《鬼脸面具制作》说课稿

第4页共4页​《鬼脸面具制作》说课稿《鬼脸面具制作》说课稿——今天我要说课的题目是《鬼脸面具制作》。首先我要说教材，是江苏凤凰出版社大班上学期艺术领域的一节内容。通过一个有趣的动手制作游戏完成纸面具的制作。内容选取符合幼儿的兴趣，有利于调动幼儿的活动参与积极性和热情。根据对教材的把握，接下来我要说教学目的。大班幼儿动手才能较强，手的小肌肉灵敏性、手眼协调才能开展较为迅速。《纲要》中指出，幼儿园的教育目的要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富经历，并提供表现自我的时机的。我将利用此次集体教学活动，引导幼儿在艺术活动中表现美，因此我提出以下三维目的：〔1〕认知目的：幼儿尝试用自己喜欢的方法，运用多种材料制作鬼脸面具；〔2〕才能目的：在活动过程中能大胆想象、表达自己的想法；〔3〕情感目的：体验制作带来的快乐，在制作过程中遇到问题时尝试用多种方法解决问题。根据对目的的把握，接下来我要说教学重难点。我将本节内容的重点设置为幼儿能和同伴合作完成鬼脸面具的制作；难点是：幼儿掌握至少三种不同材料的使用方法，并能说出为什么要这么做？为了更好地迎接本节课的内容，我将说教学方法：〔1〕谈话法：引导幼儿认识一些新的美工材料，在活动开场前做一定的准备；〔2〕直观法：展示材料即使用的步骤；〔3〕启发法：间接指导法，在幼儿制作遇到瓶颈的时候，老师适时提供指导和帮助，但并非直接领导；〔4〕观察记录法：在幼儿操作过程中老师进展拍照记录，将幼儿的外部言语也记录下来；教学活动是一个双边互动的活动，离不开老师的教和学生的学，因此我要备幼儿，说学情和学法。〔1〕操作法。大班幼儿动手才能强，渴望尝试。蒙台梭利说过，儿童有“吸收力的心智”，即成人无须强迫的灌输，只要提供“有准备的环境”，儿童就可以毫不费力地在与环境互动的过程中吸收一切经历，因此在组织课程活动时，我将时间更多地留给孩子；〔2〕合作法。大班幼儿喜欢交往，游戏活动也从中小班的个体—平行—结合游戏过渡，我将作为间接的指导者而非直接的领导者，让孩子们之间多进展互动和帮助。〔3〕游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，福禄贝尔认为游戏是儿童内部需要和冲动表现，幼儿园应当是孩子的乐园。〔认知、情绪情感、个性、社会性〕为了活动的顺利开展，接下来我将说活动准备。物质准备：面具纸筒、剪刀、胶棒、双面胶、透明胶带、彩色即时贴、彩色纸、笔、回形针、毛线、吸管等〔废旧材料表达经济性原那么〕；经历准备：幼儿对鬼脸变形的构造特点有一定的理解。根据上述内容，我要说活动过程。〔1〕环节一：引导幼儿回忆以往有关鬼脸的经历。“你们有看过鬼脸吗？做过吗？画过吗？”〔2〕环节二：直观法，展示各类材料。——“这里有什么材料是你认识的？”“有什么用途呢？”“还可以用来做什么呢？”〔发散性思维，如：鼓励幼儿说出吸管不仅可以用来喝水，还可以用来装饰，加大思维的转换跨度和联想跨度〕〔3〕探究眼睛的剪法，引导幼儿合作完成。——“眼睛的局部应该怎么剪呢？”〔老师此时可以创设问题情境，请幼儿来帮助自己，以激发他们的尝试热情和积极性并合作完成〕〔4〕环节四：幼儿实际操作—老师指导幼儿两人合作先将眼睛的局部做好再装饰面具。将面具筒戴在头上，同伴先画出眼睛的位置再取下来剪掉眼睛局部。〔5〕幼儿交流操作结果：老师此时展示幼儿的作品并给予适当的评价。老师的评定等级加上适当的评语利于幼儿找到缺乏之处的原因，并给予一定的支持性策略，有利于下一次活动的开展。——“你在操作过程中遇到了什么困难吗？你是怎么解决的呢？”最后我要说延伸活动：〔1〕