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本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中数学课题开题报告高中数学课题开题报告范文3篇大学生活要接近尾声了，毕业前学生们都要写毕业设计，在做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么应当如何写开题报告呢?下面是我为大家收集的高中数学课题开题报告，欢迎大家共享。

高中数学课题开题报告1

一、课题研究背景

传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、规律推理的形式化，忽略数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价，只重视教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习状况。这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度，它是典型的"应试教育'评价方式，对学生的素质教育极为不利。

面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势，学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。

我们一贯倡导的"以人为本'教育理念，就是要承认差异，张扬特性，提高素质，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的摸索，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以数学试验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景提出问题自主摸索点评与小结。

分层教学是"着眼于学生的可持续性的、良性的发展'的教育观念指导下的一种教学实施策略。谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等特性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为learningdisability);其次，每个学生都可以学好数学。只要提供应学生良好的数学学习环境，采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，不同的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的数学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的特性品质，达到知识与能力双赢的结果;第三，从新的教学观看，高中数学教学要求教师创造适合不同学生发展的教学

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