大班科学教案空气的秘密反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班科学教案空气的秘密反思《大班科学教案空气的机要反思》可能是您在寻觅幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班科学教案空气的机要反思

世间万物都离不开空气，空气与我们的生命息息相关。大班幼儿对生活中的好玩儿现象充满好奇，经常玩一些与空气相关的小游戏，在玩中好多问题会引发他们的猜想，如：为什么塑料袋会鼓起来?里面毕竟有什么?一连串的“为什么〞激发了幼儿探究“空气〞奥秘的兴趣。为了让幼儿亲身感知到空气的存在，本活动为幼儿提供了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发现空气滚动的特性，摸索空气的机要，体验空气压力在生活中的应用。

1.知道空气的作用及会滚动的特点，了解空气滚动形成了风，空气能传播各种气味，空气压力作用能产生各种好玩儿的现象。

2.能运用吹、扇、装、闻等多种方法探究、发现空气的存在，主动探究、自主发现空气是有力量的。

3.萌发“从我做起，净化空气〞的环保意识。

4.能在情景中，通过试验完成对简单科学现象的摸索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5.充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

1.大型吹气玩具(如塑料吹气动物)、塑料袋、气球、吸管4〜5根、水1盆、硬纸板等每组1张、空气清爽剂1瓶。

2.“幼儿学习材料〞——《身边的科学》。

1、玩游戏“亲亲小脸蛋〞，引导幼儿感知空气的存在。

请幼儿闭上眼睛，教师迅速开启大型吹气玩具的气孔，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气，引导幼儿体验气流吹在脸上的感觉。

提问：脸上有什么感觉?猜一猜，是谁在亲你的小脸蛋儿?

2、引导幼儿尝试用多种方法寻觅空气，感知空气的滚动。

(1)提问：你知道空气在哪里?你用什么方法证明它的存在?引导幼儿摸索用不同的方法寻觅空气。

(2)用塑料袋找空气。将塑料袋张开口，然后猛地扎紧，塑料袋鼓了起来，说明空气跑了进去。

(3)用气球找空气。吹气球，气球鼓了起来，说明空气跑了进去;将气球对准幼儿的脸蛋逐渐放气，幼儿会感到一阵风，这说明空气又跑了出来。

(4)用吸管找空气。将吸管在空中吸一下，迅速插人水中，产生的泡泡说明空气来过了。

(5)用硬板找空气。对着硬纸板吹气、吸气，脸上会有一阵风吹过，这就是空气滚动形成的风;扇动硬纸板，请幼儿再次感知空气的滚动与存在。

小结：原来空气就在我们身边，空气无处不在。

3、引导幼儿通过嗅觉感知空气滚动能传播各种气味。

(1)请幼儿感受空气的滚动为生活带来的芳香气味。

在活动室里静静地喷上空气清爽剂，引导幼儿闻一闻、说一说：你闻到了什么气味?你最喜欢空气为我们带来哪些香味?如：花香、饭菜香、糖果香、水果香……

小结：原来空气是滚动的，能够为我们传播各种气味。

(2)请幼儿回忆生活中遇到过的难闻的气味，探讨出现难闻气味的原因，激发幼儿的环保意识。

提问：生活中你有没有闻到过难闻的气味?出现难闻气味的原因是什么?怎样减少这些难闻的气味?

小结：空气的滚动也会传播难闻的气味，如工厂烟囱冒出的烟味、垃圾味、农药味……这是由于人们不注意保护环境，污染了空气。保持空气新鲜的方法有好多，如不随意扔垃圾、不乱排放脏水、多植树种花、少开车多步行……

4、了解空气的作用，知道人们的生活离不开空气。

(1)请幼儿闭上嘴巴，捏紧鼻子，感受憋得喘不动气的感觉，引导幼儿探讨为什么会喘不动气。

小结：由于身体里缺少空气，所以才会有这样的感觉，说明人离不开空气。

(2)幼儿经验迁移：除了人类需要空气外，还有什么也需要空气?

小结：除了人类需要空气外，动植物也需要空气，凡是有生命的事物都需要空气。

5.引导幼儿完成试验“倒不出来的水〞、“浸不湿的手帕〞，感知空气是个“大力士〞。(1)出示玻璃杯和厚卡纸，边讲解演示边引导幼儿探讨。

先往玻璃杯里倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。

提问：会有什么现象发生?勉励幼儿大胆推测并动手操作试验。

小结：将卡纸盖在倒满水的杯子里，把杯子倒过来水也不会倒出来。

(2)出示一个放有手帕的空杯子，引发幼儿猜想。

提问：假如把杯子扣到盆中，手帕会不会湿?为什么?

勉励幼儿动手尝试，要求幼儿把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。

小结：杯中充满空气，当杯子垂直放入水中时，杯子里的空气把水顶了出来，所以杯中的手帕不会湿。空气可真是个“大力士〞!

结合《身边的科学》第11页，引导幼儿继续探究、记录空气的机要。

活动反思：

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机遇，引导幼儿通过观测、对比、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着大量“小机要〞，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的机要》这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进行这方面的环保教育又是十分必要的，如何能让幼儿理解这个知识点是个难点。对照《指南》的要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?〞和“不吹自灭〞两个小试验进行摸索，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?〞，这个环节根据幼儿的经验觉得十分简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很惊诧，不管是用力还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿通过自己的操作观测了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松开心的气氛中，感知了空气的特点及作用。

最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾〞，虽然“雾霾〞对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最终探讨对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾〞，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小进行环保教育的效果。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的开心、加强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观测力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是十分有意义和有必要的。

2、大班科学活动教案：空气的机要教案(附教学反思)

活动目标：

1.通过亲自试验和游戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关。

2.激发幼儿对空气进行观测和试验的兴趣。

3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识。

4.充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

5.使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

活动准备：

瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件

活动过程：

一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?

1.猜想：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?

2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。

3.幼儿操作，师观测指导。

4.观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力)

二、试验二：不吹自灭

1.师介绍操作要求

2.幼儿操作，师指导。

3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭

三、总结探讨

1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。

2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。

四、了解雾霾天气

1.什么是雾霾?

2.雾霾天气哪里来?

3.雾霾对人类的影响。

4.对雾霾我们(小朋友)能做什么?

活动反思：

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机遇，引导幼儿通过观测、对比、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着大量“小机要〞，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的机要》这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进行这方面的环保教育又是十分必要的，如何能让幼儿理解这个知识点是个难点。对照《指南》的要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?〞和“不吹自灭〞两个小试验进行摸索，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?〞，这个环节根据幼儿的经验觉得十分简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很惊诧，不管是用力还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿通过自己的操作观测了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松开心的气氛中，感知了空气的特点及作用。

最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾〞，虽然“雾霾〞对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最终探讨对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾〞，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小进行环保教育的效果。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的开心、加强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观测力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是十分有意义和有必要的。

3、大班科学空气的机要教案反思

设计意图：

本活动选取幼儿日常生活中十分熟悉的空气作为载体，让他们运用多种感官感觉空气的存在。通过实际感受，知道空气是所有生命生存的重要条件，以激发幼儿对周边事物的摸索兴趣。大班阶段重在培养幼儿对周边环境的摸索兴趣，运用观测、试验等多种方法进行摸索的能力。本活动的教学重点是激发幼儿对科学试验的探究兴趣，培养幼儿细致的观测能力。

教学中，教师为幼儿提供尽可能多的操作材料和摸索、尝试的机遇，每一环节都为幼儿提供了大量的试验材料，使每个幼儿都能积极地参与活动，无拘无束地参与探讨，大胆尝试，获得经验。

活动目标：

1.知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的重要性。

2.激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿摸索精神。

3.培养幼儿的合作意识，能积极主动与同伴合作、探讨、试验，共同布置科探区域环境。

4.学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。

5.能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动准备：

1.每人一个透明塑料袋。

2.每组提供：装水的盆、空杯子、硬/薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。

3.教师示范图示、画板四块、记录表格共八张(二张/四组)。

活动过程：

一、游戏导入、激发幼儿摸索兴趣1.教师空手抓空气。

你们猜，我在干什么呀?你也来试试吧，看看能不能把空气抓住?(激趣的方式一下把幼儿的注意力吸引过来。)2.幼儿自由尝试抓空气。

3.教师示范装空气。

出示塑料袋：我有一个宝物(塑料袋)，我用这个宝物试试能不能抓住空气。

谁也想试试?(启发幼儿尝试用工具来抓空气。)4.幼儿自由尝试抓空气。

现在你们每个人来拿一个塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空气，待会告诉我：你的空气是在哪里抓到的?(示意幼儿：空气无处不在。)5.围绕空气，展开探讨。

你的空气在哪抓到的啊?

你的空气是什么颜色的?什么味道的?

请所有幼儿一起闻一闻、摸一摸、看一看，感受空气特征(无色、无味、无外形、摸不着、看不见)。

(提问步步展开，让幼儿了解空气特征。)二、游戏"身体需要空气1.教师以空气的身份说：虽然我无色、无味、摸不着、也看不见，但是我的作用可大啦!好多东西都离不开我!你们相信吗?现在请小朋友跟我一起玩个游戏：闭上嘴巴、用手把鼻子捏住。

你有什么感受?(呼吸困难、很不好受……)张开嘴巴，放开手后有什么感受呢?(安逸一点……)(教师以激趣的方法开启幼儿，幼儿通过共同游戏，发表自己的见解。)小结：看来我们的身体需要空气，没有空气我们就无法呼吸了。

2.还有什么东西需要空气呢?(请1-2名幼儿回复。)3.幼儿自由分成四组，探讨并记录。

我们来个比赛，四人一组来找一找"谁需要空气"，你可以自己动脑筋想，也可以到我们班的材料收集架去找找什么东西需要空气。找到后就把它们画在记录表上，比比哪组找到的东西最多，好吗?(与原有主题环境互动。)4.探讨：请每组幼儿介绍画好的记录表。(幼儿协商探讨、参与积极。)三、魔法空气我们周边的每一个角落都有空气在发挥作用。而且空气还有魔法哦!它能让好多东西发生意想不到的变化，你们相信吗?(教师积极主动地发起与幼儿积极主动地发起并重。)(一)教师出示试验示范图介绍试验材料，讲解试验要求，并将图示张贴在表上，供幼儿在表格上作记录。

1.空气能让水不从杯子里流出来。谁想尝试一下它的才干?

2.幼儿分组操作试验。(试验材料：空杯子、硬/薄纸片、水、盆。)3.集中探讨、分析试验成功与失败的原因。

活动反思：

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机遇，引导幼儿通过观测、对比、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着大量“小机要〞，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的机要》这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进行这方面的环保教育又是十分必要的，如何能让幼儿理解这个知识点是个难点。对照《指南》的要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?〞和“不吹自灭〞两个小试验进行摸索，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?〞，这个环节根据幼儿的经验觉得十分简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很惊诧，不管是用力还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿通过自己的操作观测了解空气中有燃烧需要的氧气。!出自:屈老.师!这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松开心的气氛中，感知了空气的特点及作用。

最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾〞，虽然“雾霾〞对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最终探讨对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾〞，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小进行环保教育的效果。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的开心、加强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观测力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是十分有意义和有必要的。

4、大班科学活动教案：水的机要教案(附教学反思)

活动设计背景

天气逐渐变暖了，我班的孩子们对水的兴趣很大，经常有水的地方嬉戏、打闹。我想起了新纲要中指出：“教师要擅长发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的摸索活动。〞我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。

活动目标

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可滚动的。

2、知道水会随温度的变化浮现不同的状态。

3、了解水的重要性，懂得俭约用水。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可滚动的了解水的重要性，懂得俭约用水。

活动准备

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、教师准备酒精灯、烧杯等

活动过程

1开始部分;师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“方才，孩子们都玩得很愉快，可是你知道吗?(压低声音夸诞状)水呀，还有大量机要呢。今天，我们就来认识水的机要，好不好?〞

2基本部分;认识水的特性

1、看

教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)

幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，教师屡屡强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，特别对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看〞这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色〞这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲自感受，摸索兴趣更浓了

3、观测

师在水杯、牛奶杯中分别放入一片娇艳的花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么?

幼：水中的花片很明了，而牛奶中的看不明了。水是透明的，而牛奶不透明。

小结：水是透明的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透明的?

例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。

评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的探讨、探讨中形成了知识。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的滚动，提问：水是怎样的?

小结：水是可以滚动的。

水的滚动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可滚动。

本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

认识水的三态变化

1、水变冰

师：水对小朋友说：“我还会变魔术。〞(压低、夸诞状)

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?〞

幼儿：天冷时????在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更猛烈。

2、观测体验冰变水

(1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)

(2)师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温和了放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的推测。

小结：冰在温度变高时就会逐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

(1)提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样?

②爸妈烧开水时你发现了什么?

③热水杯上盖一张纸，你会发现什么?

(2)试验观测

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观测水的变化

幼：“有热气出现〞“有水气〞

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观测纸片变湿了。

小结，水蒸气随温度下降变成了水。

总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。

本环节评析：幼儿通过推测及平日的观测，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。

水的用处

提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样保护水资源?

幼儿探讨得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

3终止部分;总结：水对我们用处很大，我们一定要俭约用水，不能浪费水。

教学反思

幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿摸索的兴趣，教师时刻要为幼儿的摸索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者〞，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

5、大班科学活动教案：风的机要教案(附教学反思)

设计背景

孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩儿的科学现象有猛烈的好奇心和摸索欲望，“风雨雷电〞这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。例如“风〞，对孩子们来说并不陌生，他们玩过大量风的玩具和游戏。我发现“风〞是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风〞的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风〞自主生成一系列的摸索“风的机要“的活动。

活动目标

1、激发幼儿的摸索欲望，愿意参与摸索风的游戏。

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并认识风的一些用途和危害。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

5、乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

重点难点

初步了解风的形成，认识风的一些用途和危害。

活动准备

1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

2、风类玩具。

3、有关风的用途及危害图片

活动过程

1、初步认识风是由空气滚动形成的。

(1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的周边。

(2)出示2个充满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观测到了什么，引出“风〞。通过比较，引导幼儿说出：滚动的空气形成了风，不动的空气不是风。

(3)教师小结：空气滚动形成风。

2、尝试制造人造风。

(1)出示风车，告诉幼儿它们都想和风做游戏，但是教室没有风，怎么办?

(2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

(3)教师小结人造风的方法，并勉励幼儿想出更多的方法。

3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地对待事物。

4、游戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和摸索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心〞的好奇转化成了“有意〞的求知动力，促使幼儿对科学活动的摸索欲望。

活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周边有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观测，比较，知道了滚动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行摸索提供活动的条件。〞活动中，幼儿通过“做中学〞活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行摸索，给幼儿留出摸索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，勉励者，合，引导者，认真倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，加强他们的独立性、摸索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

6、大班科学活动教案：溶解的机要教案(附教学反思)

活动意图：

水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。

活动目标：

1、了解物体在水中的溶解现象，激发摸索兴趣。

2、知道只有通过试验才能找到正确答案。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士课件。

4、幼儿人手一份记录本和笔。

活动重点难点：

活动重点：

在观测、对比和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

活动难点：

会记录自己的猜想和试验结果，知道只有通过试验才能找到正确的答案。

活动流程：

观测引趣→猜想试验→迁移运用

活动过程：

一、观测引趣

1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的试验材料。

2、幼儿观测，教师指导。

3、幼儿陈述观测结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。

二、猜想试验

(一)试验一：谁不见了

1、猜想并记录：谁不见了

(1)这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会出现什么状况呢?谁会不见了?

(2)幼儿猜想并记录。

提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。

(3)展示幼儿记录，幼儿陈述自己的猜想。

2、试验并记录：毕竟谁不见了

(1)小朋友的说法各有不同，毕竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观测观测，看看有什么好玩儿的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩儿的现象记录下来。

(2)幼儿试验，教师观测，随机指导。

(3)幼儿陈述自己的发现。

(4)小结：小朋友猜想的和试验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

(二)、试验二：谁能取出来

1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜想，陈述。)

教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

2、提出试验要求：这里有大量的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看方才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。

3、幼儿试验，教师巡回指导。

4、幼儿拿记录本陈述自己发现的现象，教师勉励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

5、教师演示PPT，展示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。

6、提问

(1)你发现什么可以从水中取出来?什么不可以取出来?

(2)我们来看看有没有不同看法?

(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?

7、教师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。

今天通过做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水改变了颜色。糖最终看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解〞，“溶解在水中〞。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解〞在水中。

三、迁移运用

1、谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?

2、演示课件引导幼儿思考。

活动延伸：

出示沙子、肥皂、泥土。

问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?

回家后做做试验，明天告诉我和大家。

活动反思：

采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解〞、“不溶解〞的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿把握理解溶解的有关知识。加强幼儿对科学的摸索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的机要,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。

不足之处：

1、好多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

7、大班科学活动教案：奇妙的空气教案(附教学反思)

设计意图：

我一直认为科学教育的价值取向不应当再重视静态知识的传递，而应当重视将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。重视儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。〞空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定外形。但是在与中班幼儿平日的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的试验让幼儿多种感官积极参与进行摸索，从而了解空气的存在与奇妙，感知空气滚动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在试验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观测，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。

活动目标：

1.了解空气是无色、无味、无固定外形的物质。

2.初步了解空气滚动产生了风，以及空气与人的关系。

3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5.使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

活动准备：

1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

2.风车图片ppt。

3.关闭活动室的窗户。

活动过程：

一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)

师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。

设计意图：

通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很奇妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。

二、师幼通过“改造〞气球感知空气的变形

1.老师出示不同外形的气球，以及不同外形的充气玩具。

2.引导幼儿说出它们的外形。

3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?

(幼儿探讨)

4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是由于里面填充了空气。空气没有固定的外形，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子外形了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。

5.老师取出一个条外形的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。

6.把10个条外形的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观测这些条外形气球的变化。

幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。

7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变外形，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的外形，你能想出来吗?

幼儿思考，交流。

师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的外形。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

设计意图：

此环节重点让幼儿通过观测、操作去主动发现空气是没有固定外形的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。

三、通过造风试验感知空气滚动产生风

1.师开启活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。

2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观测烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观测烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气滚动了)

3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)

4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。

5.启发幼儿思考风到底是怎样形成的?(幼儿交流)

6.师小结补充：通过方才的几个小试验我们知道空气滚动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。

7.师引导幼儿思考交流：假如我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应当怎样呢?

8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。

设计意图：

在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气滚动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中奇妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿开启又一扇科学探究之门。

四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系

1、无色、无味、无固定外形的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个试验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不安逸为止。

2、师引导幼儿思考交流方才为什么会感觉难受。

3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。

设计意图：

此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。

五、通过蜡烛熄灭试验，了解空气的助燃性

1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个试验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。

2、师请5名幼儿到操作台前做同样的试验。

3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火方法是什么呢?

幼儿探讨交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的方法是快速盖上锅盖。

设计意图：

这个环节紧扣课题，突出空气的“奇妙〞，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。

六、师总结延伸

空气就是这么奇妙，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它到底还有哪些奇妙的作用呢?小朋友们平日可要多听、多看、多问、多想，就会有大量发现哦!

设计意图：

幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必需让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。

活动反思：

本节活动先从教育目标方面来看：活动目标对比明确，恰当表达了“以幼儿发展为本〞的教育思想，知识技能，情感态度也在目标中表达。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、外形等。在这过程中勉励幼儿说出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的机遇;其次个环节：用课件的形式调动幼儿观测的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地参与到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中积极的摸索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双擅长发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手，一个擅长思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、好玩儿的形式吸引幼儿主动参与。

8、大班科学活动教案：新鲜的空气教案(附教学反思)

活动目标：

1、初步了解空气与人类生活的关系。

2、通过观测试验和图片，了解认识空气，在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径获得有关空气的经验。

3、萌发对自然科学的兴趣，知道环保的重要性。

4、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

5、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

活动准备：

1、提前一个星期请幼儿在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径收集有关空气的资料，积累相关知识经验。

2、空气清爽剂一瓶。

3、教学挂图一张(马路上汽车尾气，工厂里排放黑烟等)

4、蜡烛一支，打火机，透明的玻璃杯一只。

活动过程：

1、猜谜语，引起幼儿的兴趣。

教师：我给你们猜一个谜语：看不见，没颜色，没味道，我们谁也离不了。它是什么呢?

2、感知空气的重要性以及与人类的关系。

组织幼儿探讨：没有空气我们能生活吗?

请幼儿把鼻子捏住，把嘴巴闭紧一小会，让幼儿谈谈当时的感受。

教师：空气对于我们很重要，离开了空气，我们就会喘不过气来，离开了空气我们就不能呼吸。

教师点燃蜡烛，然后用玻璃瓶罩住蜡烛，观测蜡烛的变化。

3、认识新鲜的空气和污染的空气。

出示图片，引导幼儿观测画面说说：画面上有什么?哪里有新鲜的空气?哪里的空气难闻，不新鲜?你是怎么知道的?

探讨：我们吸入了被污染的空气会怎么样?

4、幼儿根据自己收集到的有关空气的知识经验进行交流活动。

教师出示空气清爽剂，提问：这是什么?

教师小结：新鲜的空气真好，希望小朋友们认真学习才干，将来长大后能想出更多的方法使我们环境更美好，使我们在任何地方都能呼吸到新鲜的空气。

活动中有一个谜面，其实就是空气的特性，而接下来的几个环节都是围绕这个谜面开展得。而作为开始让幼儿来猜得话，他们都猜不出来，没有多大的价值。于是我将猜谜这部分去掉，直接和幼儿一起玩游戏，让幼儿在游戏中感受到空气的特性，最终猜谜，稳定对空气特性的理解。

活动反思：

空气是很抽象的，就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解，为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列的试验，其中把鼻子、嘴巴捂起来，孩子们马上说出自己的感受：很闷，不能闻东西、憋得很等等。这些词正说明人离不开空气，在老师的引导下，孩子便很快感知空气“看不到，摸不着，闻不出，抓不出，你需要，我需要，离开它，活不了〞的特性。在活动中，孩子们对试验很感兴趣，这正说明只有孩子亲身体验、感受到，才能真正了解，发现问题，才能用语言表达出来。

9、大班科学活动寻觅空气空气的自我介绍教案反思

常识教案-寻觅空气

教学名称：科学━─寻觅空气

教学目标：

1对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。

2在玩的过程中观测现象，知道现象和空气的关系。

3了解空气的特点、作用，培养幼儿的环保意识。

4.通过试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

5.发展合作探究与用符号记录试验结果的能力。

教学重点：引导幼儿用好方法寻觅空气。

教学难点：理解科学现象与空气的联系。

教学准备：1、活动区布置：气球、水杯、注射器、海绵、塑料袋

2、环境污染光盘或图片

3、课件：空气的自我介绍

教学过程：

1、导入：

(1)教师请出今天的小客人——聪慧娃娃(木偶)

(2)聪慧娃娃和小朋友们打招呼。

(3)聪慧娃娃出谜语：“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都需要，大家谁也离不了。〞(空气)

(4)利用幼儿各种感官，亲身体验空气的特点。

2、聪慧娃娃：空气可是我们大家的好朋友，今天我把空气娃娃请来了，你们想不想认识它呀?瞧，它来了!

3、放映课件：空气的自我介绍(配音材料附后)

4、聪慧娃娃：空气娃娃已经藏好了，它就藏在我们后面的五个活动区中，看哪个小朋友最聪明，能想好方法找到它。但是，我们这么多小朋友只有五个活动区，该注意些什么呢?(引导幼儿自己提要求)

1)不能拥挤，应当先选择到人少的活动区去。

2)活动时声音要轻。

3)尽量不弄撒水，要及时用抹布把桌面清理洁净。

要求：串铃响时小朋友要围到聪慧娃娃身边来。

5、幼儿自由摸索

幼儿分散到活动区去寻觅空气娃娃。教师巡查指导,了解幼儿寻觅的方法，有哪些发现。

6、小结问题：你们找到空气娃娃了吗?

(1)假如找到了，就请小朋友说说怎么找到的，可示范讲解。

(估计部分幼儿意识不到玩的过程中的种种现象就是空气的存在)

(2)提问：你在活动区玩了什么?有什么发现?

幼儿：边示范边讲解，其余幼儿观测现象。

(3)聪慧娃娃小结：(其实，方才你们已经找到它了，)它一直都在和你们做游戏呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的气泡就是空气，气球、塑料袋鼓起来就是空气钻进去了。

7、组织全班幼儿玩“火箭上天〞游戏。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空气吸进嘴里，再把空气吹进气球，连续几次，气球鼓了空气就被捉住了。再一起把空气放掉，气球就象火箭一样飞上天空了。(向空中抛气球)

8、了解空气的作用：

(1)提问：你们知道空气和我们人类有什么关系吗?

(2)试验：用手捏住鼻子，闭住嘴巴，暂不呼吸，坚持一会。请幼儿谈谈感受，假如不呼吸会怎样?

(3)小结：人离不开空气，没有空气人和动物都不能生存。

9、延伸：假如没有空气植物会怎样?

(1)幼儿自由发言。

(2)提问：怎样证明植物也离不开空气呢?

(3)设计试验，教师操作。勉励幼儿坚持观测。

10、小结：人、动物、植物都离不开空气，我们应当怎么做呢?(环保教育)

11、聪慧娃娃：校园中还有好多空气娃娃等着我们和它们一起去游戏呢，快来吧!(活动自然终止)

反思：

本节课个别地方适当作了调整，开头没有出示木偶而是教师自己扮演成聪慧娃娃，能够吸引幼儿注意力。但教师形象的变化太大，过于吸引幼儿注意，反而影响了教学效果。在幼儿自由摸索完的汇报时，由于忽略了孩子的表现欲，教师要求不到位，致使座次混乱，影响了汇报的正常秩序的进行。教师缺乏组织经验，对于幼儿的混乱现象没有使用好多方法改变现状，奖品聪慧星没有发挥真正的勉励作用。后面的教学内容显得仓促和被动，部分幼儿转移了注意力。

配音材料

嗨!小朋友们你们好!

我是你们的好朋友空气娃娃，大自然中四处都是我的家，我能看到你们，但你们可看不到我呦!走，带你们到我的家园去看一看吧!

我喜欢在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜欢在花丛中和小花小蝴蝶一起游戏。天空中陆地上四处都是我空气娃娃的家，就连小朋友和小动物的身体里都有我的身影。我呀!无处不在，不管多小的洞我都能钻进去。怎么样，我的家是不是很大呀!

其实，我一直都在小朋友们身边，但由于我穿了一件无色透明的隐身衣，所以你们看不到我。

现在，我要和小朋友们玩捉迷藏的游戏了，看看咱们大三班哪个小朋友能想出好方法找到我。准备好了吗?我要藏到你们身边喽!你们能看到我吗?还能看到我吗?我这就藏到你们身边去了，来找我吧!

教学反思：

本节课个别地方适当作了调整，开头没有出示木偶而是教师自己扮演成聪慧娃娃，能够吸引幼儿注意力。但教师形象的变化太大，过于吸引幼儿注意，反而影响了教学效果。在幼儿自由摸索完的汇报时，由于忽略了孩子的表现欲，教师要求不到位，致使座次混乱，影响了汇报的正常秩序的进行。教师缺乏组织经验，对于幼儿的混乱现象没有使用好多方法改变现状，奖品聪慧星没有发挥真正的勉励作用。后面的教学内容显得仓促和被动，部分幼儿转移了注意力。

配音材料

嗨!小朋友们你们好!

我是你们的好朋友空气娃娃，大自然中四处都是我的家，我能看到你们，但你们可看不到我呦!走，带你们到我的家园去看一看吧!

我喜欢在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜欢在花丛中和小花小蝴蝶一起游戏。天空中陆地上四处都是我空气娃娃的家，就连小朋友和小动物的身体里都有我的身影。我呀!无处不在，不管多小的洞我都能钻进去。怎么样，我的家是不是很大呀!

其实，我一直都在小朋友们身边，但由于我穿了一件无色透明的隐身衣，所以你们看不到我。

现在，我要和小朋友们玩捉迷藏的游戏了，看看咱们大三班哪个小朋友能想出好方法找到我。准备好了吗?我要藏到你们身边喽!你们能看到我吗?还能看到我吗?我这就藏到你们身边去了，来找我吧!

10、大班科学活动教案：空气教案(附教学反思)

活动设计背景

由于我们身边的环境日益的被破坏，我们赖以生存的空气受到了严重污染，面临这一严峻的问题，保护环境，净化空气以迫在眉睫，为了子孙后代能有个洁净、清爽的环境，我们应从孩子抓起，让他们从小就知道好的空气的重要性。因此我设计了本次活动，更希望大人们能给孩子做个模范。

活动目标

1.通过活动，感知空气的特点。

2.培养动手操作能力及学习兴趣。

3.尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。

4.能运用多种感官动手动脑学习摸索空气的简单方法。

5.培养幼儿关心和保护环境的意识。

教学重点、难点

教学重点：能够感知空气无色、无味、没有外形的特点。

教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点

活动准备

塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水

活动过程

一.开始环节：

谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。但是，谁也离不开它。(空气)

二、基本环节

1.感知空气的特点：

(1)请小朋友摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能看见吗?能闻到吗?

(2)老师演示用塑料袋抓到了空气。幼儿动手操作游戏：抓空气。

(3)小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。它就在我们的身边，而且，无处不在。

2.感知空气的存在：

(1)拿起一个气球，然后吹起来。问：为什么气球变大了?然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗?

(2)幼儿自己结伴做游戏，感知空气的存在。

(3)请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么?(有小泡泡)为什么有泡泡呢?其他幼儿轮番操作。

三.终止环节：

1.初步了解空气的作用：

点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观测发现：过一会儿蜡烛熄灭了。这是怎么回事呢?(没有空气了)人和动植物都离不开空气。

2.小结：(延伸环节)

生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢?(幼儿探讨)空气对我们来说十分重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。

教学反思

这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松开心的气氛中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了试验成功时的开心，也加强了自信心。同时也培养了幼儿的观测力及动手操作的能力。

11、大班科学溶解的机要教案反思

活动意图：

水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。

活动目标：

1、了解物体在水中的溶解现象，激发摸索兴趣。

2、知道只有通过试验才能找到正确答案。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、在活动中，引导幼儿细心观测发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士课件。

4、幼儿人手一份记录本和笔。

活动重点难点：

活动重点：

在观测、对比和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

活动难点：

会记录自己的猜想和试验结果，知道只有通过试验才能找到正确的答案。

活动流程：

观测引趣→猜想试验→迁移运用

活动过程：

一、观测引趣

1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的试验材料。

2、幼儿观测，教师指导。

3、幼儿陈述观测结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。

二、猜想试验

(一)试验一：谁不见了

1、猜想并记录：谁不见了

(1)这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会出现什么状况呢?谁会不见了?

(2)幼儿猜想并记录。

提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。

(3)展示幼儿记录，幼儿陈述自己的猜想。

2、试验并记录：毕竟谁不见了

(1)小朋友的说法各有不同，毕竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观测观测，看看有什么好玩儿的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩儿的现象记录下来。

(2)幼儿试验，教师观测，随机指导。

(3)幼儿陈述自己的发现。

(4)小结：小朋友猜想的和试验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

(二)、试验二：谁能取出来

1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜想，陈述。)

教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

2、提出试验要求：这里有大量的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看方才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。

3、幼儿试验，教师巡回指导。

4、幼儿拿记录本陈述自己发现的现象，教师勉励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

5、教师演示PPT，展示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。

6、提问

(1)你发现什么可以从水中取出来?什么不可以取出来?

(2)我们来看看有没有不同看法?

(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?

7、教师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。

今天通过做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水改变了颜色。糖最终看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解〞，“溶解在水中〞。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解〞在水中。

三、迁移运用

1、谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?

2、演示课件引导幼儿思考。

活动延伸：

出示沙子、肥皂、泥土。

问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?

回家后做做试验，明天告诉我和大家。

活动反思：

采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解〞、“不溶解〞的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿把握理解溶解的有关知识。加强幼儿对科学的摸索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的机要,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。

不足之处：

1、好多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

12、大班科学声音的机要教案反思

1、能自由地选择材料进行对声音的摸索，知道物体振动可以产生声音。

2、了解、辨别乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

3、能用较明了的语言陈述自己的观测和发现。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

1、课件：相关的图片及声音。

2、操作材料：金属、塑料等多种材质的材料，小鼓、三角铁等。

一、导入引发兴趣，感知声音。

师"请你们听一听，这是什么声音?"教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。

"我们在生活中听到过这么多的声音，今天，我们就一起来发现声音里的机要。"二、引导幼儿自由操作探究，了解物体振动产生声音。

1、师：这里有好多材料，有铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音?

2、提问：你用了什么方法让物体发出了声音?(幼儿回复)物体发出声音的时候你发现了什么……3、师：我发现了一个机要，用鼓棍敲击鼓面，发现可以看到鼓面上的小珠子在跳动。

小朋友们，小珠子真是个古怪的舞蹈家，她跳舞要用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢?

4、教师小结：原来敲鼓，鼓面振动，发出声音，小珠子开始跳舞了。

原来声音的机要就是"物体振动就会发出声音"，真的很好玩儿。

下面请小朋友再来试试，当发出声音时摸一摸，是不是有震动。幼儿尝试。

5、引导幼儿自由选择材料，探究声音的不同。

方才玩的时候，听到物体发出的声音一样吗?物体为什么会发出不一样的声音呢?(答)教师小结：

由于材料不同、用力大小不同……物体振动时发出的声音不一样。

6、小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周边还有哪些东西能发出声音?请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。

三、引导幼儿认识乐音和噪音。

1、通过听觉感受，使幼儿知道什么是乐音和噪音。

老师放两段音乐，请小朋友听一听，有什么不同的感觉?

2、教师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在游戏时，活动时中要注意轻声说话，不要大喊大叫，要懂得保护好自己的嗓子，不要产生噪音，养成良好的说话习惯。

四、终止活动让我们用好听的声音唱首歌吧。

活动反思：

活动一定要让幼儿有提升、有发展，带给孩子们猛烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。

13、大班科学风的机要教案反思

设计背景

孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩儿的科学现象有猛烈的好奇心和摸索欲望，“风雨雷电〞这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。例如“风〞，对孩子们来说并不陌生，他们玩过大量风的玩具和游戏。我发现“风〞是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风〞的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风〞自主生成一系列的摸索“风的机要“的活动。

活动目标

1、激发幼儿的摸索欲望，愿意参与摸索风的游戏。

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并认识风的一些用途和危害。

3、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

4、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

5、培养摸索自然的兴趣。

重点难点

初步了解风的形成，认识风的一些用途和危害。

活动准备

1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

2、风类玩具。

3、有关风的用途及危害图片

活动过程

1、初步认识风是由空气滚动形成的。

(1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的周边。

(2)出示2个充满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观测到了什么，引出“风〞。通过比较，引导幼儿说出：滚动的空气形成了风，不动的空气不是风。

(3)教师小结：空气滚动形成风。

2、尝试制造人造风。

(1)出示风车，告诉幼儿它们都想和风做游戏，但是教室没有风，怎么办?

(2)幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

(3)教师小结人造风的方法，并勉励幼儿想出更多的方法。

3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地对待事物。

4、游戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和摸索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心〞的好奇转化成了“有意〞的求知动力，促使幼儿对科学活动的摸索欲望。

活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周边有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观测，比较，知道了滚动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行摸索提供活动的条件。〞活动中，幼儿通过“做中学〞活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行摸索，给幼儿留出摸索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，勉励者，合，引导者，认真倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，加强他们的独立性、摸索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

14、大班科学拱形的机要教案反思

活动目标：

1.知道拱形能够承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的现象。

2.通过动手操作从而激发幼儿的好奇心和探究欲望。

3.让幼儿了解拱形在生活中的用途。

4.学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。

5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

试验记录表、蛋壳若干、铅笔、粗吸管、小量杯、长条卡纸、小块积木若干、各种拱形建筑物PPT。

活动过程：

一、教师陈述故事，引出课题。

教师结合图片，有表情的陈述故事〈鸡哥哥和鸡妹妹〉，引出课题。

1.教师：小朋友们看，谁来了?(小鸡)原来呀，是鸡哥哥和鸡妹妹，今天鸡哥哥和鸡妹妹为了一件事情整治不休，让我们一起听一听发生了什么事情?

附故事：一天，一个蛋壳破了，鸡妹妹从蛋壳里钻了出来，鸡哥哥看见了迅速说：妹妹，妹妹，是我从外面用尖尖的嘴帮你把蛋壳啄破的，是我把你带到了这个漂亮的世界。妹妹一听摇摇头说：不对，不对，是我自己从里面用尖尖的嘴把蛋壳啄破的，我是靠自己的力量来到这个世界的，两只小鸡争吵不休。

2.提问：小朋友你们赞成鸡哥哥的说法，还是鸡妹妹的说法?幼儿自由回复。(选两名幼儿回复，赞成鸡哥哥的说法，强调它从外面啄破了蛋壳;赞成鸡妹妹的说法，它从里面啄破了蛋壳。)大家有的觉得鸡哥哥说的对，有的觉得鸡妹妹说的对，现在我们进行一个小鸡啄壳PK赛，投票表决。同意鸡哥哥说法的，请举手?(教师把相应的数字记录到大的记录表上)同意鸡妹妹说法