一年级数学单元检测质量分析

PAGEPAGE4/4一年级数学单元检测质量分析”。基于此，试卷遵照《课标》所规定的教学目标和基本要求外还重点突出以下方面：1、重视数学知识的基础性与灵活性。我想对基础知识和基本技能的评价，应更多地关注学生对知识本身意义的1小题：463大题：“413题“4“□○□＝12”，既考查了学生所学知识，又检测了学生运用知识的灵活性。2、重视数学与生活联系。如，看图填空的第2小题：“哪个盒子用的彩带长？在方框内画勾。”再生活问题11题：“2本故事书，12本儿。这些题目大都是学生日常生活中经常遇到的有趣的问题，试想他们在解答时会感到数学的趣味，从而产生亲切感，自然也就消除了学生对数学的厌恶和恐惧心理。3、加强实践操作性”。动手操作既是认识的源9大题的数一数，填一填。这类试题让4提出一些数学问题的内容，其目的是培养学生从数学的角度来观察问题，提出在实际生活中有应用价值的问题，并综合应用所学的知识和技能来解决问题，发展学生的应用意识。如第9大题“你还能提出哪些数学问题？并试着算一算”学生提出了：故事书比科技书多几本？儿童画报和故事书一共几本？等有价值的数学问题。这说明学生对获得的信息有有具体的体验，也是一种具有数感的表现，使学生体会到数学与实际生活的密切联系，数学在现实生活中的广泛应用。三、存在问题。1其主要缺憾是：11大题“你还能提出“？”“少几故书？”含糊不清的问题。0-910个数字书写不工整，字迹歪歪扭扭，卷面很不清晰。试卷当中有两道连线题，在抽查的202用直尺来连线，其他学生都是随手画，体现出学生作业极不良好的态度。作为老师应要引领学生说规范的数学语言，提出规范的数学问题，解答出规范的数学问题，书写端正的数学符号，养成良好的习惯。否则到下一个年级再要求就为时已晚，因为学生不良习性一但行成，再要纠正就比较困难。2、学生的基础知识掌握不扎实。小学是打基础的阶段，一年级更是基础中的基础。然而，从这次的阅卷中不难发现，有相当一部分学生的数学基础知识掌握不够好。3题：18□□9“3个△，3☆，5个□6个○4□1

这样，结果学生在认识物体中只有少数学生数出5个□，大多数认为它

不是正方形。实际上图中只是把正方形的位置变换了一下，结果学生便认为不是，可见学生对这些物体缺乏感性认识。再如第8题算一算：再抽样的18人中，全对的只占8人，达44.441410527.78%，10527.78%。就这种口算能力距离《教学用书》当中提出的评206其次是有些学生对所学知识灵活运用不够。如第6题中在口里填上适当的数：6+7＝5+＝10+＝1520减法程度，同时改变练习方式，让学生感到数学练习的趣味性、多样性。结果1814，13、学生选择及处理信息能力不强。《课标》要求学生能从情境图中搜集、处理数学信息，并提出数学问题，411151214为此今后教学中还要着重抓好以下几个方面：1、学生认真读书、规范作业等良好的学习习惯的培养要重抓落实。要培养学生独立读题、解题的能力，教师教学、布置作业中要避免学生还未做题自己先进行解题的现象，这样学生的思维训练将会大打折扣。2、课堂教学要朴实、真实、扎实。这就要求我们老师，对于新课改，需要足够的热情，但同样需要足够的理智和冷静，要把学生的一切放在首位，特别是要加强后进生的辅导，避免后进生的产生，更不要在一年级就让孩子失去学习数学的信心和乐趣。