《图形的运动》教学设计

第4页共4页《图形的运动》教学设计《图形的运动》教学设计一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。1、同学们，跟我一起读课题，我们今天要学的是《图形的旋转》开场上课前请大家观看几个视频，我们来一起欣赏吧。〔出示视频〕这些场景是我们生活中常见的旋转现象。生活中你还见过哪些旋转现象?你们从刚刚的视频中发现什么？〔它们有什么共同特点？〕预设生：它们都绕着中心点在旋转师总结：我们可以发现这些物体尽管有所不同，但是他们都是绕着一个中心点转动，这种现象就是旋转。提醒定义。师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？下面我们就一起来探究旋转的奥秘吧。二、学习探究新知1、他们都是绕着一个中心点转动，这个中心点就是旋转中心。2、下面教师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这两个风车。你发现这两个风车有什么区别？预设生：旋转的方向不一样引导生说出A风车旋转方向时钟旋转方向一样是顺时针，所以A风车旋转是顺时针方向，B风车是逆时针方向旋转。导出旋转第二个要素：旋转方向3、看起来这些真是难不倒我们同学们，如今小精灵要来考你们，你们看，这个秋千和钟摆的运动，你们发现什么？师：你真会观察，能发现他们的旋转方向，既有顺时针又有逆时针，还有呢？他们的摆动幅度？秋千摆动幅度更大，钟摆摆动幅度更小。这就是我们的旋转角度，今天我们主要借助钟面来研究说出旋转中心、方向、角度的三要素。5师：那我们一起来用旋转三要素来描绘旋转和同桌讨论你的答案。6：请生汇报。〔可同桌互相说一说〕4、师：会用语言描绘物体的旋转过程了吗？〔会了〕二、动手操作：1、看来小精灵难不住你们了，教师验你们一下，看你们能不能经受的住教师的考验。如今我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描绘图形是如何旋转的，那么假如给你一条线段，该怎样去画呢？试一试，画出指针OA绕点O逆时针旋转90°的图形。做完以后，同桌互相讨论，分享你作图的过程。2、如今我们来看看这位同学的作图，谁来当小教师，判断一下对错？预设生：应该是逆时针旋转而不是顺时针师：是的，那应该怎么画？生说，师总结：我们在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，首先看看OA有几格，接着判断方向是顺时针还是逆时针，判断后找出A点对应所在的位置，在连接OA就得出OA旋转后的图形。6、师：刚刚我们研究的是一条线段的旋转，那假如给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢？请看大屏幕，我们一起来借助三角尺探究一下。请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求固定点O位置不变，顺时针旋转90°旋转，仔细观察三角板旋转后有什么变化？〔考前须知：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不拿笔。〕同桌可讨论一下如何旋转？会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小教师，我们要互相帮助。师：好，同学们旋转好了吗？观察一下你的旋转过程，你发现了什么？谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的?请两位同学介绍一下你们的发现。我们会描绘旋转了，那教师要来考考你们了：请同学们补充个问题。想到的可以师：我想问一下同学们，你是怎样断定三角尺旋转了90°呢？预设生：〔看三角尺连o点的两条直角边或一条边〕连o