网络教学资源的有效利用课件

北大附属中小学远程教育网网络教学资源的有效利用北大附属中小学远程教育网网络教学资源的有效利用

第一部分

我们有什么资源第二部分

如何用好这些资源第三部分

新学期我们的打算网络教学资源的有效利用课件第一部分

我们有什么资源？天网——视频资源地网——互联网资源

人网——名师资源

第一部分我们有什么资源？天网——视频资源一）天网——视频资源传输方式：通过卫星特点：原汁原味的北大附中附小的课堂实况及校园活动优势：摄像机可以真实地记录各种内容广泛，同时卫星与计算机配合又可以实现异地实时交互，实现天人互动课程类型：课堂实录交流实录讲座活动*辅导串讲*教材分析

一）天网——视频资源传输方式：通过卫星***辅导串讲课简要计划解决版本问题：人教版北师大版人教实验版江苏版华东师大版解决进度问题：利用暑假提前拍课每年级每学科每学期约30—40课时，每课时约30－40分钟课程结构：语文：单元＋经典篇目＋作文＋专题（毕业班）等英语：话题＋专题（毕业班）数理化：人教版章节史地生（高三）：人教版章节样课：特色作文课：语言超市（史建忠）

同步阅读课:卢沟桥的狮子(胡蝶妹)***辅导串讲课简要计划解决版本问题：二）地网——互联网资源

1．基于互联网技术的地网有如下优势：可以跨越地域时空的限制，方便高效地传输文本、图像和声音及多媒体信息

有强大的交互性

可以按一定规则分类存储海量信息，并能很方便地查找到需要的信息

二）地网——互联网资源1．基于互联网技术的地网有如下优势：

服务用户个体——用户可通过电话拨号和学校的局域网登录网站，浏览、下载学习内容服务示范校、用户校——示范校教师互相交流、示范校利用网校资源成功的办学经验、使用资源经验、参与资源整合共建情况展示服务天网、人网——视频课目录、人网的培训计划、活动情况各种会议通知2．作用：信息流通的桥梁

交流互动的平台服务用户个体——用户可通过电话拨号和学校的局域网登录网站，3．版块设置：

根据学段和对象不同，分为：中学生版中学教师版小学生版小学教师版

3．版块设置：4、栏目框架学生版：4、栏目框架5、学生版设计依据依据网络教学是网状结构的特点，同一教学内容，提供多种讲授方法、讲授顺序，使学生能够自己尝试不同的学习路径来达到相同的学习结果，对重点难点知识的掌握上效果尤为明显。利用网络能实现丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用，并能将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象思维能力，从而提高学习效果。不同年龄的学生有不同的思维特点和思维习惯。

5、学生版设计依据重点推荐一：有声课堂－声文同步1、设计思想：分层次传授有效的学习方法为目的，引导学生开拓思路帮助学生建立知识系统，点拨学习技巧，将重难点融会贯通突破盲点、疑点，让学生学会既能纵向又能横向地思考问题落实新课标中对教学要解决的“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养目标。既重视显性的知识方法又重视隐形的学科思维能力和学科品质的培养。

重点推荐一：有声课堂－声文同步1、设计思想：每年级每学科每学期约20－30课时，每课时约20－30分钟适合中上等学生使用小学：4、5、6年级语文：同步阅读课同步作文课特色作文课数学：同步双基课学会思考课奥数讲座课英语：同步辅导课中学：语文：单元＋经典篇目＋作文＋专题（毕业班）等英语：话题＋专题（毕业班）数理化：人教版章节史地生（高三）：人教版章节2、有声课堂教学计划（摘要）：2、有声课堂教学计划（摘要）：3、有声课堂体例例举:

小学语文同步阅读课（适合中上等学生）学习目标学法指导典型例题疑难点拨课后拓展等小学同步作文课：（适合中上等学生）学习目标写法指导例文点评佳作欣赏小学数学学会思考课：（适合中上等学生）知识基础

方法例谈

题解辨析

解决问题

能力拓展

4、有声课堂样课：

高三语文：鉴赏诗词要通解文字、知人论世（王俊鸣）

高三语文：不等式的求解（毛彬湖）3、有声课堂体例例举:

小学语文同步阅读课（适合中上等学生）1、设计思想：

辅导详尽版本众多层次清晰（上中下）2、版本信息：

语文

人教版

开明版

江苏版

数学

人教版

首师大版

华东师大版马芯兰版英语

人教版

人教版(汤姆森)北京版物理

人教版

首师大版

海淀讲义

北师大版化学

人教版

北京版重点推荐二：名师点拨－文本资源1、设计思想：重点推荐二：名师点拨－文本资源3、体例例举(语文):课文背景知识字词综合运用重点难点讲解知识延伸检索课文阅读指导课文结构分析课文主要内容课文写作特色词句品味鉴赏同步达纲练习创新能力训练学科渗透训练课本难题解答4、样例：

初二语文三十、诗歌五首3、体例例举(语文):重点推荐三：视频在线－视频资源鼓励学生提出问题鼓励学生参与回答他人问题鼓励学生参与交流鼓励学生在交流中增长见识、结交好同学鼓励学生在交流中培养是非观、学会与人相处合作重点推荐四：答疑中心&绿野蛙营BBS——活动交流好去处重点推荐三：视频在线－视频资源鼓励学生提出问题鼓励学生参与回教师版设计思想：1、为老师备课、上课、辅导、提高自身素质服务2、为资源共建共享搭建平台3、为教师交流切磋提供场所教师版设计思想：教师版栏目设置1、基础栏目（一）备课导航1、教学设计：2、训练备忘：名师点拨、有声课堂、英语听力3、试题库4、课件库5、学生疑点集6、电子资料卡（二）课程改革（三）校长在线（四）班主任之友教师版栏目设置1、基础栏目2、特色栏目（一）ITS基础知识资源库（二）关注（三）来稿秀（四）名师专栏&校长专辑（五）示范校展示

2、特色栏目程翔：语文特级教师，全国青语会主席，首师大兼职硕士导师。张思明：数学特级教师，北京市十大杰出青年，全国优秀教师称号获得者。金仲鸣：化学特级教师，全国人大代表，全国劳动模范，首师大兼职硕士导师。三）人网——名师资源1、附中附小名师与优秀教师队伍350多人周沛耕：数学特级教师，北京市十大杰出教师，全国奥赛教练组总教练。程翔：语文特级教师，全国青语会主席，首师大兼职硕士导曹阳：语文高级教师，北航附中，北京著名语文教师王大绩：语文特级教师，享受政府特殊津贴，北京陈经纶中学王俊鸣：语文特级教师北京十二中，享受政府特殊津贴，全国先进工作者齐智华：数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴，著名奥教练2、全国知名、代表北京教学水平的名师专家团80多人曹阳：语文高级教师，北航附中，北京著名语文教师王大绩：语文特刘开云：北大附小校长，中学高级教师，北京市普教系统教书育人先进个人和管理育人先进个人张光珞：北京市特级教师，原海淀区教育局小学教研室主任、北京市语文学会常务理事，市教材编审处审读委员汤涛：中学高级教师，北京市海淀区优秀教研员，从事小学数学教研工作40年张光璎：

特级教师曾获全国优秀班主任、全国优秀教育工作者等称号。

刘开云：北大附小校长，中学高级教师，北京市普教系统教书育人3、名师专家团在网校做什么？研究新课程标准下，如何进行学科教学研究学科教学如何与网络教学完美的结合

教研掠影12

3制定计划亲自任课讲课、审课现场记录亲自深入示范校，传播北大附中附小优秀的教育思想和教学理念面对面为示范校教师和学生培训授课3＋x空间站、地面学科教师培训3、名师专家团在网校做什么？研究新课程标准下，如何进行学科教第二部分

如何用好这些资源？

第二部分

如何用好这些资源？

一、基本任务——处理好工作中的几方面的关系：

信息技术教师

自身

学生

学科教师学校

一、基本任务——二、必要的前奏：关注地网公告动态，了解和熟悉网校的教学计划和活动熟悉视频课程类型及其适用对象，了解接收回来的课的简单情况，如主题、授课教师情况、拍摄效果课程类型适用对象课堂实录教师学生交流实录教师学生

*辅导串讲学生*教材分析教师讲座活动教师＋学生熟悉地网资源栏目设置、排列方式、更新规律了解网校文件命名规则

x3/4/5/6c1/2/3/4g1/2/3ywsxyywlhxswzzlsdl二、必要的前奏：关注地网公告动态，了解和熟悉网校的教学计划和三、应用原则：

老师：

发挥老师的主动性，根据资源的类型和适用的对象，结合自己的教学计划和实际需要，有目的、有选择地运用资源，要“为我所用，活学活用”，甚至要批判地运用。

学生：

持之以恒，循序渐进

特别提示：只有坚持研究，坚持学习，才能体会网校整体的教学思想，并从中受益。三、应用原则：老师：四、应用建议一）学校要把利用网校资源作为一种制度

教研活动计划学生的课表每周安排2课时的固定时间由专人负责监督，检查效果

四、应用建议一）学校要把利用网校资源作为一种制度1、确定重点使用的年级，比如，优先满足初、高中毕业班的需求

教师的重点：看有关高考的试题分析、（考纲公布后）命题趋向、复习建议和部分辅导串讲（视频课和有声课堂）精选各地高三总复习题、几次模拟题（地网经典题库）模拟分析（有声课堂）学生的重点：听复习建议和辅导串讲课（视频课和有声课堂）浏览各科专题复习文字资料（名师点拨）做综合练习题和模拟试题（地网经典题库）二）针对不同年级有选择性地推荐课程：1、确定重点使用的年级，比如，优先满足初、高中毕业班的需求2、基础年级，优先满足网络教学班

教师：听教材分析课，有选择地看课堂实录和听辅导串讲课，体会研究教学思想和教学方法，结合自己的教学需要，把优秀的教学思想和方法融汇到自己的教学中。从课堂听到“课外”，从书中听到“书外”。

学生：可以每周在线学习或下载有声课堂的课程可以在线浏览名师点拨，按模块的难度和适合的层次有选择的重点“精读”、次重点“泛读”。循序渐进，每天、每周（至少2课时）、每月、每学期2、基础年级，优先满足网络教学班三）每学科一个选课老师

1、专门负责为本年级本学科老师们挑选有代表性的好课，主动选择。2、学科教研组组织专门的教研活动时间听课评课观摩本周的课程。四）学校组织各种活动

围绕好课中的“”研究好课，组织老师讨论，谈看课感受或写评课论文，模仿好课思路自己尝试，等等。五）其它三）每学科一个选课老师五、具体工作：1、桥梁纽带：打印分发网校学期教学计划、周教学内容，让老师学生了解计划，安排自己的课时计划，做好信息沟通的桥梁作用。

以明晰的打印文档，让老师了解服务器上课程存储的位置、目录结构、文件命名规则。分批安排一定课时，专门介绍网校资源，让老师和学生了解天网视频课程的类型、适用对象、使用过程和地网栏目设置，各栏目的内容特点五、具体工作：1、桥梁纽带：2、授之予渔之培训老师：学会浏览器的使用、上网流程的基本操作学会使用网站的搜索功能，查询自己需要的内容学会使用必要的工具软件，如下载、播放器、压缩软件运用教学bbs的使用

E-mail的使用2、授之予渔之培训老师：学会浏览器的使用、上网流程的基本操作3、授之予渔之指导学生安排专门的课时，教会学生基本操作，如注册、登录、必需软件的下载安装、解压、EBK编辑等。根据教材版本，在线浏览学会使用“关键字”查找功能，查找学习内容。根据学生学习程度，分层推荐学习内容根据不同时段，学期初、期中、期末、单元小结、假期，查找适合的内容参加活动和交流，学会使用提问中心的工具3、授之予渔之指导学生安排专门的课时，教会学生基本操作，如注

第三部分

新学期我们的打算

第三部分坚持以附中、附小为发展依托，汇集北京名师、教学专家、优秀教师，上代表北京教学水平的课。丰富课程类型，丰富教材版本，增加课程数量提高质量——拍摄、授课水平、制作整合全国优秀教学资源，搭建资源共建、共享平台

通过各种方式和途径，了解老师学生的需求，更好地为示范校老师学生服务宗旨：坚持以附中、附小为发展依托，汇集北京名师、教学专家、优秀教师1、天网做什么？邀请北京名师亲自授课增加新的课程类型辅导串讲课教材分析课进一步提高拍课录课质量1、天网做什么？2、地网怎么做——改版栏目将逐步实现按学科知识结构以树状方式呈现名师坐阵有声课堂，数量质量都将有全新面貌，初中教材增加江苏版、人教实验版、北师大版增加新栏目：视频在线&作文点评技术底层的.net技术将从根本上解决同时在线访问量的瓶颈问题答疑中心引进最新的浏览器中嵌入控件Scienceword,提问将变得随心所欲2、地网怎么做——改版栏目将逐步实现按学科知识结构以树状方式3、期待您的参与——资源整合共建共享着力建设“地方版”“10换5000”计划征集课件、教案、论文、试卷附：第一届道勤杯课堂教学优质课及多媒体优秀课件评比结果来稿真秀——来稿选登北大附中远程教育网特别征稿启事（中学教师版）3、期待您的参与——资源整合共建共享着力建设“地方版”明天更美好——远程个性化学习，表现在：个性化课程，学生可分层定制学习内容在线答疑跟踪学习记录，诊断学习效果，指导学习方法在线评估测试

明天更美好——远程个性化学习，表现在：

共享共建

共同学习共同进步谢谢！共享共建北大附属中小学远程教育网网络教学资源的有效利用北大附属中小学远程教育网网络教学资源的有效利用

第一部分

我们有什么资源第二部分

如何用好这些资源第三部分

新学期我们的打算网络教学资源的有效利用课件第一部分

我们有什么资源？天网——视频资源地网——互联网资源

人网——名师资源

第一部分我们有什么资源？天网——视频资源一）天网——视频资源传输方式：通过卫星特点：原汁原味的北大附中附小的课堂实况及校园活动优势：摄像机可以真实地记录各种内容广泛，同时卫星与计算机配合又可以实现异地实时交互，实现天人互动课程类型：课堂实录交流实录讲座活动*辅导串讲*教材分析

一）天网——视频资源传输方式：通过卫星***辅导串讲课简要计划解决版本问题：人教版北师大版人教实验版江苏版华东师大版解决进度问题：利用暑假提前拍课每年级每学科每学期约30—40课时，每课时约30－40分钟课程结构：语文：单元＋经典篇目＋作文＋专题（毕业班）等英语：话题＋专题（毕业班）数理化：人教版章节史地生（高三）：人教版章节样课：特色作文课：语言超市（史建忠）

同步阅读课:卢沟桥的狮子(胡蝶妹)***辅导串讲课简要计划解决版本问题：二）地网——互联网资源

1．基于互联网技术的地网有如下优势：可以跨越地域时空的限制，方便高效地传输文本、图像和声音及多媒体信息

有强大的交互性

可以按一定规则分类存储海量信息，并能很方便地查找到需要的信息

二）地网——互联网资源1．基于互联网技术的地网有如下优势：

服务用户个体——用户可通过电话拨号和学校的局域网登录网站，浏览、下载学习内容服务示范校、用户校——示范校教师互相交流、示范校利用网校资源成功的办学经验、使用资源经验、参与资源整合共建情况展示服务天网、人网——视频课目录、人网的培训计划、活动情况各种会议通知2．作用：信息流通的桥梁

交流互动的平台服务用户个体——用户可通过电话拨号和学校的局域网登录网站，3．版块设置：

根据学段和对象不同，分为：中学生版中学教师版小学生版小学教师版

3．版块设置：4、栏目框架学生版：4、栏目框架5、学生版设计依据依据网络教学是网状结构的特点，同一教学内容，提供多种讲授方法、讲授顺序，使学生能够自己尝试不同的学习路径来达到相同的学习结果，对重点难点知识的掌握上效果尤为明显。利用网络能实现丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用，并能将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象思维能力，从而提高学习效果。不同年龄的学生有不同的思维特点和思维习惯。

5、学生版设计依据重点推荐一：有声课堂－声文同步1、设计思想：分层次传授有效的学习方法为目的，引导学生开拓思路帮助学生建立知识系统，点拨学习技巧，将重难点融会贯通突破盲点、疑点，让学生学会既能纵向又能横向地思考问题落实新课标中对教学要解决的“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养目标。既重视显性的知识方法又重视隐形的学科思维能力和学科品质的培养。

重点推荐一：有声课堂－声文同步1、设计思想：每年级每学科每学期约20－30课时，每课时约20－30分钟适合中上等学生使用小学：4、5、6年级语文：同步阅读课同步作文课特色作文课数学：同步双基课学会思考课奥数讲座课英语：同步辅导课中学：语文：单元＋经典篇目＋作文＋专题（毕业班）等英语：话题＋专题（毕业班）数理化：人教版章节史地生（高三）：人教版章节2、有声课堂教学计划（摘要）：2、有声课堂教学计划（摘要）：3、有声课堂体例例举:

小学语文同步阅读课（适合中上等学生）学习目标学法指导典型例题疑难点拨课后拓展等小学同步作文课：（适合中上等学生）学习目标写法指导例文点评佳作欣赏小学数学学会思考课：（适合中上等学生）知识基础

方法例谈

题解辨析

解决问题

能力拓展

4、有声课堂样课：

高三语文：鉴赏诗词要通解文字、知人论世（王俊鸣）

高三语文：不等式的求解（毛彬湖）3、有声课堂体例例举:

小学语文同步阅读课（适合中上等学生）1、设计思想：

辅导详尽版本众多层次清晰（上中下）2、版本信息：

语文

人教版

开明版

江苏版

数学

人教版

首师大版

华东师大版马芯兰版英语

人教版

人教版(汤姆森)北京版物理

人教版

首师大版

海淀讲义

北师大版化学

人教版

北京版重点推荐二：名师点拨－文本资源1、设计思想：重点推荐二：名师点拨－文本资源3、体例例举(语文):课文背景知识字词综合运用重点难点讲解知识延伸检索课文阅读指导课文结构分析课文主要内容课文写作特色词句品味鉴赏同步达纲练习创新能力训练学科渗透训练课本难题解答4、样例：

初二语文三十、诗歌五首3、体例例举(语文):重点推荐三：视频在线－视频资源鼓励学生提出问题鼓励学生参与回答他人问题鼓励学生参与交流鼓励学生在交流中增长见识、结交好同学鼓励学生在交流中培养是非观、学会与人相处合作重点推荐四：答疑中心&绿野蛙营BBS——活动交流好去处重点推荐三：视频在线－视频资源鼓励学生提出问题鼓励学生参与回教师版设计思想：1、为老师备课、上课、辅导、提高自身素质服务2、为资源共建共享搭建平台3、为教师交流切磋提供场所教师版设计思想：教师版栏目设置1、基础栏目（一）备课导航1、教学设计：2、训练备忘：名师点拨、有声课堂、英语听力3、试题库4、课件库5、学生疑点集6、电子资料卡（二）课程改革（三）校长在线（四）班主任之友教师版栏目设置1、基础栏目2、特色栏目（一）ITS基础知识资源库（二）关注（三）来稿秀（四）名师专栏&校长专辑（五）示范校展示

2、特色栏目程翔：语文特级教师，全国青语会主席，首师大兼职硕士导师。张思明：数学特级教师，北京市十大杰出青年，全国优秀教师称号获得者。金仲鸣：化学特级教师，全国人大代表，全国劳动模范，首师大兼职硕士导师。三）人网——名师资源1、附中附小名师与优秀教师队伍350多人周沛耕：数学特级教师，北京市十大杰出教师，全国奥赛教练组总教练。程翔：语文特级教师，全国青语会主席，首师大兼职硕士导曹阳：语文高级教师，北航附中，北京著名语文教师王大绩：语文特级教师，享受政府特殊津贴，北京陈经纶中学王俊鸣：语文特级教师北京十二中，享受政府特殊津贴，全国先进工作者齐智华：数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴，著名奥教练2、全国知名、代表北京教学水平的名师专家团80多人曹阳：语文高级教师，北航附中，北京著名语文教师王大绩：语文特刘开云：北大附小校长，中学高级教师，北京市普教系统教书育人先进个人和管理育人先进个人张光珞：北京市特级教师，原海淀区教育局小学教研室主任、北京市语文学会常务理事，市教材编审处审读委员汤涛：中学高级教师，北京市海淀区优秀教研员，从事小学数学教研工作40年张光璎：

特级教师曾获全国优秀班主任、全国优秀教育工作者等称号。

刘开云：北大附小校长，中学高级教师，北京市普教系统教书育人3、名师专家团在网校做什么？研究新课程标准下，如何进行学科教学研究学科教学如何与网络教学完美的结合

教研掠影12

3制定计划亲自任课讲课、审课现场记录亲自深入示范校，传播北大附中附小优秀的教育思想和教学理念面对面为示范校教师和学生培训授课3＋x空间站、地面学科教师培训3、名师专家团在网校做什么？研究新课程标准下，如何进行学科教第二部分

如何用好这些资源？

第二部分

如何用好这些资源？

一、基本任务——处理好工作中的几方面的关系：

信息技术教师

自身

学生

学科教师学校

一、基本任务——二、必要的前奏：关注地网公告动态，了解和熟悉网校的教学计划和活动熟悉视频课程类型及其适用对象，了解接收回来的课的简单情况，如主题、授课教师情况、拍摄效果课程类型适用对象课堂实录教师学生交流实录教师学生

*辅导串讲学生*教材分析教师讲座活动教师＋学生熟悉地网资源栏目设置、排列方式、更新规律了解网校文件命名规则

x3/4/5/6c1/2/3/4g1/2/3ywsxyywlhxswzzlsdl二、必要的前奏：关注地网公告动态，了解和熟悉网校的教学计划和三、应用原则：

老师：

发挥老师的主动性，根据资源的类型和适用的对象，结合自己的教学计划和实际需要，有目的、有选择地运用资源，要“为我所用，活学活用”，甚至要批判地运用。

学生：

持之以恒，循序渐进

特别提示：只有坚持研究，坚持学习，才能体会网校整体的教学思想，并从中受益。三、应用原则：老师：四、应用建议一）学校要把利用网校资源作为一种制度

教研活动计划学生的课表每周安排2课时的固定时间由专人负责监督，检查效果

四、应用建议一）学校要把利用网校资源作为一种制度1、确定重点使用的年级，比如，优先满足初、高中毕业班的需求

教师的重点：看有关高考的试题分析、（考纲公布后）命题趋向、复习建议和部分辅导串讲（视频课和有声课堂）精选各地高三总复习题、几次模拟题（地网经典题库）模拟分析（有声课堂）学生的重点：听复习建议和辅导串讲课（视频课和有声课堂）浏览各科专题复习文字资料（名师点拨）做综合练习题和模拟试题（地网经典题库）二）针对不同年级有选择性地推荐课程：1、确定重点使用的年级，比如，优先满足初、高中毕业班的需求2、基础年级，优先满足网络教学班

教师：听教材分析课，有选择地看课堂实录和听辅导串讲课，体会研究教学思想和教学方法，结合自己的教学需要，把优秀的教学思想和方法融汇到自己的教学中。从课堂听到“课外”，从书中听到“书外”。

学生：可以每周在线学习或下载有声课堂的课程可以在线浏览名师点拨，按模块的难度和适合的层次有选择的重点“精读”、次重点“泛读”。循序渐进，每天、每周（至少2课时）、每月、每学期2、基础年级，优先满足网络教学班三）每学科一个选课老师

1、专门负责为本年级本学科老师们挑选有代表性的好课，主动选择。2、学科教研组组织专门的教研活动时间听课评课观摩本周的课程。四）学校组织各种活动

围绕好课中的“”研究好课，组织老师讨论，谈看课感受或写评课论文，模仿好课思路自己尝试，等等。五）其它三）每学科一个选课老师五、具体工作：1、桥梁纽带：打印分发网校学期教学计划、周教学内容，让老师