语文写作专项指导作文教案-改写古诗词

语文写作专项指导：作文授课设计——改写古诗词语文写作专项指导：作文授课设计——改写古诗词1/9语文写作专项指导：作文授课设计——改写古诗词主备人授课人授课时间总第课时课题改写古诗词课型作文课1、培养学生改写古诗词的能力，提高学生的作文品味。授课目标2、感觉古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。改写古诗词改写古诗词

难重点

点教法及教具多媒体授课内容个案调整教师主导活动学生主体活动1一、评讲前一次作文1、总评：2、议论：授课生欣赏佳作二、导入改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。学改写的过程是一个新的构思过程，崭新剪裁，崭新布局的过程，是较有难度的写作训练。三、作文指导过改写古诗，要做到“三要”。1、要理解古诗的境地程2、要掌握古诗的原意3、要张开合理的想象学生认识改写古诗“三要”改写《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。学生自读少儿急走追黄蝶，赏析飞入菜花无处寻。授课内容个案调整教师主导活动学生主体活动2【简评】小作者能够掌握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情幽默。在描述少儿追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的容颜、动作，来刻画爽朗，可爱的人物形象。其次，小作者有必然的学生赏析文化积淀。对古代人的生活语言比较认识，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，忧如把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。改写的时候要注意以下几点：（1）不要纯粹翻译诗句。（2）改写的内容不能够走开古诗词原来的境地。（3）在吻合古诗词原意的基础上可合适地进行想象、创新。（4）行文过程中合适运用必然的修辞手法，比方比喻、拟教人等，可令改写的文字更加生动。（5）描述人物可合适运用语言描述、心理描述、动作描述。（6）补充背景资料。在改写一些古诗时，还可以够依照诗的内容特点和自己的理解情况，合适地补充季节特点、天气情况、学生认识学地理环境、人物身份、事情来由等方面的背景资料。这样一来，改写时的注意就能进一步使改写的内容更加详尽，生动形象。事项过【片断训练】比方：改写“鸡声茅店月”薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。守望了一夜的月亮忧如也累了，在云中走走停停。小村中程的几座草屋，就沐浴着淡淡的月光，静卧在弯弯的小河边。远处朦模糊胧的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的寂静。在这寂静中，新的一天不知不觉地开始了。学生做片练习：改写“草色遥看近却无”断练习3授课内容个案调整教师主导活动学生主体活动四、部署作文读陆游的《卜算子·咏梅》这首词，尔后按要求作文。卜算子·咏梅驿外断桥边，孤单开无主。已经是夜晚独自愁，更著风和雨。学生读题没心苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。审题教[要求]①请把这首词改写成一篇600字左右的文章；②题目自拟；③角度自选，立意自定；④能够合理想象，补充相关人物和情况，能够参照并运用其他资料。学五、古诗改写示例荟萃1、不朽的失眠（张晓风）

2、天净沙·秋思

3、江雪学生自读赏析过4、约客5、静夜思6、使至塞上7、清明程小组展