《社戏》的教学课件

童年是人生中最值得品味的一杯美酒。——高尔基童年是人生中最值得品味的一杯美酒。——高尔基1童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟，张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我2

鲁迅

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鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。作者简介鲁迅，原名作者简介4小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局

小说知识介绍：小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映5什么是社戏

社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。什么是社戏社,指土地神及祭祀土地神的活动；同6在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，7《社戏》的教学课件8《社戏》的教学课件9《社戏》的教学课件10平桥村朗读平桥村朗读11

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社12

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和13归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛

踱颇宛转撮桕树楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgěduópōwǎncuōjiùjí辨析字音xǐnghángdànxùdaodàicuānduofú14体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前1-4看戏5-30看戏后的余波：31-40随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折夏夜行船船头看戏归航偷豆六一公公送豆§11—13§22—23速读课文整体感知短篇小说体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前看戏15探究：本文的线索是什么?社戏

社戏

社戏

盼看念第一部分：1－4写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。第二部分：5－30写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：31－40写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。探究：本文的线索是什么?社戏161．请同学朗读这一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”)

1．请同学朗读这一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥173．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（18鲁迅故乡——绍兴鲁迅故乡——绍兴19《社戏》的教学课件20《社戏》的教学课件21钓虾钓虾22黄牛黄牛23水牛水牛24水牛水牛25农村孩子放牛农村孩子放牛26这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。

这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地27默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受;三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪28月夜行船月夜行船29第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；点磕退后上前架第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传30在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉触觉视觉听觉想象（豆麦和水草的清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声、远处的歌吹）（戏台、渔火）2、写出了小朋友行船之快。在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景313、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切4、抒发了作者热爱农32朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？思考景物美；船快。朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两33回望戏台：缥缈得像仙山楼阁回望戏台：缥缈得像仙山楼阁34视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很35月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格36返航途中，再写夜景有什么作用？

呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表371、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：这几段写偷豆要表现什么。1、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论38

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴39小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？40人物和性格连线：阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快人物和性格连线：阿发宽厚、淳朴、好客、热诚41

从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写42思考理解

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。思考理解真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜43“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”——

欧阳修

迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒44美景美人美生活美情意美

本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。全文小结：美景美人美生活美情意美本文通过童年时“45

优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与46社戏随母归省小住平桥村

（1—3）去赵庄看社戏的全过程（4—30）看社戏后的余波

（31—40）略详略看社戏的波折（4—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。社随母归省小住平桥村去赵庄看社戏的全看社戏后的余波略详略看社47童年是人生中最值得品味的一杯美酒。——高尔基童年是人生中最值得品味的一杯美酒。——高尔基48童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟，张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我49

鲁迅

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鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。作者简介鲁迅，原名作者简介51小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局

小说知识介绍：小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映52什么是社戏

社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。什么是社戏社,指土地神及祭祀土地神的活动；同53在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，54《社戏》的教学课件55《社戏》的教学课件56《社戏》的教学课件57平桥村朗读平桥村朗读58

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社59

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和60归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛

踱颇宛转撮桕树楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgěduópōwǎncuōjiùjí辨析字音xǐnghángdànxùdaodàicuānduofú61体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前1-4看戏5-30看戏后的余波：31-40随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折夏夜行船船头看戏归航偷豆六一公公送豆§11—13§22—23速读课文整体感知短篇小说体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前看戏62探究：本文的线索是什么?社戏

社戏

社戏

盼看念第一部分：1－4写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。第二部分：5－30写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：31－40写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。探究：本文的线索是什么?社戏631．请同学朗读这一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”)

1．请同学朗读这一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥643．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（65鲁迅故乡——绍兴鲁迅故乡——绍兴66《社戏》的教学课件67《社戏》的教学课件68钓虾钓虾69黄牛黄牛70水牛水牛71水牛水牛72农村孩子放牛农村孩子放牛73这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。

这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地74默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受;三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪75月夜行船月夜行船76第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；点磕退后上前架第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传77在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉触觉视觉听觉想象（豆麦和水草的清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声、远处的歌吹）（戏台、渔火）2、写出了小朋友行船之快。在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景783、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切4、抒发了作者热爱农79朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？思考景物美；船快。朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两80回望戏台：缥缈得像仙山楼阁回望戏台：缥缈得像仙山楼阁81视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很82月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格83返航途中，再写夜景有什么作用？

呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表841、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：这几段写偷豆要表现什么。1、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论85

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴86小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？87人物和性格连线：阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快人物和性格连线：阿发宽厚、淳朴、好客、热诚88

从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住