民主政治的摇篮-说课

普通高中课程标准试验用书人民版历史必修一专题六古代希腊罗马的政治文明第一课民主政治的摇篮——古代希腊一、说教学设计理念二、说教材三、说学情四、说教法与学法五、说教学过程六、效果预估一、说教学设计理念

根据新课标的要求，课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究性活动。在课前给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在老师的引导下合作探究，并自我总结，形成知识结构，获得成功体验。二、说教材（一）说教材地位（三）说教学目标（四）说教学重难点（二）《课程标准》解读（一）教材地位

《民主政治的摇篮——古代希腊》是人民版课程标准实验教材必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第一课内容。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生的过程。与学生在政治史中所学的另一专题中国古代中央集权制度形成了一个鲜明的对比，呈现给我们另一番灿烂的政治画卷。本课在政治史有着开启全篇的作用，是两大政治体制之一。又间接影响了近代西方民主政治的发展进程。因而为了学好以后的知识需要在此打下一个基础。（二）《课程标准》解读

民主政治制度的发展在政治史中处于核心地位，而现在高中历史的另外两个专题经济和文化史专题也与政治有着千丝万缕的联系。因而，民主政治的形成是学好高中历史的一个关键点。本课课标：了解希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。在围绕以课标为核心，教材为辅助的观念指导下。我认为本课要求学生主要掌握希腊民主政治形成的地理条件，希腊城邦制度的特点和希腊公民的素质等基础知识。（三）教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观知识与能力

1、通过古代希腊独特的海洋地理环境和小国寡民的城邦体制，认识古代希腊民主政治产生的历史条件； 2、通过分析理解希腊民主政治产生的历史条件，培养学生全方位认识历史问题的能力。过程与方法

从海洋、城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生运用唯物史观认识历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。情感态度与价值观

通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，理解一方水土养育一方人民的含义，认识世界区域文化的差异性，培养开放和包容的文化心态。（四）教学重点、难点教学重点：古希腊独特的自然地理环境对民主政治的历史作用。确定依据：地理环境是人类文化形成的基础，是人类赖以生存与活动的场所。对于人类早期文明的发展起着尤为重要的作用，古希腊的早期文明也是与其独特的地理环境有着密切关系。教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。确定依据：在高中的历史教学中涉及民主政治的内容有很多，特别是有关近代英国、美国、法国等国家民主政治的确立。虽然学习的很多，但学生学的大多是近代民主，对于民主制的发展过程并不了解，对于直接民主，间接民主的差异也不理解。高一学生有一定的独立思考能力，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，而且知识缺乏系统性。因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并力争在能力上有所突破。三、说学情四、说教法和学法教法学法（一）说教法

本节课采用问题教学法、图片图示法、讨论式教学法、练习法教学，集启发诱导、合作探究等方法为一体。基本程序为：

1、幻灯片大出问题，让学生带着问题阅读教材，然后教师请学生回答问题；

2、幻灯片展示材料，让学生课堂讨论、探讨研究、归纳要点，教师点拨释疑、归纳升华； 3、完成课堂作业，复习巩固，消化知识。（二）说学法 1、比较法：比较希腊与中国所处的不同地理环境，及不同地理环境对政治各有什么影响；

2、练习法：通过课堂练习和课后练习增强学生自己解决问题的能力；

3、合作探究法：通过学生讨论和探究，加深学生对所学知识的深刻理解；四、说教学过程1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结1、导入新课

展示美国纽约的标志性建筑自由女神像。 自由女神像在1984年被列为世界文化遗产。问学生假如他们是评委，评选自由女神像为世界文化遗产的理由是什么？学生往往会想到它象征着自由、独立、民主……通过这个师生互动环节使学生认识到自由民主已经成为一种普世的价值观受到人们推崇，提高对民主政治的重视。同时也为以后学习西方的民主政治埋下伏笔。接下来再追根溯源，探讨自由民主的起源。引出课题。2、讲授新课追寻文明足迹探寻文明之因地理环境社会条件人文条件美丽的神话传说恢宏的古典建筑深邃的哲学思考精湛的雕塑艺术丰富的体育活动地理环境地形地貌：山岭沟壑，耕地少；海岸曲折、港湾多。气候特征：地中海式气候，冬暖湿、夏干热。地理位置：扼三洲要冲。希腊的地理环境为民主政治形成提供自然条件城邦:城市国家，是古希腊的国家形态小国寡民独立自治公民政治发达的商品经济富含民主意识与科学精神的城邦文化城邦的特点：社会条件——城邦制度古希腊小国寡民的城邦为古希腊民主政治产生提供了政治、经济、文化上的条件。古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有何不同？项目希腊城邦诸侯国产生基本特征政体经济结果以一个城市为中心自然发展而成宗主分封形成小国寡民独立自治臣属宗主独立性较强贵族制民主制为主君主制商品经济发达以农为本重农抑商独立自治没有形成统一帝国相互兼并形成统一帝国

对希腊和中国进行比较，对历史进行横向分析，培养学生的分析归纳能力，通过比较法使学生在比较中获得知识情景一：帕帕迪是雅典郊区的农民，今年（前431年）三十岁，他今天要去雅典参加公民大会，虽然影响他干活，但他还是很愿意去。这是为什么？我要去开公民大会!情景体验我也要去!

情景二：两人到了公民大会会场门口，执勤的监察员却阻止帕帕迪的妻子进入会场。这是为什么？还有什么人如果想来也会被阻止？你妻子不能进去。雅典公民帕帕迪的政治生活

公民是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。是由本城邦成年男子组成，不包括妇女、奴隶和外邦人。人文条件（4）具有强烈的集体荣誉感

（3）善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等（2）珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从权威古希腊公民的素质是民主政治的重要保障（1）从小接受系统训练，具有参政素质希腊公民具有的特点独特的地理环境——有助于希腊民主政治的确立