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文档简介

2020年春学期小学年级下册学教学计一、指思想：以培养小学生科学素养为宗旨心倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动培养他们的好奇心和探究欲发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教分析：1、整体概述：带给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中不要急于求成要一步一步打好基础让学生的认识沿着概念构成的规律发展。(4)本册有许多动手制作的项日，必须要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究潜力。三、学状况分析：透过一年的科学学习大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣对科学本质有必须的了解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究潜力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作但是两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足认为本学科不重要轻视造成科学素养发展态势一般。四、教目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究潜力的培养是很有帮忙的教师要发展学生识别和控制变量的潜力用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维仍然需要直观形象的支撑因此在思维发展的过程中我们要从现象和事实出发，帮忙学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究潜力。3、对情感、态度、价值观的培养，就应基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自我的假设透过理性的思考和大胆的质疑来发展学生的情感态度价值观。五、基措施：2、指导学生反复进行控制变量的实验。控制变量实验要加以指导3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。六、主教学活动类：搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲

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