开放性综合性社会性实践性课件

走进研究性学习安化二中刘毅敏老师走进研究性学习安化二中刘毅敏老师一、谈谈自己对研究性学习的理解

研究性学习的着重点是研究，还是学习？一、谈谈自己对研究性学习的理解研究性学习的着重点是研究，往届结学生获奖作品欣赏黑茶、冰碛岩、根雕、高中生幸福指数、课改、班级文化建设、公交车等方面。往届结学生获奖作品欣赏黑茶、冰碛岩、根雕、高中生幸福指数、课二、研究性学习的特征什么是研究性学习：只学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和自身等方面的研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二、研究性学习的特征什么是研究性学习：只学生基于自身兴趣，在三、研究性学习的特点1、自主性；2、开放性；3、探究性；4、实践性；5、生成性；6、过程性。三、研究性学习的特点1、自主性；2、开放性；四、研究性学习独特的课程价值1、能有效促进同学们个性的充分发展；2、能使同学们获得丰富的情感体验，养成良好的心理素质；3、能从制度上保证同学们实现学习方式的根本转变；4、能提高同学们的综合素养。四、研究性学习独特的课程价值1、能有效促进同学们个性的充分发五、研究性学习课程目标五、研究性学习课程目标1、获得亲身参与探究活动的体验；2、提高发现问题和解决问题的能力；3、培养收集、分析和利用信息的能力；4、学会与他人合作与分享；5、养成科学态度与科学道德；6、增强公民意识与社会责任心。1、获得亲身参与探究活动的体验；六、研究性学习的主要内容：本身没有确定的层次和体系的内容。内容由同学们自主选择和确定。六、研究性学习的主要内容：本身没有确定的层次和体系的内容。七、研究性学习课程内容的基本特征：开放性综合性社会性实践性七、研究性学习课程内容的基本特征：开放性综合性社会性实践性八、课程内容的选择原则从兴趣爱好出发，关注生活实际，鼓励动手实践。八、课程内容的选择原则从兴趣爱好出发，关注生活实际，鼓励动手九、课程内容的范围三个方面：1、人与自然关系领域；2、人与社会关系领域；3、人与自我关系领域。

九、课程内容的范围三个方面：源于生活，指向实践，尊重自主，立足学校特色，依托社区资源。十、主题切入原则源于生活，指向实践，尊重自主，立足学校特色，依托社区资源。十十一、实施途径主要途径：1、课题研究；2、项目设计；3、学科结合。十一、实施途径主要途径：十二、研究活动的基本阶段三个阶段：1、进入问题情景阶段；2、实践体验阶段；3、表达交流阶段。十二、研究活动的基本阶段三个阶段：走进研究性学习安化二中刘毅敏老师走进研究性学习安化二中刘毅敏老师一、谈谈自己对研究性学习的理解

研究性学习的着重点是研究，还是学习？一、谈谈自己对研究性学习的理解研究性学习的着重点是研究，往届结学生获奖作品欣赏黑茶、冰碛岩、根雕、高中生幸福指数、课改、班级文化建设、公交车等方面。往届结学生获奖作品欣赏黑茶、冰碛岩、根雕、高中生幸福指数、课二、研究性学习的特征什么是研究性学习：只学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和自身等方面的研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二、研究性学习的特征什么是研究性学习：只学生基于自身兴趣，在三、研究性学习的特点1、自主性；2、开放性；3、探究性；4、实践性；5、生成性；6、过程性。三、研究性学习的特点1、自主性；2、开放性；四、研究性学习独特的课程价值1、能有效促进同学们个性的充分发展；2、能使同学们获得丰富的情感体验，养成良好的心理素质；3、能从制度上保证同学们实现学习方式的根本转变；4、能提高同学们的综合素养。四、研究性学习独特的课程价值1、能有效促进同学们个性的充分发五、研究性学习课程目标五、研究性学习课程目标1、获得亲身参与探究活动的体验；2、提高发现问题和解决问题的能力；3、培养收集、分析和利用信息的能力；4、学会与他人合作与分享；5、养成科学态度与科学道德；6、增强公民意识与社会责任心。1、获得亲身参与探究活动的体验；六、研究性学习的主要内容：本身没有确定的层次和体系的内容。内容由同学们自主选择和确定。六、研究性学习的主要内容：本身没有确定的层次和体系的内容。七、研究性学习课程内容的基本特征：开放性综合性社会性实践性七、研究性学习课程内容的基本特征：开放性综合性社会性实践性八、课程内容的选择原则从兴趣爱好出发，关注生活实际，鼓励动手实践。八、课程内容的选择原则从兴趣爱好出发，关注生活实际，鼓励动手九、课程内容的范围三个方面：1、人与自然关系领域；2、人与社会关系领域；3、人与自我关系领域。

九、课程内容的范围三个方面：源于生活，指向实践，尊重自主，立足学校特色，依托社区资源。十、主题切入原则源于生活，指向实践，尊重自主，立足学校特色，依托社区资源。十十一、实施途径主要途