五年级上册道德与法治第2课 学会沟通交流 教学反思

第2课学会沟通交流教学反思本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。课程标准从能力方法上提出:“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。”随着生活领域的不断扩展，学生在班级、学校、社区中希望得到群体和他人的认同和接纳，但是在与别人进行沟通交流时，他们又缺乏一些技巧和方法。本课设定的第一个教学目标是引导学生知道，每个人对问题都有自己的看法，当我们与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。对于不同看法，既不能“简单拒绝”，也不能“-味接受”，因为这两种态度都不利于问题的解决，只有真诚坦率的沟通可以有效化解矛盾，促进和谐。本课设定的第二个教学目标是引号学生既要撑重他大表达自己观点的权利，也要组诚地向对方提出意见，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。与人海酒营进汉定的对法首先，要用于表达自己的意见，不要沉默不语其光部的机质世的地服和物会对方的想法和目的最后，不发和工指次，委路对方系，所以本课设定了第三个教学目标。本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“正确对待不同看法”，目的是让学生了解不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。第二个板块的话题是“真诚坦率很重要”，目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐。第三个板块的话题是“与人沟通讲方法”，目的是引导学生掌握一一定的与人沟通的方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会。三个板块之间有先后的逻辑关系:先学习如何正确对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法和技巧。”我的教学环节设计是：教学环节一：正确对待不同看法1课前，教师可以调查学生之间容易产生分歧的事情，了解学情。课上，教师针对调查中发现的分歧引导学生思考:对同一件事情，人们为什么会产生不同的看法和意见?有分歧是正常的吗?课后，教师布置学生回家与家人探讨:爷爷奶奶、爸爸妈妈的成长环境是什么样的，自己和他们看待问题的立场有什么差异。教师引|导学生分析教材中的案例，思考梁毅和吴云飞产生分歧的原因是什么，对待分歧应该如何处理。教师要让学生明白，如果人们只站在自已的角度思考问题，就容易产生矛盾或冲突。在此基础上，教师引导学生进一步认识到，每个人都是独立的个体，要想获得友谊，就要学会正确对待他人跟自己的不同。联系学生的实际生活，结合具体事例谈谈如何理性对待分歧，反思自己曾经的想法有哪些可取之处，有哪些需要改进的地方。教学环节二：真诚坦率很重要教师可以引导学生针对运叨会上班级是否要统一着装这问题产生的分歧进行分析，当同学的想法与自己的意见不同时，自己能否“简单拒绝”或者“味接受”。教师可以通过教材中的“换位三部曲”的学习，让学生回到原来的问题上进行再思考，学会看到他人意见的合理之处。课后，学生就生活中与长辈、同学和社会上其他人产生的分歧，结合“换位三部曲”，试着站在别人的角度看问题。教师要引导学生思考，什么样的表达才能更好地让他人知道自己的想法，并能易于让他人接受。教学中，教师可引导学生写一份“信心书”，针对“不敢表达”“表达不清”和“角度不同”三个方面，引导学生锻炼表达能力。3.教师可以让学生分成小组，对某一个问题发表自己的看法，要求学生站在对方的角度思考表达的语气和方式。课上，教师可以让学生演绎--下两种不同的态度，让学生分析这两种态度可能弓|发的不同心理反应。2.教师让学生结合自己学习和生活中曾经遇到的问题，说说因他人对自己的态度而产生的愉快或不愉快的经历。教师以此告诉学生要学会换位思考:你希望别人如何对待自己，你就要这样对待别人，不要试图改变他人，而是要接受他人与自己的不同。教学环节三：与人沟通讲方法1.课上，教帅可以让学生用教材中提到的两种不同的表达句式来进行表演，让学生分析两种句式产生的不同效果。2.教师可以让学生思考在生活中可能会遇到的矛盾或冲突的场景，利用以“我”为主语的句式来进行沟通。多练习的目的在于培养学生形成一种思维习惯，并能在生活中加以运用。3..课上，教师可以让学生表演小品，展示不认真倾听导致的误会等消极后果，从而让学生认识到，当我们在讲述时，我们希望对方是一种什么样的状态;当对方在讲述时，我们应该保持什么样的状态。4.针对哪些表现是没有认真倾听的，哪些表现是认真倾听的，教师请学生结合教材下方的《倾听要耐心》，并根据自己的生活经验，画一张对比图。5.根据认真倾听的表现，两个学生组成一组，其中，一个学生讲述，另一个学生认真倾听，然后复述同学讲述的内容。随后学生在班级进行交流，说说认真倾听带来的好处。课上，教师可以让学生说说，如何才能保持真挚的友谊?如果好朋友认为彼此之间很熟悉，当众指出你的错误，你的心情会是什么样的?你希望他怎么做?教师引导学生思考，和同学沟通后，如果意见仍未达成一-致，你会如何处理?是坚持自己的意见，还是寻求最终达成合理方案?如果每个人都只坚持自己的意见，会出现什么情况?通过对本课的教学，我感到本课容量大有助于学生解决生活中的实际问题，学生原意去沟通与交流。第一、采用“活动体验一感悟”的模式，让学生在活动中得到情感体验。一方面，“撕纸游戏”可以激发学生的兴趣，引起学生的注意，使抽象的道理直现、形象，更容易理解:另方面，“撕纸游戏”可以帮助学生理解沟通交流的重器作用。第二，在其体环节设计上，选择教学材料要突出生活，要以学生感兴趣的生活实例作为抓手，让学生在其体实例的分析过程中明白，沟通可以化解矛盾、赢得友谊。第三，教学以学生活动为主，学生充分动了起来，进行游戏体验、续写故事、情境表演,等等。这样的教学能够促使学生在实践中思考，避免