百分数的应用二学思达教案

,.授课教师：刘晓授课班级：六（4）班授课时间：2022年12月26日教学内容百分数的应用二第_15__周第__1__课时总___28__课时教学目标1、结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，通过画线段图等方法。3、培养学生解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学难点能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。教具准备PPT课件板书设计百分数的应用二求比一个数多（或少）百分之几的数课后反思百分数应用题与分数应用题是一脉相承，只是表达的形式不同，前者是百分数，后者是分数，但它们都是表达两个数间的关系，算理是一样的。因些教学设计中，我从分数应用题导入，由分数应用题过渡到百分数题，让学生第一次感知到分数应用题与百分数应用题的联系，然后在自学提纲中设置问题“修改前的分数应用题与修改后的百分数应用题的解题方法一样吗？为什么？”在学生通过合作探究中再次建立它们间的联系。从而形成一个整体的知识网络。教学流程一、创设情境，激发兴趣同学们，你们知道被人们称为“铁老大”的是什么交通工具吗？(火车)在过去，人们出远门首选的交通工具就是火车。在一段时间内，火车的速度和服务质量没有什么太大的变化，直到1997年，特别是动车的出现，才使铁路的面貌焕然一新。今天我们就一起来研究火车提速的有关问题——百分数的应用(二)。二、新课先知。任务一：理解题意引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。以同伴交流你的思考过程。小组汇报，交流情况。咱们可以通过画线段图帮助理解题意。请同学们仔细观察线段图，思考一下“这列火车的速度增加了50%是什么意思呢？”让学生小组讨论。任务二：交流讨论通过观察然后结合我们上节课学习的知识，发现现在火车速度增加了那部分是原来的50%。这样，我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。180×50%=90（千米）让学生独立完成下一步列式180+90=270（千米）那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组讨论。也可以这样算，把原来的速度看作是整体1（100%），用1+50%=150%，求出现在的速度是原来的百分之几。然后，让学生独立完成下一步列式，180×150%=270（千米）。（可以列综合算式和分步算式）请同学看教材第92页“练一练”，找一位同学读题，思考一下“二成”是什么意思呢？指名让学生说。几成就是十分之几，也就是百分之几十。即：一成就是1／10，也就是10％；二成就是2／10，也就是20％。三、当堂巩固。1.公园里原来有路灯40盏，如果把路灯的数量增加%，公园里将会有多少盏路灯？笑笑有56元钱，淘气比笑笑多25%。淘气有多少元？四、拓展创编。重点难点，一网打尽。1.一个奶牛场去年养奶牛600头，今年比去年减少15%，今年养奶牛多少头？2.某木器厂原来生产课桌每张成本是60元，由于木材原材料上涨以及工人工资的提高，现在生产课桌每张成本比原来增长了25%。现在生产每张课桌的成本是多少元？3.实验田去年收花生吨，今年比去年增产一成五，今年收花生多少吨？两年共收花生多少吨？举一反三，应用创新，方能一显