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文档简介

课题电生磁年级九年级授课类型新课课时1课时（总课时数）教学目标1．通过探究活动，知道通电导线周围存在磁场，并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。

2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。

重点难点重点:通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。难点:会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。教学手段多媒体、实验探究法、观察法等教学过程备注教学步骤及主要内容引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？如何判断磁场的存在？新课内容一、电流的磁效应在桌面上放一小磁针，小磁针能指南北，在靠近小磁针且与其平行的方向放置一直导线（如图）

连接电路，检查完毕，观察小磁针在开关闭合前后的的变化。这说明了什么？

改变导线中的电流方向，观察小磁针的变化，说明了什么？

这个实验最早是由丹麦物理学家奥斯特做的，此实验也叫奥斯特实验，它说明了通电导线周围存在着与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。

通过奥斯特实验可以总结出哪些结论？二、通电螺线管的磁场

既然电能生磁，为什么电线连一根大头针都吸不动？

把导线绕在圆桶上，做成螺线管，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强很多。展示一个螺线管，给螺线管通电，能使小磁针转动。

拿一个小磁针在通电螺线管周围移动，观察小磁针的变化。

我们如何研究通电螺线管周围的磁场呢？在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。观察电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。改变电流方向，再观察一次。用线画出铁粉的形状。

对比通电螺线管的磁场分布以及前面学过的磁体周围磁场，它的形状与哪个磁体相似？三、探究通电螺线管外部的磁场分布

提出问题：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似，它的两端就相当于条形磁铁的两个磁极。那么通电螺线管的磁极与哪些因素有关呢？

猜想：磁极与电流方向有关。

设计实验：在通电螺线管的外部放一些小磁针，利用漆包线在瓷筒上绕成螺线管，改变电流方向，确定通电螺线管的磁极。

进行实验：按照课本中的图进行绕线，给螺线管通电，在图中标出通电螺线管的N、S极。

归纳分析：当通电螺线管的电流方向改变时，小磁针N极指向也发生改变。

结论：说明通电螺线管的极性与电流方向有关。安培定则

通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？

下面请同学来结合下图说出判断通电螺线管磁极的方法。

例题：判断下面图中通电螺线管的磁极，以及小磁针的N极。

课堂小结课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．奥斯特实验说明了什么问题？

3．通电螺线管周围磁场有什么特点？

4．如何判定通电螺线管的磁极？本课作业完成《动手动

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