初中化学学科常规教育

初中化学学科常规教育 武爱陈学习是一项有规律的活动，良好的学习习惯的养成对提高学习效益有着不可低估的作用。下面就初中化学学科教学中开展常规教育的方法进行一些探讨。 一、化学学科的常规教育 （一）常规教育的概念化学课的常规教育就是指在平时的教学过程中要根据化学知识的特点，根据中学生的年龄特点及知识和经验的积累，提出有顺序的，不同的要求，并指导学 生掌握达到这些要求的方法，从而养成良好的学习习惯。 （二）化学学科常规教育学生刚开始学习化学，有许多学习环节，出现在他们面前，如观察演示实验，做化学作业，做学生实验，写实验报告等等。这些学习环节笫一次出现时，我们就应该进行常规教育，让学生入门，了解这些学习环节的要求，如学生第一次观察化学演示实验时，除了让学生明白观察演示实验是化学课基本内容外，还要告诉学生怎样进行观察，观察什么。每一个学习环节开端的第一次教育对于学生掌握良好的学习方法是至关重要的，要舍得化时间，舍得化力气。二、化学学科常规教育的功能 （一）初中化学学科常规教育对学生发展的作用初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，但教材安排的课时少，教学内容多，怎横捣萝卜竖捣菜，老师也经常抱怨：初三学生对怎样学好化学往往不知所措。不仅要把知识传授给学生，作为教师，么就是教不会。更重要的是要让学生掌握正如叶这样可以起到事半功倍的效果。培养良好的学习习惯，科学的学习方法，因此教会学生学习方”“教任何功课的目的在于达到不需要教。圣陶先生说的：是教师最重要的教学任使之能独立获取知识，培养他们的良好的学习习惯，法，。“授人以鱼不如授人以渔”务，化学养成良好的学习习惯。由于常规教育是帮助学生掌握正确的学习方法，如果在教师只是被动地照着学；学生们学无常规，是学生学习化学的启蒙阶段，保证其学习循规蹈矩地进逐渐地探索出一套适合自己个性的学习方法，指导下，行。此时他们的各种能力如自学能力，观察能力，思维能力、实验能力等都会大大地提高。因此，在化学教学中不能低估它的作用，忽视常规教育。在此表示衷心本文撰写时得到浦东教育发展研究院张汉涛老师多次指导和帮助，感谢。1意志等心理品质的作用。态度、初中化学的常规教育对培养学生学习兴趣、（二）良好的学习习惯是精神、意志、毅力的集中体现。良好的学习习惯有一个探索、形成的过程，学习活动不是一帆风顺的，有来自社会、家庭、亲友的干扰；有求知自身遇到的困难。因此，学习习惯的形成、稳定、持久有赖于精神、意志和毅力。良好学习习惯的养成过程是精神教育和意志毅力磨练的过程。确定化学学科常规教育的要求、内容和方法的要素有以下几方面：三、（一）学生的年龄特征：到了初三的中学生正是青年的前期，是人生的特殊时期。他们介于儿童和成。这个时期的年龄特征：一个是没有定性，一个人之间，因而称他们是“小大人”是内心矛盾重重。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。他们性格的特点是摇摆不定，感情容易从一个极端走向另一个极端。既有想要专心学习的一面，又有想去游玩娱乐的一面。当学习决心强的时候，渴望游玩的心理就弱了下来，一旦游玩的愿望占了上风，学习就要被担搁下来了。（二）初三的学生的学习行为特征能认真听课，思维活跃，上课积极回答问题，作业独立完成，还有兴趣学习1.课外知识，有不懂问题能自觉找时间求助老师，这部分学生很优秀但在我们学校是很少的。（随听课随便也不知道为什么要学习，在学习上没有动力，对自己要求不严，2.，有时还会弄一些恶作剧来破坏课堂纪律，作业尚且能够完成，有时自己的心情）也会抄袭作业，作业中遇到数据计算他是不会计算的，等别人做好后抄上完成，而且从不认为抄袭作业是可耻的行为，这部分学生成绩一般，在我校学生中占有 很大比例，他们的生活观是：还有人比我更差。在学习方面就还有部分学生由于前面的知识拉下太多到了后面根本听不懂，3.放弃了，多余的精力不是打游戏就是破坏课堂纪律，甚至拉一部分意志不坚定的同学与他们一起不学习。他们上课不听课，作业不完成，连抄作业都做不到，任如果一个学校一个班级只有个别学生是这种情况，老师磨破嘴皮他就是我行我素，老师们也能有精力去挽救他，可是人多了，老师也照顾不过来，最后老师也就失 去了耐性，放任自流。（三）化学学科的特征： 化学学科的实验性。化学是一门自然科学，以实验为基础是化学学科的特征。学生对化学实验充满浓厚的学习兴趣，想亲自体验实验的操作，认识物质变化规律，探究化学世界 2奇妙现象，在学生实验中有利于培养他们动手能力，观察能力，团结合作的能力，有助于发展和提高学生的科学素养。化学学科与日常生活密切相关。化学学科是生命、材料、环境、能源、信息等科学技术的重要基础，化学对推进人类文明进程有着巨大的贡献。化学与日常社会生活息息相关，社会生活中无处无化学。如水壶中的水垢成份是什么？怎样除去？药品说明书中注明含铝占，是什么意思？汽水中的气体是什么？怎样检验等问题。化学学科的这种0.003%应用，可促使学生赞赏化学、热爱化学，激发他们的学习化学兴趣。（四）教育环境特征课堂环境：初三学生一般不喜欢积极主动发言，课堂气氛有点压抑，教师用谈话式的教学方法，通过师生坦诚的交谈，建立信任，形成良好的师生关系，是学生对学科产生兴趣，努力学习的前提。教师用人格魅力去影响学生，创建平等、和谐、互助、心理共融的良好师生的关系和愉快的教学氛围，是养成良好学习习惯的重要环境。家庭环境：现在的初中生中都是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，沉于生活享受。很多家长对学生的要求较低，期望高。到了初三有的家长觉得自己的孩子成绩一塌糊涂，干脆自己就先放弃了，有的家长根本就约束不了自己的孩子，从而在学习上对学生形成了一种家庭松学校紧的矛盾局面。校内外伙伴：记得有人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交流，每人就有两种思想。可见，教师应当指导学生学会交流，引发学生交流的欲望。通过交流实现资源共享、优势互补博采众长。通过交流使学生的知识面得到拓展，思维也得到不同程度的开发，学会沟通、理解、宽容，形成和谐的饮伙伴关系。四、———预习习惯的养成九年级化学学科常规教育之一（一）预习常规教育及其教育功能预习就是要求学生能根据已有的文化科学知识，在教师上课前阅读教材，了解教材的基本内容。预习后学生上课时容易和教师配合好，发挥师生双边的能动作用提高课堂效 率，通过长期的预习还能促进学生的自学能力的发展。（二）预习常规教育的基本要求预习的目的是为了帮助学生通过知识、技能和心理的自我调节，提高上课效率，养成自学能力。但是，大多数学生却往往把阅读新课内容作为预习。这样的预习不能达到提高上课效率，养成自学能力的目的。因此教师有责任对学生讲明3预习的重要性，动员学生挤出一定的时间进行预习，其次教师还应教会学生预习的方法。预习要根据内容的不同而采用不同的方法：对于理论性内容，主要是阅读一遍新课教材，了解它的内容，找出其中不明白的地方，在书上相应的位置画上横线并打上问好号，这些知识点既然学生看不懂，它必定是个重点或难点，老师在课堂上必定反复强调，以便在课堂上集中精力听取老师对这些问题的解释；而对于操作性内容，应通过预习明确操作的目的，明白操作要点、注意事项等。预习还应包括复习与新课相关的旧知识，预习时应当想到上节内容有多少知识点可以用到本节中，把两节内容进行对比，令新的知识点有存在的依据和联系。———上课习惯的养成 五、九年级化学学科常规教育之二课堂教学是学校学习活动的主要形式，提高课堂效率是提高学科教学质量的关键，教师要善于组织课堂教学，进行正确的课堂常规教育，才能有效地提高课 堂效率。（一）上课常规教育因此他们化学是学生到初三才开始学习的新科目，初三化学上课常规教育：1.对化学有很强烈的好奇心，对学好化学这门学科也有很大的决心。但他们不懂得如何上好化学课，因此老师必须对学生进行化学学科的上课常规教育，帮助学生形成良好的上课习惯。常规教育要持之以恒才能有效养成好的学月习习惯。化学课常规教育要求：①课前准备好笔记本、草稿纸、课本；②上课时挺胸抬头、认 真听老师讲解及同学的回答；③仔细观察演示实验和黑板上教师、学生的板演；④做好听课笔记；⑤独立完成课内练习，认真做好学生实验和如实撰写实验报告；⑥主动参与交流发言。初三化学上课常规教育功能： 2.）化学课堂教学常规教育能有效地帮助学生形成良好的课堂学习习惯，学1（会正确的听、看、思、做学习行为等，从而有效地接受基本化学知识和基本技能，激发学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、信息收集和整理能力，使教师的“教”和学生的“学”密切配合，和谐协调，切实提高课堂教学效益。）化学课堂教学常规教育能让学生有更多的机会参与课堂的讨论和实验， 2（促进师生之间、生生之间不断交流、共享体验，让学生学会沟通，学会理解和宽容，学会做人，学会审美。化学课堂教学常规教育还能帮助者教师和学生获取课堂教学效果的信息） 3（反馈，使师、生有可能调整各自“教”和“学”的行为，进一步提高课堂教学的质量。（二）上课常规教育的基本要求4上好第一节课 1.化学是初三的孩子新接触的学科，良好的开端是成功的一半。在第一节课中不要急于上新课，先用优美的图片、影片带领孩子们认识化学世界、知道我们身边的化学、了解化学发展的历史，使学生们知道化学与我们的日常生活息息相关，也让学生讲讲生活中应用化学知识的事情，以激发他们学习化学的兴趣。在第一节课中要给学生提出几项基本的学习方法上的要求：）每人备一本厚一点的化学笔记本，共两学期使用，记好每节课的笔记，1（凡是老师在黑板上板书及老师反复强调的内容都应做好记录。老师当堂检查部分）布置的课后作业在第二天上第一节课之前交 2（同学听课笔记，并作个别指导；给课代表，集中后交给老师批阅。做作业之前，要先复习，把所学知识理解之后）上化学课之前每位同学必须把化学课本、3（再做作业，切忌边翻书边做作业。（听课笔记本、草稿纸事先准备好，安静等待上课。 ）将作业中的错误摘录在专 4门记录本上，然后加以改正，日积月累，汇编成册。考试前，将这些内容认真复习，争取不再犯同样的错误。，从第一课开始，长间坚持严格要求和耐心指导，持之以“磨刀不误砍柴功”恒，一定会使学生形成良好的学习习惯，提升他们的学习能力。“记”相结合、“想”、“看”、要求学生重视上课时“听” 2要求学生听课时全.神贯注，做到眼到、心到、耳到、手到，紧跟老师的讲解思路。“听”就是听老师提出问题，分析问题和解决问题的全过程。例如：）1（怎样把已学过的要弄清酸的通性是在什么基础上提出的，在讲解酸的通性时，这样随着老师从而总结出酸的通性。找出它们的共同点，硫酸和盐酸作比较，的讲解便能掌握了酸的通性。“看”是要求学生全神贯注，目不转睛地观察实验现象。观察实验现）2（不要放过物质丝毫的变是观察反应物与生成物的状态，象要注意以下三点：化；②是把看老师操作与听讲解分析结合，看清应怎样操作和应注意的事项。要弄清为什么要这样操作和为什么会有这样看的过程中，③是看与想相结合。的现象。）3（“看”都要与“想”、“听”“想”是使信息内化变成自己的知识过程，“想”要跟随老师的引导去想。例如：在老师讲解新知识前，会提问相结合。因为这个复习过程是为新知识学习这时学生就要积极地想——回忆，旧知识，“想”也要主动地想，才能发现自己不懂的知识。作铺设。“记”就是指记好听课笔记。记好笔记能提高听课质量，便于课后复）4（记下老要在听好课的基础上记下提纲，但记笔记时不要毫无选择地全记，习。5讲课中老师强调的重点记下练习中易出错的例子。师多次强调的内容或分析，方课本上已记载的概念、便于复习。内容或注意事项可标在课本相应的位置，程式、现象等重要知识可用“划红杠”符号标出，不用记在笔记本。如果课堂上一时没记下的内容可留下空位，课后再补记，千万不可顾此失彼。教会学生科学记忆3.需要记忆的内容比初中化学内容多而散，技能运用的基石。记忆是知识、较多。用科学记忆法就显得格外重要。常用的记忆法有：）详细分析，理解记忆。掌握概念和基础理论时，采用具体分析方法，1（如学习溶解度定义时，详细分析适用的条件和范围。①指导学生掌握四要点：克 ”溶剂，③饱和状态，④溶解度的克数。这样分析归100一定的温度，②“纳便于理解和记忆。）歌诀记忆法：针对需要记忆的化学知识，利用音韵编成歌诀，融知2（识性和趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记宜诵。如把化合价编成：钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价，氟氯溴碘负一价等。）会意记忆法：把抽象的内容进行自我理解和再加工处理，然后去巧3（“合二为一”、（分解反应）记。如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”。（复分解反应）（置换反应）和“相互转换”“取而代之”、（化合反应）（四）选取有代表性的针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，浓缩记忆法：字或词缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。如实验室制取氧气的七个步骤浓缩。总之，在教与学的过程中可根据情况，总结“检、装、夹、收、移、熄”为：出适合自己的记忆方法。指导学生养成整理知识的习惯 4.归纳整理教师要指导他们归纳整理。为了使学生的知识条理化和系统化，要以课本、笔记和参考资料为依据，从纵到横，突出重点，显示每章各节之间和章与章之间的有机联系。如：第一章学完时，由教师进行示范，用列表比较法、绘网络图、编制知识提纲等方法，对本章知识进行总结，使分散的琐碎的达到融会贯通的程从而对学过的知识有一个完整的认识，知识点联结呈网状，利用投影在学完第二章后要求学生自己模仿老师用不同的形式进行总结，度。班上进行交流，最后教师再进行归以鼓励为主，评价各自知识整理的优缺点，掌握某一类题的要自己进行总结，又如学生学习了常用解题方法后，纳概括。如初中化学中利用化学方法除以便更好地学习。思路及适应范围，解题方法、使杂质转变为气体除去；b.把杂质转变为沉淀除去；a.去杂质的方法可归纳为：把杂质转e.把不溶性杂质转变为可溶性物质除去；d.使杂质转变为水除去；c.6变为被提纯物除去。这样，使学生感到知识点易记、有序，解题有规律，思路 清晰。———作业习惯的养成三、九年级化学学科常规教育之三学生做作业是巩固学习内容，发展运用知识的能力，激发学习兴趣的重要手段。九年级的学生已经有一些书面作业的习惯，但化学学科的作业规范并没有融入他们的学习习惯中，虽然各学科的作业规范有共性，但化学学科作业无论是内容还是形式都有它的特殊性，特别是实验作业对学生科学态度、精神和实践能力的发展具有不可取代的作用。因此，坚持在化学学科教学中坚持作业常规教育十分必要。（一）作业常规教育及其教育功能作业常规教育指在学生巩固性练习、研究性练习和拓展性练习中，帮助学生养成稳定的学习行为的教育。作业常规教育有利于巩固所学知识的记忆和应用；有利于促进技能（含解题技能、实验技能、表达技能等）熟练和运用；有利于激发兴趣，培养学生的思维能力；有利于培养科学态度和实践能力；有利于帮助学生获得学习反馈信息，调整学习行为，促进自主学习行为的形成。（二）作业常规教育的基本要求书面作业及其要求：1.书面作业指学生用纸笔完成训练的一种学习任务，主要有课内、外练习卷、练习册几种形式。自己独立完成；充许几个同学一起讨论后，作业要独立完成。）1（不准抄袭；做不出的习题要留空，以便日后补做。每天的家庭作业应当在第二天的第一节课上课之前缴给化学课代表，集中后缴到老师那儿。）做错的习题一定要订正，订正的习题要注明题号，做在老师批阅的日期2（下面。）作业的书写格式必须规范自始至终坚持。3（①作业要用钢笔或水笔书写。每做一小题空一行，版面整洁，字迹端正、清楚。页（X②每题要写习题所在课本的页次，题序，若做补充题，则必须抄录）题X题目内容和题头序，以便日后复习用。口头作业及其要求：2.口头作业指完成教师布置的预习、复习课文，准备回答思考题，网上查找一些与课文内容有关，且需要拓展的一些化学资料，写一些学习体会和想法。实验作业及其要求：3. 7实验作业指学生课内实验和课外的家庭小实验。）学生课内实验要求1（①严格遵守实验室制度，不随便离开实验桌到别组观看和借器具材料，不准大声交谈，要爱惜仪器，损坏东西要如实报告老师。实验前要充分作好预习准备。明确实验的目的、原理、器材、步骤。③学会书写实验报告要求初中学生逐步达到根据实验课题书写实验目的、原理、器材、步骤、记录表格、实验结论等要求。要有实事求是的科学态度，不凑数据，编造结论。实验时要勤于观察，善于思考。④实验结束后，要整理好器材，恢复原样。）家庭小实验要求 2（鼓励学生收集一些可以替代化学仪器的日常生活用品和药品建立家庭小实验室，如收集废弃的玻璃杯当烧杯和集气瓶，注射器的针筒（无毒），静脉吊针用的导管，用塑料瓶自制漏斗，收集旺旺雪饼中的干燥剂（生石灰），废弃电池中的石墨、锌片、铜片等，想方设法，找代用品，努力完成课本中的拓展实验或自己设计想验证或探索某一观点、想法的小实验。这样的家庭小实验比课内实验更容易激发学生学习化学的主动性，引起他们对化学学科的广泛兴趣，扩大视野，增长制作和创造才能，培养严格踏实的科学态度和作风。在学科教学中，应始终以学生发展为本，教师必须坚持对学生进行常规教育，使学生养成具有个性特点的良好学习习惯，使他们学得更轻松一些，自主一些，为学习水平的持续发展奠定扎实基础。附：常规教