《古诗配画》教学设计-小学《信息技术1》第17课_第1页
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文档简介

PAGEPAGE4《古诗配画》教学设计教材分析：本课通过“古诗配画”活动，让小学生体会到图、文结合不但美观，而且更能深刻表达主题的中心意思，学会在OfficeWord插入图片、编辑图片，形成图文并茂的文稿。有利于学生比较熟练地掌握OfficeWord这个功能强大的文字及图片处理和排版软件。学生分析：学生已掌握如何输入文字及对文字的编辑，但是对配有各式各样图画的书籍，学生总是带着渴望的眼神，图片是如何编辑的呢？带着学生急切的心情，我们进行了如下教学。教学目标：知识目标：学会在OfficeWord插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。能力目标：挖掘学生潜力，培养学生利用电脑进行创作的能力。情感目标：1．在作品创作过程中，提高学生的审美能力。2．能体会到图、文结合不但美观，而且更能深刻表达主题的中心意思。3.对诗文的理解与诵读，身临其境感受到商洛的美景，加强了学生对家乡的热爱。教学重点：如何在Word中插入图片并设置图片格式教学难点：如何调整古诗与图片的位置教学方法：对比法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法等教学准备：配有图画的古诗PPT和没有图画的古诗PPT各一张每个学生准备一首《送李太守赴上洛》这首诗，并保存电子稿。教学过程：教师活动学生活动设计意图展示“配有图画的古诗图片和没有图画的古诗图片各一张”提问：这两张图片有哪些不同？预设：带有图画较美观，更能深刻这首诗所表达主题的中心意思。利用对比法说出两张图片不同。让学生理解我们不仅要处理文字，有时还需要在文中插入图片，编辑图文并茂的文稿。谈话:对于一首诗，如果只是白纸黑字，我们看了觉得非常的乏味。提问：我们以前学习了输入文字及对文字的编辑，大家能不能对你最喜欢的那首诗配上一幅画？学生打开保存的电子稿，《送李太守赴上洛》。利用任务驱动，激发学生兴趣。提问：我们怎样向这首古诗中放入图片呢？请同学们自主学习并网页浏览查找合适的图片。教师巡视。两人一组，尝试插入图片的方法，1、复制——粘贴2、找工具插入——图片——来自文件。小组合作，把时间交给学生。提问：对插入的图片还有什么不满意的地方吗？预设：内容被图片遮盖或图片离内容太远等。找出不足，激发学生探索欲望。提问：我们如何将图片调整到我们满意的程度呢？教师巡视。小组合作学习，试一试内容。自主探究法进行查漏补缺。谈话：接下来进行成果展示，将学生作品展示出来，比比谁做的最好？学生将自己满意的作品上传给老师。学生展示自我的同时又获得成功体验。讨论：你们如何评价将一首诗配上一幅画？有什么优点？学生自由发言，会有许多发现。培养学生的审美能力。板书：《古诗配画》1、复制——粘贴2、找工具插入——图片——来自文件。课后反思：《送李太守赴上洛》是唐代王维写的一篇诗词，脍炙人口，流传至今，描写商洛商山的美景，暗喻领会了四皓会在商山隐居

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