人的社会化课件

第三章人的社会化第三章人的社会化1教学要求通过本章的学习，学生要了解社会化的内涵及条件；重点掌握社会化的五个主体、类型、过程等社会化的过程的相关内容，通过讨论思考社会化过程中出现的问题。教学要求通过本章的学习，学生要了解社会化的内涵及条件；重点掌2一、社会化的定义（socialization）

怎样理解“后勤社会化”或“养老社会化”中的“社会化”？一、社会化的定义（socialization）怎样理3这些用法中的“社会化”多是指将原来由于单位或国家承担的事务推向社会，准许、提倡或要求全社会共同参与，与社会学中的“社会化”相去甚远。这些用法中的“社会化”多是指将原来由于单位或国家承担411/22/20225每一个人、每一个个体的成长都是同社会化紧密联系在一起的。一般来说，生命个体都会成长为正常的人，但也存在例外。古今中外都有不少这方面的个案：10/22/20225每一个人、每一个个体的成长都是511/22/20226

——我国明朝时，燕王朱棣为了夺取帝位，发动了史称“靖难之役”的政变，明惠帝被打败后从地道逃出，改换僧装，流浪各地。燕王夺取帝位后，为了防止明惠帝的儿子朱文圭长大后与乃父联络，“兴风作浪”，把他严密地软禁起来，使其与外界完全隔绝。当时朱文圭只有2岁，待几十年后放出来时，他已经长大了，但却不是一个正常的人，而是一个什么都不懂的白痴。

10/22/20226——我国明朝时，燕王朱棣为了夺611/22/20227

——1799年，在法国南部亚维伦的山中，三个猎人发现了一个约11岁的裸体儿童，他们将他强行带回，交附近乡村一寡妇看管，数日后他逃至山上,半年后又被强行送入医院。他行走如禽兽,喜欢生吃菜果和小动物,不辨冷热,不了解语言。经过心理学家测试,他的智力还不如1岁的儿童。

10/22/20227——1799年，在法国南部亚维711/22/20228

——1920年，印度牧师在加尔各答附近的狼洞中发现两个女孩，大的约8岁，名叫玛拉，小的约1岁半，不久，小女孩死于疾病。玛拉的行为和狼一样，喜食生肉，不辨冷热，日间睡觉，夜里起来乱走，眼睛发亮，声如狼嗥，不愿穿衣，没有羞耻感。到了13岁才终于学会挺身走路，学会穿衣，有羞耻感。到15岁时，才识45个字。

10/22/20228——1920年，印度牧师在加尔811/22/20229

——1940年，美国发现了一个“在被隔离的情况下长大的孩子”。这也是一个女孩，名叫安娜，被发现时已６岁。由于她是个私生女，她的外祖父坚持把她藏在顶楼上的一个房间里，不许她见人。她只能得到最起码的身体上的照顾和关心，而丝毫没有与人交流沟通的机会。人们发现她时，她不会讲话，不会走路，不会保持个人清洁，也不会自己吃东西；她感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。

10/22/20229——1940年，美国发现了一911/22/202210

——20世纪70-80年代，我国江苏省南京铁路局工人马超由于个人生活受过挫折，精神受过刺激，患有典型的强迫症。他担心自己的3个孩子受人欺负，将他们一直关在家中。1989年人们发现这一情况时，大女儿已19岁，二女儿15岁，最小的儿子已有11岁，但他们的智力年龄经测试分别只有5岁、3岁和1岁。

10/22/202210——20世纪70-80年代1011/22/202211

上述7个个体之所以没能成长为正常的人，就是因为他们没有经历过社会化过程。对于每一个个体来说，社会化都是极为重要的。个体只有通过能动地接受、适应社会中的既有“文化”，也就是只有通过“社会化”，才能承担一定的“社会角色”，进行“社会互动”，从而结成各种各样的“社会群体”和“社会组织”。10/22/202211上述7个个体之所以没能成长11主要内容社会化概述社会化的条件和主体社会化的类型社会化的过程社会化过程中的困境主要内容社会化概述12一、社会化概述（一）社会化的含义（二）社会化的类型一、社会化概述（一）社会化的含义13（一）社会化的含义1.内涵：狭义：个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”的过程（少年儿童为主要研究对象）。（一）社会化的含义1.内涵：14这一理解在现在看来至少存在着以下几方面的局限性：第一，它将人的社会化过程局限于人的社会性成年之前，忽视了个人成年后与社会的互动作用第二，它以学习社会群体的行为模式或社会规范等局部内容代替广义的文化教化第三，它侧重于社会的教化，片面强调了个人被动地接受社会教化的一面，而忽视了其对教化能动选择与调适的一面这一理解在现在看来至少存在着以下几方面的局限性：15广义：社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。社会化不仅是青少年时期才会面临的问题，而是一个贯穿人生始终的过程。广义：社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程，而且162.理解社会化的三种角度文化的角度：社会化被看作是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。（文化人类学的影响）个性发展的角度：社会化被看作一个人的个性形成和发展的过程。社会人就是经由社会化过程而形成的有个性的人（社会心理学派的影响）社会结构的角度：社会化就是要使人变得具有社会性。它是一个角色学习的过程。在此过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，学会如何顺利地完成角色任务。2.理解社会化的三种角度文化的角度：社会化被看作是一个文化传17定义所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。定义所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的18（二）社会化的类型基本社会化（primarysocialization）预期社会化(anticipatorysocialization)发展社会化(developmentsocialization)逆向社会化(reversalsocialization)再社会化(resocialization)（二）社会化的类型基本社会化（primarysociali19（1）初始社会化发生在生命早期的社会化。主要任务：其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。基本社会化主要是发生在儿童时期，是整个社会化过程的基础。（1）初始社会化发生在生命早期的社会化。20第三讲-人的社会化课件21第三讲-人的社会化课件22“我家好像也没有什么特别的家风啊。整天忙忙乎乎地挣钱养家糊口，哪有心思琢磨这些事情。”2月21日下午，在西安市安东街小学门口，一位前来接孩子放学的李女士匆匆忙忙地说。像李女士这样忙于生计，无暇思考“家风”以及难以顾及家庭教育的家长们，不在少数。常年关注家庭教育并从事相关研究项目的王国琪感慨地说：“在少年儿童的家庭教育上，整个社会以及家长们被各种功利心所绑架，忽略了家风建设对孩子的重要意义。”同学们谈下建设良好家风的意义和如何建设良好家风。“我家好像也没有什么特别的家风啊。整天忙忙乎乎地挣钱养家糊口23

案例叙述关于你儿时的一件记忆深刻的事情；该事情对你的价值取向或行为方式产生了何种影响。

案例叙述关于你儿时的一件记忆深刻的事情；该事情对你的价值取24（2）预期社会化人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。（大量发生在青年期）（2）预期社会化人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，25（3）发展社会化是相对于基本社会化而言的，并且是在基本社会化的基础上进行的，它指成年人为了适应新形势提出的觉色要求而进行的学习过程。（主要指成年人）（3）发展社会化是相对于基本社会化而言的，并且是在基本社会化26思考请你谈谈关于你和父辈的冲突。你如何理解这一冲突。运用本讲的理论，反思这一冲突。

思考请你谈谈关于你和父辈的冲突。你如何理解这一冲突。运用本讲27（4）逆向社会化社会化是一个双向过程，不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。长辈晚辈（4）逆向社会化社会化是一个双向过程，不但有长辈传授知识和规28（5）再社会化指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的行为标准和价值规范。包括两种情况：一种是主动的再社会化；另一种是特殊的、强制性的被动再社会化。（5）再社会化29讨论

请你谈谈再社会化与发展社会化的本质不同。

讨论请你谈谈再社会化与发展社会化的本质不同。

30再社会化与发展社会化再社会化着眼于人的改造，发展社会化着眼于人的完善再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈再社会化虽然着眼于人的改造，但它并不一定是负面的和强制性的。改造罪犯，让罪犯洗心革面，重新做人，这是再社会化，是负面的、强制性的，但新兵入伍后要全盘放弃以前的生活方式，就不是负面的。再社会化与发展社会化再社会化着眼于人的改造，发展社会化着眼于31（三）社会化的内容笼统地说：社会化的内容就是要学习做人，或者说学习现存社会的文化。具体地说：（三）社会化的内容笼统地说：社会化的内容就是要学习做321.学习基本生活技能

基本生活技能是人们在社会化过程中首要的学习内容，它包含生活自理能力和谋生能力。

生活自理能力：一个人在日常生活中，在衣食住行方面自我料理的能力。

谋生能力：人们作为一个正式的社会成员在参与社会生活过程中自谋生路，自食其力的能力。1.学习基本生活技能基本生活技能是人们在社会化过程中332.学习基本社会规范

社会规范：指人们在社会生活中创造出来的，用以调整、控制人们行为的文化手段的总和，用以维持社会秩序和正常运转的工具。它通常通过习俗、民风、时尚、道德、法律以及各种各样的制度、规章和纪律等形式表现出来。2.学习基本社会规范社会规范：指人们在社会生活中创造343.内化价值观念

价值观念体系：指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、信仰及较为持久的信念。它为个人确定行为目标和行为方式提供导向作用。

3.内化价值观念价值观念体系：指社会、民族或群体中存354.培养社会角色

社会化过程的最后成果，是为社会培养出符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中担当一定的社会角色，这个角色要按社会结构中为他规定的规范办事。4.培养社会角色社会化过程的最后成果，是为社会培养出36二、社会化的条件和主体1.生物及社会条件

语言能力：人类互动所使用的工具和符号，用来表达思想和情感。

思维能力：这是人类个体能够接受社会化，适应社会生活的最重要的生物基础条件。

学习能力：人类凭借其特有的语言能力和思维能力，使个体在社会化过程中表现出其他动物不可比拟的学习能力。二、社会化的条件和主体1.生物及社会条件37较长的生活依赖期：个体在出生后要经理一个长达十几年的依赖生活期，在这一时期，个人在生活和心理上都要以来父母或其他人的照顾才能生存和正常地发育成长。一方面，这就决定了一个人一出生就要在一定的社会环境中生存，和他人发生社会交往活动，不能不接受周围的生活方式，并且通过长时间的耳濡目染，潜移默化地接受特定的风俗，养成与所处社会环境相适应的行为习惯。另一方面，儿童与其抚养人或监护人之间的这种依赖与被依赖的关系，使得儿童倾向于把所依赖的人看做是一种权威的形象而对他们怀有依恋、敬爱和畏惧的感情；父母或抚养人作为儿童心目中这样的权威，对于个体早期社会化会产生十分重要的影响，这种权威在大多数的情况下，可以导致俄认同的绝对服从，对儿童思想观念和行为方式的确立具有巨大的指导和制约作用。较长的生活依赖期：个体在出生后要经理一个长达十几年的依赖生活38社会化的主体对于一个健康、正常的儿童来说，其社会化的完成有赖于他所处的环境是否具备社会化所需的社会条件。在这些必需的社会条件中最有影响和最重要者被称为社会化的主体。通常我们认为有五个这样的主体。社会化的主体对于一个健康、正常的儿童来说，其社会化的完成有赖39（1）家庭：社会化的第一个环境家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端，它为个人一生的社会化奠定了基础。家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大的影响。（1）家庭：社会化的第一个环境家庭教育和家庭环境的影响是一个40（2）学校：最重要的社会环境学校是专门为社会化目的而设立的学习机构，强调社会化的专门性、系统性，带有半强制性。学校是一个组织机构。有一系列的规章制度。（2）学校：最重要的社会环境学校是专门为社会化目的而设立的学41讨论：孩子一定要去学校上学吗？

2006年7月10日，媒体报道上海出现“全国第一家全日制私塾”———孟母堂，这种教育方式以读经为主，已有12个孩子参加。上海松江区新南路锦轩新墅156号。讨论：孩子一定要去学校上学吗？2006年7月10日，媒体报42第三讲-人的社会化课件43这种家长和媒体眼中的现代“私塾”，其真面目到底是什么样的？为什么会有个别家长放弃学校教育、选择“私塾”教育？现代“私塾”是现代教育的补充还是古代教育方式的简单复制？是教育的进步还是历史的倒退？这种家长和媒体眼中的现代“私塾”，其真面目到底是什么样的？为44这些名称类似古代“私塾”的学堂，班额小，学生总人数也不多，他们有的在相关机构审批注册，有的处于半秘密的地下状态。这些名称类似古代“私塾”的学堂，班额小，学生总人数也不多，他45这是一栋外观雅致的独栋别墅，三层，傍河而建，草青水缓。屋内全套红木家具，墙壁饰以孔子画像，学童诵读孔孟书声朗朗。这就是金石真和他的11个小伙伴目前的学习环境。他们最大的12岁，最小的4岁，《论语》、《孟子》等经书为其学习的主要内容。这是一栋外观雅致的独栋别墅，三层，傍河而建，草青水缓。屋内全46“孟母堂”，这家被媒体称为“上海第一家全日制‘私塾’”的现代“私塾”，于2002年在上海松江创建。2006年，因没有国家认可的办学资质、收费违规、家长未把适龄儿童送入国家批准的教育机构接受义务教育，违反义务教育法，“孟母堂”被上海有关部门叫停。但事实上，在之后两年多时间里，“孟母堂”不仅没有停办，且规模不断扩张，先后在广州、厦门等地相继开办多个连锁学堂，一直到2009年再次被叫停。“孟母堂”，这家被媒体称为“上海第一家全日制‘私塾’”的现代47教育机构随即表示，这种教育方式违背了义务教育的有关规定，涉嫌违规办学。而孟母堂负责人称，这只是一种家长自愿组成的现代家庭教育模式。实际上，孟母堂并非“全国首家”，在湖南、厦门、广州等地均有类似的全日制私塾，而其背后均有读经机构推动。但因为全日制的教育方式并未取得合法身份，目前各家私塾均以低调行事。孟母堂的负责人也承认，这家“私塾”的曝光是个意外。教育机构随即表示，这种教育方式违背了义务教育的有关规定，涉嫌48（3）同龄群体指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。同龄群体对个人有较强的吸引力和影响力。（3）同龄群体指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接49在童年时期，随着年龄的增长，同龄群体的社会化影响也日益增强，这种影响在青少年时期达到顶点，并有可能超过父母和老师的影响。

在童年时期，随着年龄的增长，同龄群体的社会化影响也日益增强，50从人际互动的角度来说，年龄相仿、志趣相投的人们能产生情感和心理上的共鸣，最容易彼此发生人际吸引和人际影响。在同龄群体中，儿童感受到一些不同于家庭和学校环境中的新的东西。个体在同龄群体中接受大量亚文化的影响同龄群体对人的社会化作用的后果，往往表现出明显的两极性，尤其对青少年同龄群体而言。原因及后果从人际互动的角度来说，年龄相仿、志趣相投的人们能产生情感和心51案例：长春市红旗街“狼帮12少”的社会警示

胸前文着统一的“狼帮”标志，最大18岁,统一服装,胸前纹狼头集体砍人。

案例：长春市红旗街“狼帮12少”的社会警示胸前文着统一的“52年龄：“狼王”和张刚两人刚满18岁，其余均不到18岁心态：崇拜“古惑仔”，认为“狼王”像“古惑仔”一样有胆量；认为出了事家长能摆平，砍人抢劫有恃无恐。家庭：均生活在健全家庭，父母关系稳定；除“狼王”外，都比较富裕

他们穿同样的制服、手拿近1米长砍刀、左胸前文着张开血盆大口的狼头……12名少年组成了“狼帮”横行在红旗街一带。他们在18岁的“狼王”带领下，用“拼刺刀”、“办手机”等手段争地盘、赚钱，“狼帮”曾让这一带少年谈之色变。13日，“狼王”大鹏等相继被朝阳区检察院批捕。

年龄：“狼王”和张刚两人刚满18岁，其余均不到18岁53恶行被雇集体砍人每人100元以借手机的名义抢学生“拼刺刀”是“狼帮”惯用的赚钱手段。民警说：每次有人需要他们帮助打架的时候，“狼王”就会召集团伙成员，给他们每人发一把砍刀，穿着统一的服装与对方对阵，如果气势不能压倒对方，他们就大打出手，多次造成对方轻微伤。请“狼帮”外出摆事的人要按每人每次100元的价格付给“狼王”劳务费。之后，大鹏会拿出少部分分给手下，供他们吃饭上网。在团伙成员心中，“狼王”能带他们出去摆事是非常有胆量的，能给他们分钱是非常够义气的，他们都愿意跟随“狼王”左右。恶行被雇集体砍人每人100元以借手机的名义抢学生54大鹏还经常指使手下去“办手机”。在“狼帮”内部，所谓的“办手机”就是以借手机的名义明抢。红旗街附近很多中学生都听说过“狼帮”，一些被抢手机的学生知道是“狼帮”所为，都不敢报案。团伙中的另一个“老大”级成员为了从“小弟”那里敛财，每年要过四五次生日。大鹏还经常指使手下去“办手机”。在“狼帮”内部，所谓的“办手5515岁带女孩去天津卖淫不少女孩以做“狼后”为荣“狼王”大鹏15岁时就组织女孩去天津卖淫，虽被当地“同行”打出天津，但手下们仍对“狼王”佩服不已。不仅手下仰慕“狼王”，不少女孩也都以做“狼后”为荣。那些女孩认为大鹏长得帅，又有一帮“小弟”，做人非常讲“义气”，三个当“小姐”的女友主动给大鹏钱花，给他买名牌衣服穿。“狼王”的排场也非同一般，晚上必须住价格百元以上能上网的时尚旅店，全身穿戴尽是名牌。15岁带女孩去天津卖淫不少女孩以做“狼后”为荣“狼王”56“小弟”曾一个月孝敬16000元崇拜“古惑仔”崇拜“狼王”

团伙成员中的林健是长春某职业技术学院的在校生，作为“小弟”他曾一个月孝敬“狼王”16000元。林健称，这些钱都是他跟父母要的，由于自己平时花钱就大手大脚，父母也没有追问要钱干什么。由于林健为住校生，父母并不知道他逃学去和“狼王”混的事情。谈起为什么加入“狼帮”，张刚直言不讳，他从小就崇拜“古惑仔”，感觉“狼王”大鹏像古惑仔一样有胆量、够义气，是个“可交”的大哥。“小弟”曾一个月孝敬16000元崇拜“古惑仔”崇拜“狼王57家长：一天给孩子200元零花钱，一年花7.5万给孩子摆事

“狼帮”成员中，除“狼王”大鹏外，其他人家里都比较富裕。而且他们都生活在健全家庭，父母关系比较稳定。

林健的母亲是名会计，父亲是名司机，因为林健常出去打仗，母亲曾经无奈地对他说：“只要你不惹事，给多少零花钱都行。”林健的母亲和爷爷每天各给林健100元做零花钱，大部分都被他孝敬“狼王”了，而且还不够花，他卖掉自己的手机，又骗了同学的几部手机。

家长：一天给孩子200元零花钱，一年花7.5万给孩子摆事

58张刚也是在校生，他多次将人打伤。为了给孩子摆事，2005年，张刚的母亲就花了7.5万元赔给被张刚、大鹏打伤的人。张刚的父亲是承包工程的，上学时一天给他50元钱，张刚说这些钱都上网花了。第一次和人打架，张刚砍伤人，他很害怕，没想到母亲赔了2.5万私了。张刚觉得母亲没啥不能摆平的，所以更加有恃无恐。张刚说自己初中时就学抽烟，刚开始母亲不同意，后来竟然主动给他好烟抽。“其实爹妈不这么溺爱我们，要是能少给点钱，我们可能也不会这么嚣张了。”张刚说，如今戴上手铐后，才知道也有父母摆不平的事，就下决心今后不能再去惹事了。

张刚也是在校生，他多次将人打伤。为了给孩子摆事，2005年，59（4）工作单位工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。（4）工作单位工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。60其作用的主要表现通过工作建立以职业为纽带的基本社会关系

职业不同，人们的社会地位、生活过程和经济状况不同，因而人的社会状态不同

职业影响着人们的社会威望和价值观念，因而影响着人的社会化目标

人的工作过程是一种特殊的社会角色的调适过程，这一过程始终表现为以适应职业目标要求的角色学习过程其作用的主要表现通过工作建立以职业为纽带的基本社会关系61（5）大众传播媒介指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段，如广播、电视、报纸、书籍等。（5）大众传播媒介指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互62影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广泛性。对人们的价值观念具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用。影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广泛性。63正确认识大众传媒的作用现代社会中大众传媒的社会化功能越来越显著。信息可以在几分钟之内传播全世界，人们通过大众传媒，可了解许多过去无法了解的东西。

20世纪80、90年代，许多社会学家感到特别忧虑的一件事就是过多地收看电视对儿童的影响。他们将那一代称为"沙发土豆"（Couchpotato），指的是拿着摇控器，蜷在沙发上，跟着电视节目转的人。随着网络的发展，在网络环境中成长起来了新一代，人们把他们称为"鼠标土豆"（Mousepotato），这一代又受到网络的影响。

正确认识大众传媒的作用现代社会中大众传媒的社会化功能越来越显64新快报2007年8月24日报道

据《北京青年报》报道，继本月15日叫停重庆电视台选秀节目《第一次心动》后，国家广电总局昨天再度拍响惊堂木，叫停广东电视台女性整形真人秀节目《美丽新约》，并明令禁止整容、变性节目。“画面血腥、恐怖、暴露、格调低下，活动组织奢华铺张，审查把关不严，片面追求收视率”。另外，侵犯个人隐私的节目和活动也被明令禁止制作、播出。

新快报2007年8月24日报道

据《北京青年报》报道，继本65讨论下：你觉得电视对中国儿童的社会化有什么影响？讨论下：你觉得电视对中国儿童的社会化有什么影响？66（6）社区（6）社区67三、社会化的过程幼儿期儿童期青年期成年期老年期初始社会化预期社会化发展社会化老年社会化三、社会化的过程幼儿期初始社会化预期社会化发展社会化老年社会68（1）儿童期（0-11）儿童期是社会化过程的开端，在该阶段进行的主要是初始社会化。从时间上说初始社会化在整个社会化过程中所占的比例比较小，但却是整个社会化的基础。初始社会化失败，将直接影响到后期的智力和情感发展。（1）儿童期（0-11）儿童期是社会化过程的开端，在该阶段进69案例:中国猪孩

1974年12月23日，王显凤出生在辽宁省台安县高力房镇锅柽子村一个特殊的家庭中。她的母亲患病，父亲是聋哑人，缺乏照顾的她与猪为伍，形成猪的习性，1984年才被人发现。经专业人员检测，11年与猪为伴，造成了王显凤心理的严重畸形。当她被外界发现时，这个11岁的“猪孩”混沌一片，没有大小、长短、上下、颜色等概念，几乎没有记忆力、注意力、想像力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、惧、乐，没有悲伤。据测量表明，她的智商为39。

案例:中国猪孩1974年12月23日，王显凤出生在辽宁省台70为帮助“猪孩”王显凤过上正常人生活，中国医科大学组织了9人的“猪孩”考察组，鞍山市社会福利部门、鞍山市心理研究所决定免费为其进行治疗。全国教育系统先进教师姜云香把王显凤领回自己的家中，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩”王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。7年后，经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从39的重度智残，达到69，接近于正常人70的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，于今年生下一男孩，现在已经7个月大。

为帮助“猪孩”王显凤过上正常人生活，中国医科大学组织了9人的71（2）青年期（11-18）承上启下的特殊时期。特点：身心发展很不平衡，性格比较叛逆主要问题：容易产生“自我认同危机”重要的社会主体：？（2）青年期（11-18）承上启下的特殊时期。72讨论

年轻人应该做什么？讨论年轻人应该做什么？73（3）成年期（就业至退休）特点：生理上已经完全成熟，心理上也逐渐成熟。一般来说，自我形象已经基本确立，人格已经基本定型，个体能够独立地作出自我判断、自我选择。主要任务：进行继续社会化，重新学习一些新的知识和技能。主要问题：中年的人生危机（如4050现象）（3）成年期（就业至退休）特点：生理上已经完全成熟，心理上也74案例分析

某A，47岁，某无线电厂的元件组装工。1999年下岗，下岗后享受工龄买断权，共3万元。2000年，开花店，2001年因插花技术水平差，顾客少，花店倒闭，不久夫妻离异。2002年，儿子考上某大学，A因交不起学费而自杀。请你运用社会化的理论来分析某A的人生悲剧。案例分析某A，47岁，某无线电厂的元件组装工。1999年下75（4）老年期（退休至死亡）老年社会化所要面对的是身体机能、社会地位和声望的下降，疾病和死亡。典型的老年社会化问题：中国社会转型时期的“59岁现象”（一些老年人难以接受退休后社会声望下降的后果而丧失自我认同的结果）；因身体机能下降、疾病而产生的对死亡的恐惧、忧虑等消极的生活态度。等等。（4）老年期（退休至死亡）老年社会化所要面对的是身体机能、社76四、社会化过程中的问题社会化过程并不是一帆风顺的，每个人再社会化过程中都会遇到这样那样的困惑，矛盾，冲突。1.早期社会化的困境2.社会化的偏差和失败

3.代差四、社会化过程中的问题社会化过程并不是一帆风顺的，每个人再社771、早期社会化的困境儿童和青少年生理和心理上还不成熟，缺乏独立思考和判断的能力。主要以模仿的形式接受外界环境的影响，对新奇的东西感受特别强烈。需要社会提供相对稳定和统一的社会规范和价值标准，提供令人信服的社会权威形象。当前中国处于社会转型时期，社会价值体系发生剧烈变化，加剧了社会化的困境。1、早期社会化的困境儿童和青少年生理和心理上还不成熟，缺乏独782、社会化的偏差和失败无效的文化传递：上一代的文化知识和规范因故未能有效地传递给下一代。其显著后果是造成反社会的人格。例如青少年犯罪。使人处于不利地位的社会化。例如“户籍制度”是不利于农村青年社会化的机制。“应试教育”使不适合这种机制的青年处于不利地位。2、社会化的偏差和失败无效的文化传递：上一代的文化知识和规范793、代差代差指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突。反映的是社会结构、社会生活变化的速度和程度。正确的认识：（1）是社会发展过程中的正常现象（2）对代差的性质做具体分析。不论年龄，凡是进步的，就鼓励；反之就限制。3、代差代差指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现80一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不认，七分任性，八方逍遥，九（久）坐不动，十分无用。——啃老族一个现象的社会学分析一直无业，二老啃光，一个现象的社会学分析81啃老族现象啃老族现象82什么是啃老族？有这样一些人并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲。这样的一群人叫“啃老族”，也叫“傍老族”。（“NEET”是“NotCurrentlyEngagedinEducation,EmploymentorTraining”或“NotinEducation,EmploymentorTraining”的缩略语。美国英语则称之为“boomerangchild/kid”。）什么是啃老族？83构成“啃老族”的六类主要人群

一、高校毕业生(20%)二、工作太累太紧张、不适应为由自动离岗离职(10%)三、“创业幻想型”的青年人(20%)四、频频跳槽者(10%)五、单位里下岗的年轻人(10%)六、文化低、技能差的人(30%)构成“啃老族”的六类主要人群一、高校毕业生(20%)84讨论下：是什么原因早就了“啃老族”？讨论下：是什么原因早就了“啃老族”？85是谁造就了啃老族？传统观念

出门靠朋友，在家靠父母；一切为了孩子”、“孩子就是自己的希望”家庭教育社会大环境是谁造就了啃老族？传统观念出门靠朋友，在家靠父母；一切86第三章人的社会化第三章人的社会化87教学要求通过本章的学习，学生要了解社会化的内涵及条件；重点掌握社会化的五个主体、类型、过程等社会化的过程的相关内容，通过讨论思考社会化过程中出现的问题。教学要求通过本章的学习，学生要了解社会化的内涵及条件；重点掌88一、社会化的定义（socialization）

怎样理解“后勤社会化”或“养老社会化”中的“社会化”？一、社会化的定义（socialization）怎样理89这些用法中的“社会化”多是指将原来由于单位或国家承担的事务推向社会，准许、提倡或要求全社会共同参与，与社会学中的“社会化”相去甚远。这些用法中的“社会化”多是指将原来由于单位或国家承担9011/22/202291每一个人、每一个个体的成长都是同社会化紧密联系在一起的。一般来说，生命个体都会成长为正常的人，但也存在例外。古今中外都有不少这方面的个案：10/22/20225每一个人、每一个个体的成长都是9111/22/202292

——我国明朝时，燕王朱棣为了夺取帝位，发动了史称“靖难之役”的政变，明惠帝被打败后从地道逃出，改换僧装，流浪各地。燕王夺取帝位后，为了防止明惠帝的儿子朱文圭长大后与乃父联络，“兴风作浪”，把他严密地软禁起来，使其与外界完全隔绝。当时朱文圭只有2岁，待几十年后放出来时，他已经长大了，但却不是一个正常的人，而是一个什么都不懂的白痴。

10/22/20226——我国明朝时，燕王朱棣为了夺9211/22/202293

——1799年，在法国南部亚维伦的山中，三个猎人发现了一个约11岁的裸体儿童，他们将他强行带回，交附近乡村一寡妇看管，数日后他逃至山上,半年后又被强行送入医院。他行走如禽兽,喜欢生吃菜果和小动物,不辨冷热,不了解语言。经过心理学家测试,他的智力还不如1岁的儿童。

10/22/20227——1799年，在法国南部亚维9311/22/202294

——1920年，印度牧师在加尔各答附近的狼洞中发现两个女孩，大的约8岁，名叫玛拉，小的约1岁半，不久，小女孩死于疾病。玛拉的行为和狼一样，喜食生肉，不辨冷热，日间睡觉，夜里起来乱走，眼睛发亮，声如狼嗥，不愿穿衣，没有羞耻感。到了13岁才终于学会挺身走路，学会穿衣，有羞耻感。到15岁时，才识45个字。

10/22/20228——1920年，印度牧师在加尔9411/22/202295

——1940年，美国发现了一个“在被隔离的情况下长大的孩子”。这也是一个女孩，名叫安娜，被发现时已６岁。由于她是个私生女，她的外祖父坚持把她藏在顶楼上的一个房间里，不许她见人。她只能得到最起码的身体上的照顾和关心，而丝毫没有与人交流沟通的机会。人们发现她时，她不会讲话，不会走路，不会保持个人清洁，也不会自己吃东西；她感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。

10/22/20229——1940年，美国发现了一9511/22/202296

——20世纪70-80年代，我国江苏省南京铁路局工人马超由于个人生活受过挫折，精神受过刺激，患有典型的强迫症。他担心自己的3个孩子受人欺负，将他们一直关在家中。1989年人们发现这一情况时，大女儿已19岁，二女儿15岁，最小的儿子已有11岁，但他们的智力年龄经测试分别只有5岁、3岁和1岁。

10/22/202210——20世纪70-80年代9611/22/202297

上述7个个体之所以没能成长为正常的人，就是因为他们没有经历过社会化过程。对于每一个个体来说，社会化都是极为重要的。个体只有通过能动地接受、适应社会中的既有“文化”，也就是只有通过“社会化”，才能承担一定的“社会角色”，进行“社会互动”，从而结成各种各样的“社会群体”和“社会组织”。10/22/202211上述7个个体之所以没能成长97主要内容社会化概述社会化的条件和主体社会化的类型社会化的过程社会化过程中的困境主要内容社会化概述98一、社会化概述（一）社会化的含义（二）社会化的类型一、社会化概述（一）社会化的含义99（一）社会化的含义1.内涵：狭义：个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”的过程（少年儿童为主要研究对象）。（一）社会化的含义1.内涵：100这一理解在现在看来至少存在着以下几方面的局限性：第一，它将人的社会化过程局限于人的社会性成年之前，忽视了个人成年后与社会的互动作用第二，它以学习社会群体的行为模式或社会规范等局部内容代替广义的文化教化第三，它侧重于社会的教化，片面强调了个人被动地接受社会教化的一面，而忽视了其对教化能动选择与调适的一面这一理解在现在看来至少存在着以下几方面的局限性：101广义：社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。社会化不仅是青少年时期才会面临的问题，而是一个贯穿人生始终的过程。广义：社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程，而且1022.理解社会化的三种角度文化的角度：社会化被看作是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。（文化人类学的影响）个性发展的角度：社会化被看作一个人的个性形成和发展的过程。社会人就是经由社会化过程而形成的有个性的人（社会心理学派的影响）社会结构的角度：社会化就是要使人变得具有社会性。它是一个角色学习的过程。在此过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，学会如何顺利地完成角色任务。2.理解社会化的三种角度文化的角度：社会化被看作是一个文化传103定义所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。定义所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的104（二）社会化的类型基本社会化（primarysocialization）预期社会化(anticipatorysocialization)发展社会化(developmentsocialization)逆向社会化(reversalsocialization)再社会化(resocialization)（二）社会化的类型基本社会化（primarysociali105（1）初始社会化发生在生命早期的社会化。主要任务：其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。基本社会化主要是发生在儿童时期，是整个社会化过程的基础。（1）初始社会化发生在生命早期的社会化。106第三讲-人的社会化课件107第三讲-人的社会化课件108“我家好像也没有什么特别的家风啊。整天忙忙乎乎地挣钱养家糊口，哪有心思琢磨这些事情。”2月21日下午，在西安市安东街小学门口，一位前来接孩子放学的李女士匆匆忙忙地说。像李女士这样忙于生计，无暇思考“家风”以及难以顾及家庭教育的家长们，不在少数。常年关注家庭教育并从事相关研究项目的王国琪感慨地说：“在少年儿童的家庭教育上，整个社会以及家长们被各种功利心所绑架，忽略了家风建设对孩子的重要意义。”同学们谈下建设良好家风的意义和如何建设良好家风。“我家好像也没有什么特别的家风啊。整天忙忙乎乎地挣钱养家糊口109

案例叙述关于你儿时的一件记忆深刻的事情；该事情对你的价值取向或行为方式产生了何种影响。

案例叙述关于你儿时的一件记忆深刻的事情；该事情对你的价值取110（2）预期社会化人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。（大量发生在青年期）（2）预期社会化人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，111（3）发展社会化是相对于基本社会化而言的，并且是在基本社会化的基础上进行的，它指成年人为了适应新形势提出的觉色要求而进行的学习过程。（主要指成年人）（3）发展社会化是相对于基本社会化而言的，并且是在基本社会化112思考请你谈谈关于你和父辈的冲突。你如何理解这一冲突。运用本讲的理论，反思这一冲突。

思考请你谈谈关于你和父辈的冲突。你如何理解这一冲突。运用本讲113（4）逆向社会化社会化是一个双向过程，不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。长辈晚辈（4）逆向社会化社会化是一个双向过程，不但有长辈传授知识和规114（5）再社会化指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的行为标准和价值规范。包括两种情况：一种是主动的再社会化；另一种是特殊的、强制性的被动再社会化。（5）再社会化115讨论

请你谈谈再社会化与发展社会化的本质不同。

讨论请你谈谈再社会化与发展社会化的本质不同。

116再社会化与发展社会化再社会化着眼于人的改造，发展社会化着眼于人的完善再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈再社会化虽然着眼于人的改造，但它并不一定是负面的和强制性的。改造罪犯，让罪犯洗心革面，重新做人，这是再社会化，是负面的、强制性的，但新兵入伍后要全盘放弃以前的生活方式，就不是负面的。再社会化与发展社会化再社会化着眼于人的改造，发展社会化着眼于117（三）社会化的内容笼统地说：社会化的内容就是要学习做人，或者说学习现存社会的文化。具体地说：（三）社会化的内容笼统地说：社会化的内容就是要学习做1181.学习基本生活技能

基本生活技能是人们在社会化过程中首要的学习内容，它包含生活自理能力和谋生能力。

生活自理能力：一个人在日常生活中，在衣食住行方面自我料理的能力。

谋生能力：人们作为一个正式的社会成员在参与社会生活过程中自谋生路，自食其力的能力。1.学习基本生活技能基本生活技能是人们在社会化过程中1192.学习基本社会规范

社会规范：指人们在社会生活中创造出来的，用以调整、控制人们行为的文化手段的总和，用以维持社会秩序和正常运转的工具。它通常通过习俗、民风、时尚、道德、法律以及各种各样的制度、规章和纪律等形式表现出来。2.学习基本社会规范社会规范：指人们在社会生活中创造1203.内化价值观念

价值观念体系：指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、信仰及较为持久的信念。它为个人确定行为目标和行为方式提供导向作用。

3.内化价值观念价值观念体系：指社会、民族或群体中存1214.培养社会角色

社会化过程的最后成果，是为社会培养出符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中担当一定的社会角色，这个角色要按社会结构中为他规定的规范办事。4.培养社会角色社会化过程的最后成果，是为社会培养出122二、社会化的条件和主体1.生物及社会条件

语言能力：人类互动所使用的工具和符号，用来表达思想和情感。

思维能力：这是人类个体能够接受社会化，适应社会生活的最重要的生物基础条件。

学习能力：人类凭借其特有的语言能力和思维能力，使个体在社会化过程中表现出其他动物不可比拟的学习能力。二、社会化的条件和主体1.生物及社会条件123较长的生活依赖期：个体在出生后要经理一个长达十几年的依赖生活期，在这一时期，个人在生活和心理上都要以来父母或其他人的照顾才能生存和正常地发育成长。一方面，这就决定了一个人一出生就要在一定的社会环境中生存，和他人发生社会交往活动，不能不接受周围的生活方式，并且通过长时间的耳濡目染，潜移默化地接受特定的风俗，养成与所处社会环境相适应的行为习惯。另一方面，儿童与其抚养人或监护人之间的这种依赖与被依赖的关系，使得儿童倾向于把所依赖的人看做是一种权威的形象而对他们怀有依恋、敬爱和畏惧的感情；父母或抚养人作为儿童心目中这样的权威，对于个体早期社会化会产生十分重要的影响，这种权威在大多数的情况下，可以导致俄认同的绝对服从，对儿童思想观念和行为方式的确立具有巨大的指导和制约作用。较长的生活依赖期：个体在出生后要经理一个长达十几年的依赖生活124社会化的主体对于一个健康、正常的儿童来说，其社会化的完成有赖于他所处的环境是否具备社会化所需的社会条件。在这些必需的社会条件中最有影响和最重要者被称为社会化的主体。通常我们认为有五个这样的主体。社会化的主体对于一个健康、正常的儿童来说，其社会化的完成有赖125（1）家庭：社会化的第一个环境家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端，它为个人一生的社会化奠定了基础。家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大的影响。（1）家庭：社会化的第一个环境家庭教育和家庭环境的影响是一个126（2）学校：最重要的社会环境学校是专门为社会化目的而设立的学习机构，强调社会化的专门性、系统性，带有半强制性。学校是一个组织机构。有一系列的规章制度。（2）学校：最重要的社会环境学校是专门为社会化目的而设立的学127讨论：孩子一定要去学校上学吗？

2006年7月10日，媒体报道上海出现“全国第一家全日制私塾”———孟母堂，这种教育方式以读经为主，已有12个孩子参加。上海松江区新南路锦轩新墅156号。讨论：孩子一定要去学校上学吗？2006年7月10日，媒体报128第三讲-人的社会化课件129这种家长和媒体眼中的现代“私塾”，其真面目到底是什么样的？为什么会有个别家长放弃学校教育、选择“私塾”教育？现代“私塾”是现代教育的补充还是古代教育方式的简单复制？是教育的进步还是历史的倒退？这种家长和媒体眼中的现代“私塾”，其真面目到底是什么样的？为130这些名称类似古代“私塾”的学堂，班额小，学生总人数也不多，他们有的在相关机构审批注册，有的处于半秘密的地下状态。这些名称类似古代“私塾”的学堂，班额小，学生总人数也不多，他131这是一栋外观雅致的独栋别墅，三层，傍河而建，草青水缓。屋内全套红木家具，墙壁饰以孔子画像，学童诵读孔孟书声朗朗。这就是金石真和他的11个小伙伴目前的学习环境。他们最大的12岁，最小的4岁，《论语》、《孟子》等经书为其学习的主要内容。这是一栋外观雅致的独栋别墅，三层，傍河而建，草青水缓。屋内全132“孟母堂”，这家被媒体称为“上海第一家全日制‘私塾’”的现代“私塾”，于2002年在上海松江创建。2006年，因没有国家认可的办学资质、收费违规、家长未把适龄儿童送入国家批准的教育机构接受义务教育，违反义务教育法，“孟母堂”被上海有关部门叫停。但事实上，在之后两年多时间里，“孟母堂”不仅没有停办，且规模不断扩张，先后在广州、厦门等地相继开办多个连锁学堂，一直到2009年再次被叫停。“孟母堂”，这家被媒体称为“上海第一家全日制‘私塾’”的现代133教育机构随即表示，这种教育方式违背了义务教育的有关规定，涉嫌违规办学。而孟母堂负责人称，这只是一种家长自愿组成的现代家庭教育模式。实际上，孟母堂并非“全国首家”，在湖南、厦门、广州等地均有类似的全日制私塾，而其背后均有读经机构推动。但因为全日制的教育方式并未取得合法身份，目前各家私塾均以低调行事。孟母堂的负责人也承认，这家“私塾”的曝光是个意外。教育机构随即表示，这种教育方式违背了义务教育的有关规定，涉嫌134（3）同龄群体指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。同龄群体对个人有较强的吸引力和影响力。（3）同龄群体指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接135在童年时期，随着年龄的增长，同龄群体的社会化影响也日益增强，这种影响在青少年时期达到顶点，并有可能超过父母和老师的影响。

在童年时期，随着年龄的增长，同龄群体的社会化影响也日益增强，136从人际互动的角度来说，年龄相仿、志趣相投的人们能产生情感和心理上的共鸣，最容易彼此发生人际吸引和人际影响。在同龄群体中，儿童感受到一些不同于家庭和学校环境中的新的东西。个体在同龄群体中接受大量亚文化的影响同龄群体对人的社会化作用的后果，往往表现出明显的两极性，尤其对青少年同龄群体而言。原因及后果从人际互动的角度来说，年龄相仿、志趣相投的人们能产生情感和心137案例：长春市红旗街“狼帮12少”的社会警示

胸前文着统一的“狼帮”标志，最大18岁,统一服装,胸前纹狼头集体砍人。

案例：长春市红旗街“狼帮12少”的社会警示胸前文着统一的“138年龄：“狼王”和张刚两人刚满18岁，其余均不到18岁心态：崇拜“古惑仔”，认为“狼王”像“古惑仔”一样有胆量；认为出了事家长能摆平，砍人抢劫有恃无恐。家庭：均生活在健全家庭，父母关系稳定；除“狼王”外，都比较富裕

他们穿同样的制服、手拿近1米长砍刀、左胸前文着张开血盆大口的狼头……12名少年组成了“狼帮”横行在红旗街一带。他们在18岁的“狼王”带领下，用“拼刺刀”、“办手机”等手段争地盘、赚钱，“狼帮”曾让这一带少年谈之色变。13日，“狼王”大鹏等相继被朝阳区检察院批捕。

年龄：“狼王”和张刚两人刚满18岁，其余均不到18岁139恶行被雇集体砍人每人100元以借手机的名义抢学生“拼刺刀”是“狼帮”惯用的赚钱手段。民警说：每次有人需要他们帮助打架的时候，“狼王”就会召集团伙成员，给他们每人发一把砍刀，穿着统一的服装与对方对阵，如果气势不能压倒对方，他们就大打出手，多次造成对方轻微伤。请“狼帮”外出摆事的人要按每人每次100元的价格付给“狼王”劳务费。之后，大鹏会拿出少部分分给手下，供他们吃饭上网。在团伙成员心中，“狼王”能带他们出去摆事是非常有胆量的，能给他们分钱是非常够义气的，他们都愿意跟随“狼王”左右。恶行被雇集体砍人每人100元以借手机的名义抢学生140大鹏还经常指使手下去“办手机”。在“狼帮”内部，所谓的“办手机”就是以借手机的名义明抢。红旗街附近很多中学生都听说过“狼帮”，一些被抢手机的学生知道是“狼帮”所为，都不敢报案。团伙中的另一个“老大”级成员为了从“小弟”那里敛财，每年要过四五次生日。大鹏还经常指使手下去“办手机”。在“狼帮”内部，所谓的“办手14115岁带女孩去天津卖淫不少女孩以做“狼后”为荣“狼王”大鹏15岁时就组织女孩去天津卖淫，虽被当地“同行”打出天津，但手下们仍对“狼王”佩服不已。不仅手下仰慕“狼王”，不少女孩也都以做“狼后”为荣。那些女孩认为大鹏长得帅，又有一帮“小弟”，做人非常讲“义气”，三个当“小姐”的女友主动给大鹏钱花，给他买名牌衣服穿。“狼王”的排场也非同一般，晚上必须住价格百元以上能上网的时尚旅店，全身穿戴尽是名牌。15岁带女孩去天津卖淫不少女孩以做“狼后”为荣“狼王”142“小弟”曾一个月孝敬16000元崇拜“古惑仔”崇拜“狼王”

团伙成员中的林健是长春某职业技术学院的在校生，作为“小弟”他曾一个月孝敬“狼王”16000元。林健称，这些钱都是他跟父母要的，由于自己平时花钱就大手大脚，父母也没有追问要钱干什么。由于林健为住校生，父母并不知道他逃学去和“狼王”混的事情。谈起为什么加入“狼帮”，张刚直言不讳，他从小就崇拜“古惑仔”，感觉“狼王”大鹏像古惑仔一样有胆量、够义气，是个“可交”的大哥。“小弟”曾一个月孝敬16000元崇拜“古惑仔”崇拜“狼王143家长：一天给孩子200元零花钱，一年花7.5万给孩子摆事

“狼帮”成员中，除“狼王”大鹏外，其他人家里都比较富裕。而且他们都生活在健全家庭，父母关系比较稳定。

林健的母亲是名会计，父亲是名司机，因为林健常出去打仗，母亲曾经无奈地对他说：“只要你不惹事，给多少零花钱都行。”林健的母亲和爷爷每天各给林健100元做零花钱，大部分都被他孝敬“狼王”了，而且还不够花，他卖掉自己的手机，又骗了同学的几部手机。

家长：一天给孩子200元零花钱，一年花7.5万给孩子摆事

144张刚也是在校生，他多次将人打伤。为了给孩子摆事，2005年，张刚的母亲就花了7.5万元赔给被张刚、大鹏打伤的人。张刚的父亲是承包工程的，上学时一天给他50元钱，张刚说这些钱都上网花了。第一次和人打架，张刚砍伤人，他很害怕，没想到母亲赔了2.5万私了。张刚觉得母亲没啥不能摆平的，所以更加有恃无恐。张刚说自己初中时就学抽烟，刚开始母亲不同意，后来竟然主动给他好烟抽。“其实爹妈不这么溺爱我们，要是能少给点钱，我们可能也不会这么嚣张了。”张刚说，如今戴上手铐后，才知道也有父母摆不平的事，就下决心今后不能再去惹事了。

张刚也是在校生，他多次将人打伤。为了给孩子摆事，2005年，145（4）工作单位工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。（4）工作单位工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。146其作用的主要表现通过工作建立以职业为纽带的基本社会关系

职业不同，人们的社会地位、生活过程和经济状况不同，因而人的社会状态不同

职业影响着人们的社会威望和价值观念，因而影响着人的社会化目标

人的工作过程是一种特殊的社会角色的调适过程，这一过程始终表现为以适应职业目标要求的角色学习过程其作用的主要表现通过工作建立以职业为纽带的基本社会关系147（5）大众传播媒介指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段，如广播、电视、报纸、书籍等。（5）大众传播媒介指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互148影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广泛性。对人们的价值观念具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用。影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广泛性。149正确认识大众传媒的作用现代社会中大众传媒的社会化功能越来越显著。信息可以在几分钟之内传播全世界，人们通过大众传媒，可了解许多过去无法了解的东西。

20世纪80、90年代，许多社会学家感到特别忧虑的一件事就是过多地收看电视对儿童的影响。他们将那一代称为"沙发土豆"（Couchpotato），指的是拿着摇控器，蜷在沙发上，跟着电视节目转的人。随着网络的发展，在网络环境中成长起来了新一代，人们把他们称为"鼠标土豆"（Mousepotato），这一代又受到网络的影响。

正确认识大众传媒的作用现代社会中大众传媒的社会化功能越来越显150新快报2007年8月24日报道

据《北京青年报》报道，继本月15日叫停重庆电视台选秀节目《第一次心动》后，国家广电总局昨天再度拍响惊堂木，叫停广东电视台女性整形真人秀节目《美丽新约》，并明令禁止整容、变性节目。“画面血腥、恐怖、暴露、格调低下，活动组织奢华铺张，审查把关不严，片面追求收视率”。另外，侵犯个人隐私的节目和活动也被明令禁止制作、播出。

新快报2007年8月24日报道

据《北京青年报》报道，继本151讨论下：你觉得电视对中国儿童的社会化有什么影响？讨论下：你觉得电视对中国儿童的社会化有什么影响？152（6）社区（6）社区153三、社会化的过程幼儿期儿童期青年期成年期老年期初始社会化预期社会化发展社会化老年社会化三、社会化的过程幼儿期初始社会化预期社会化发展社会化老年社会154（1）儿童期（0-11）儿童期是社会化过程的开端，在该阶段进行的主要是初始社会化。从时间上说初始社会化在整个社会化过程中所占的比例比较小，但却是整个社会化的基础。初始社会化失败，将直接影响到后期的智力和情感发展。（1）儿童期（0-11）儿童期是社会化过程的开端，在该阶段进155案