五年级数学上商近似数公开课教案

五年级数学上商近似数公开课教案五年级数学上册商的近似数公开课教案

教学内容：P23例7、做一做。

教学目的：

1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

2、培育学生的实践力量和思维的敏捷性，培育学生解决实际问题的力量。

3、引导学生依据生活中的实际状况多角度思索问题，敏捷地取商的近似数。

重点：使学生知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。

难点：使学生能依据生活中的实际状况多角度思索问题，敏捷地取商的近似数。

教学过程：

一、复习

1．按“四舍五入法”，将以下各数保存一位小数．

6.037.98

2．按“四舍五入”法，将以下各数保存两位小数．

8.7857.6024.0035.8973.996

做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．

3.计算0.38×1.14(得数保存两位小数)

二、新课

1．教学例7：

教师出例如7，口述图意,再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应当保存几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应当保存两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应当怎样写出?教师板书.

教师问：表示计算到“角”需要保存几位小数?除的时候要除到哪一位?应当约等于多少？

教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应当保存几位小数；其次，求商时，要比需要保存的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）

我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么一样点和不同点?

2．P23做一做：

教师让学生按要求进展计算，巡察时，留意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说根据不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保存的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）

师：解题时用了什么技巧？

三、稳固练习

1、求下面各题商的近似数：

3.81÷732÷42246.4÷13

2、P26第10题第（1）题。

四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。

五、总结：今日大家有什么收获？

板书设计：商的近似数

3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95

0.5440.76118.953

3、小数除法的练习

篇2:幼儿园公开课说课稿：音乐《包饺子》

说课稿：音乐《包饺子》

一、说设计意图

音乐做为一门艺术，它是借助声音、动作将乐曲所要表达的内容、感情呈现给人们的。对于幼儿园的孩子们来说，除了唱，动作更是他们表达感情的最正确方式。在我们以往的音乐教学中，往往为了整齐好看，教师创编好完整的一套动作，然后再一个动作一个动作教给幼儿，孩子们经常是机械的仿照，一遍一遍的重复孩子们也失去了兴趣，这本身与《纲要》中“让孩子成为活动的仆人”的精神不符，《纲要.艺术》中要求“鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳她们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”为了更好的贯彻《纲要》精神，更好发挥幼儿的制造力，培育幼儿对音乐的兴趣，我设计了这次活动，从孩子们的生活阅历动身，在谈话中了解孩子们都很喜爱吃饺子，有些孩子讲了自己包饺子的经受，特别骄傲、快乐。于是我将幼儿的生活阅历迁移到艺术活动中，通过让幼儿创编擀饺子皮、包饺子、煮饺子的动作，在乐曲中有节奏的舞蹈，享受音乐带来的欢乐。

二、说活动目标

包饺子对于孩子们来说并不生疏，她们了解包饺子的过程，这次活动我尝试将生活阅历迁移到音乐活动中，让孩子们仿照创编包饺子的动作，丰富活动内容，因此制定三个目标：

1、尝试将包饺子的阅历运用到音乐活动中，并创编动作进展表演。

2、在嬉戏的情景中能随音乐有节奏进展表演。

3、培育幼儿学会与人合作，并体验合作的乐趣。

三、说活动难点和重点

我将第一个目标和其次个目标做为本次活动的难点和重点。这是由于我们的孩子在创编活动上进展的不多，孩子创编的动作单调简洁，许多孩子是在仿照别人，缺乏想象力。其次由于这个班的孩子在合作方面力量比拟弱，没有合作的阅历因此第三个目标也将是此次活动的难点也是重点。

四、说活动预备

1、在活动前，在班级开设生活区，让孩子在生活区里包饺子，积存生活阅历。

2、了解爸爸妈妈煮饺子的方法，为创编煮饺子的动作做好铺垫。

五、说活动过程

活动共有四个环节：第一个环节---擀饺子皮；其次个环节---包