、尝试探索解决问题的各种方案。并进行自问自答，提出不理解的问题，在个人探索的基础上，进行小组合作学习课堂教学中，教师应给学生充分的时间和空间，让每个学生运用已有的知识经验、能力水平、学习方法进行大胆的猜想、迁移、推测、尝试探索解决问题的各种方案。并进行自问自答，提出不理解的问题，在个人探索的基础上，进行小组合作学习实验教学，就是让课堂成为学生的主场，让学习成为一种主动的，积极的行为，回归学生的主体地位，而教师则扮演引导者，监督者的角色，为学生保驾护航。运用实验教学辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，还符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展。在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用实验教学的策略，不仅让学生形