部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件

1草原

人教版语文六年级上册第一课时第二课时1草原人教版语文六年级上册第一课在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,映入他眼帘的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作家老舍第一老舍（1899－1966年）

原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。第一课时老舍（1899－1966年）第一课时1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。1961年10月13日发表在《人民日报》。写作背景1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写

位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦mēngméngměng

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。今天我见到了我的启蒙老师。坑蒙拐骗是不道德的行为。多音字蒙朗读课文扫清障碍mēngméngměng蒙古包外，许多匹马，许多辆车。今毯陈裳虹蹄腐羞我会写涩tǎnchénxiūhóngfǔtísèshang微wēi毯陈裳虹蹄腐羞我会写涩tǎnchénxiūhóngfǔtí左右结构蹄毯半包围结构裳上下结构腐生字归类陈虹微羞涩左右结构蹄毯半包围结构裳上下结构腐生字归类陈虹微羞涩识字方法换偏旁：字理识字：

裳江—虹

形声字。衣表意，其古文字形体像一件衣服，表示和衣服有关；尚表声，有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。本义指下身的衣服。后泛指衣服。识字方法换偏旁：字理识字：裳江—虹形声裳shang衣裳不要少写“点、横”易写错裳shang衣裳不要少写“点、横”易写错涩sè不要少写一“点”。苦涩羞涩涩sè不要少写一“点”。苦涩羞涩绿毯彩虹我要去草原识字游戏衣裳境界鞭子襟飘带舞马蹄绿毯彩虹我要去草原识字游戏衣裳境界鞭子襟飘带舞马蹄词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。本课指呼伦贝尔大草原一眼望去全部都是绿色的意思。※骏马奔驰在一碧千里的大草原上。词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。本课指呼伦贝尔翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。本课指呼伦贝尔大草原翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。※你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。本洒脱：形容潇洒自然，不拘束。本课指草原平坦辽阔，在开车时可以随心所欲，而不是担心有什么危险。※

威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。洒脱：形容潇洒自然，不拘束。本课指草原平坦辽阔，在开车时可以渲染奇丽中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。奇特美丽，多形容自然风光。渲染奇丽中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘草原的“美”体现在哪些方面?美

用自己喜欢的方式朗读课文,说说草原给你留下了什么印象。风光美人情美整体感知草原的“美”体现在哪些方面?美用自己喜欢的方式朗读课作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？内蒙古草原美丽的自然风光。蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？内蒙古草原美丽的讨论交流这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？

这篇访问记按

的顺序写了访问的过程：（）→接近公社→蒙古包外→（）→（）。地点转换初入草原蒙古包里告别草原讨论交流这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？这篇访问第1自然段：第2自然段：第3自然段：第4自然段：第5自然段：思考：每个自然段主要讲了什么。草原美景喜迎远客友好相见盛情款待依依惜别第1自然段：思考：每个自然段主要讲了什么。草原美景喜迎远客友襟（）带舞飘一、补充词语。（）碧千里久立（）望高歌（）曲翠色（）流群马（）驰一欲一四疾课堂演练襟（）带舞飘一、补充词语。（）碧千里久立（二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。会心的奇丽的小诗微笑天空清鲜的二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。会心的奇丽的小诗微笑天空这种（），（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下（）一首（）的小诗。三、填空。境界既又既又低吟奇丽字词听写这种（），（）使人惊叹，（）叫人第二课时上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。第二课时上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?默读第1自然段举手回答。互动课堂美丽的自然风光这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想用“既……又……既……又……”写一句话。这个物品既美观，又实用，既省钱，又环保，真是一个不错的发明。用“既……又……既……又……”写一句话。这个

同桌交流：是怎样的景象让作者有了如此的感慨?找出相应的句子读一读。同桌交流：是怎样的景象让作者有了如此的感慨?找那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

作者究竟看到了什么，使他总想高歌一曲？看到了天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明清鲜新鲜草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。比较更多一层干净词语辨析清鲜新鲜草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅

“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？没有边际，看不清楚。

站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!绿毯

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻草原大花羊群绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!绿草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！绿毯上点缀的珍珠草原上的羊群还像碧绿大海上的点点白帆碧绿湖面上的朵朵白莲花绿毯上点缀的珍珠草原上的羊群还像碧绿大海上的点点白帆碧绿湖面

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好前一句是近镜头描写；后一句是远镜头描写。“翠色欲流，轻轻流入云际”，分别描写了两种不同的视觉形象。不矛盾，反而形象地显现了草原景物的逼真情态。

为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？前一句是近镜头描写；后一句是远镜头描写。“翠色欲流，碧、翠、绿

避免了总是用一个词，有变化，读起来好听。找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？碧、翠、绿避免了总是用一个词，有变化，读起来好听。郁郁葱葱青翠欲滴一碧千里万古长青词语积累（表示绿颜色的词语）郁郁葱葱青翠欲滴词语积累（表示绿颜色的词语）看到这些草原美景，作者有什么感受？

（1）使我总想

，表示我

。高歌一曲满心的愉快

（2）这种境界，既使人______，又叫人_______，既愿________，又想坐下____________________。

久立四望低吟一首奇丽的小诗惊叹舒服（课后第二题）看到这些草原美景，作者有什么感受？（1）使我总想在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。增强了草原风光的感染力拟人就连静立的牛马，似乎都陶醉了

情景交融细细地回忆，品味想一想：这样写有什么好处？在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件

请同学用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。小练笔

夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。请同学用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。

在背诵第一自然段的时候，先理清内容层次，再有条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。背诵指导（课后第一题）在背诵第一自然段的时候，先理清内容层次，再有条理地欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段，再现所想象到的情景。蒙古人民的热情好客欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别草原人民是怎样走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻河带子穿着各色的衣裳的男女老少彩虹欢迎远客走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点走了许久，远远地望见了一条河。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!比喻小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点热情迎接群马疾驰

形态优美襟飘带舞

色彩鲜艳比喻彩虹热情迎接群马疾驰形态优美襟飘带舞色彩鲜艳比喻彩虹为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?蒙古同胞穿着节日的盛装，读一读，写一写。下课了，孩子们在校园里跳着、闹着,你追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。

马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。读一读，写一写。下课了，孩子们在校园里跳着、闹着,你亲切相见

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。民族团结互助情谊深厚心情激动客主亲切相见也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不热情款待

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。热情好客手抓羊肉、奶豆腐、奶茶热情款待奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐说一说如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？我感受到了蒙古族人民的友好和热情。蒙古族的手抓羊肉太好吃了。说一说如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？我感受到联欢话别太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！这句诗的意思是：联欢话别太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！从______、______到______，处处洋溢着“________”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人

。迎客联欢话别蒙汉情深不忍分别说说你对这句话的理解和体会。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。（课后第三题）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！从______、__

具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境（写个故事）。

全班互动交流具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所

太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？

太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!”一位长老走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着手，直到我们远去……我们虽然回家了，可我们的心却留在了草原。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我

生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。（课后第三题）生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。（课后第

这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热草原风光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流远迎来客亲切相见草原景美蒙汉情深空气：清鲜热情款待联欢话别结构梳理草原风光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流《草原》这篇课文不仅为我们展现了

的草原风光，而且让我们感受到

之间浓浓的民族情。表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对民族友谊的歌颂。美丽蒙汉主题概括《草原》这篇课文不仅为我们展现了

的草原敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。拓展延伸敕勒歌拓展延伸

天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广。天空只像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草的长大在与天空赛跑，草赢了。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。草愿意穿风和日丽，天就晴；草愿意穿雨雪风霜，天就阴；草愿意什么也不穿，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。——楚楚《草原散章》天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广推荐阅读《四世同堂》《骆驼祥子》推荐阅读《四世同堂》《骆驼祥子》课堂演练1.群马疾驰（）2.疾恶如仇（）一、给加下划线的字选择正确的意思。疾：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速猛烈。

3.疾风知劲草（）4.疾苦（）①③④④课堂演练1.群马疾驰（）一、给加下划线的字选择1.把句子补充完整。蒙汉情深何忍别，

!2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话用

的手法写出牛羊都被草原的美景陶醉。二、句子练习。天涯碧草话斜阳拟人1.把句子补充完整。二、句子练习。天涯碧草话斜阳拟人

三、老舍笔下的草原这么美，你都去过哪些地方？选择一个让你印象深刻的地方，写一写。提示：1.可以介绍自己去过的名胜，如去过科尔沁草原，可以介绍科尔沁的民俗文化和鲜碧如画的草原美景。2.也可以介绍自己的家乡，把家乡的美景、美食、好玩的地方都写一写。三、老舍笔下的草原这么美，你都去过哪些地方？选择一个第一单元•第1课草原第一单元•第1课草原70第一课时第一课时谈话、图片导入同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！谈话、图片导入同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有谈话、图片导入你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？谈话、图片导入你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？介绍作者生平简介文学成就主要作品

老舍（1899-1966），满族，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生创作丰富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》;剧本《龙须沟》茶馆》等。名言佳句才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。介绍作者生平简介文学成就主要作品老舍（1899-19位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。草原的相关资料呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔绿毯

境界

陈旧

鞭子

衣裳

彩虹

马蹄

豆腐

拘束

羞涩

摔跤

忍心

洒脱

飞驰

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飘带舞

认识词语绿毯境界陈旧鞭子重点字书写指导裳shāng衣裳羽裳不要少写点、横蒙古同胞的衣裳真漂亮。重点字书写指导裳shāng衣裳羽裳不要少写点、横蒙古同胞的重点字书写指导涩sè不要少写一点羞涩苦涩鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。重点字书写指导涩sè不要少写一点羞涩苦涩鄂温克姑娘们词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。造句：骏马奔驰翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。词语解释翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造渲染中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。勾勒用线条描画出轮廓。词语解释渲染中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强再读课文，整体感知自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。再读课文，整体感知自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？再读课文，整体感知内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。初见草原——迎客——待客——话别再读课文，整体感知这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎远客。第三部分(第

自然段)：友好相见。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜别。思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。12345再读课文，整体感知第一部分(第自然段)：草原美景。思考：12345再读课再读课文，整体感知课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景。再读课文，整体感知课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作再读课文，整体感知草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？再读课文，整体感知草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。小声吟唱神奇美丽再读课文，整体感知从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。用“既……又……既……又”写一句话。再读课文，整体感知这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。更多一层干净。再读课文，整体感知是怎样的景象让作者有了如此的感慨?那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。再读课文，整体感知还可以用哪些四字词语来表示“绿”？郁郁葱葱青翠欲滴在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。再读课文，整体感知“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。再读课文，整体感知羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。再读课文，整体感知那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。再读课文，整体感知“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。拟人；“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。再读课文，整体感知在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢?再读课文，整体感知主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。我觉得还有从整体到部分的写法。因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。地势平坦而辽阔，在远方有微微起伏，整个大地都被绿油油的草覆盖着，像铺了一层厚厚的地毯，在蓝天的映衬下，显得格外清新。再读课文，整体感知我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用总结提高

、

、

是描写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。

、

是描写蒙古同胞的词语，表达了蒙古同胞的热情好客。一碧千里翠色欲流欢呼飞驰襟飘带舞总结提高、总结提高同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。总结提高同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原第二课时第二课时作者是从哪些方面来写草原风光美的。复习导入作者是从哪些方面来写草原风光美的。复习导入上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。复习导入上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人浏览课文，整体把握草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？（1）学生自由朗读课文第2—5自然段，用“

”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。浏览课文，整体把握草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。（2）作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。浏览课文，整体把握作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。品读课文，感受热情走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点走了许久，远远地望见了一条河。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!品读课文，感受热情小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?品读课文，感受热情蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?品读课文，感受热情蒙古同也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。思考：读这个句子，大家看到了什么？听到了什么？感受到了什么？品读课文，感受热情看到了不停地握手，听到了不停的欢笑声，感受到了蒙古族同胞的纯朴和热情。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。思考：如何理解“会心的微笑”？品读课文，感受热情主人和宾客间可能语言不通，但是音乐是没有语言的界限的，友谊是没有民族的界限的，美妙的歌声里传递着友爱、理解，大家不用语言交流，也可以感受到，所以会露出“会心的微笑”。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。品读课文，感受热情饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。品读课文奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。品读课文，感受热情草原人民的热情好客还在哪些地方有体现？奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

这句话在文中的作用是什么？点明中心品读课文，感受热情蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天品读课文，感受热情课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。品读课文，感受热情课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。总结概括《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那里的美无处不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大草原又是怎样的呢？如果有机会，希望同学们能亲自去大草原看一看！总结概括这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在读的过程能力提升小练笔：写一写家乡的某处景物。要求：100—200字，运用比喻、拟人等修辞手法，使用情景交融的写法。提示：在《草原》一课中，我们赏析了一些比喻句和拟人句，这两种修辞手法使句子表达更生动，可以进行借鉴；情景交融则是《草原》的主要写法，要把写景和抒情自然地融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。能力提升小练笔：写一写家乡的某处景物。要求：100—200字1.背诵课文第1自然段；摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。作业布置1.背诵课文第1自然段；摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。作业布1草原

人教版语文六年级上册第一课时第二课时1草原人教版语文六年级上册第一课在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,映入他眼帘的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作家老舍第一老舍（1899－1966年）

原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。第一课时老舍（1899－1966年）第一课时1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。1961年10月13日发表在《人民日报》。写作背景1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写

位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦mēngméngměng

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。今天我见到了我的启蒙老师。坑蒙拐骗是不道德的行为。多音字蒙朗读课文扫清障碍mēngméngměng蒙古包外，许多匹马，许多辆车。今毯陈裳虹蹄腐羞我会写涩tǎnchénxiūhóngfǔtísèshang微wēi毯陈裳虹蹄腐羞我会写涩tǎnchénxiūhóngfǔtí左右结构蹄毯半包围结构裳上下结构腐生字归类陈虹微羞涩左右结构蹄毯半包围结构裳上下结构腐生字归类陈虹微羞涩识字方法换偏旁：字理识字：

裳江—虹

形声字。衣表意，其古文字形体像一件衣服，表示和衣服有关；尚表声，有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。本义指下身的衣服。后泛指衣服。识字方法换偏旁：字理识字：裳江—虹形声裳shang衣裳不要少写“点、横”易写错裳shang衣裳不要少写“点、横”易写错涩sè不要少写一“点”。苦涩羞涩涩sè不要少写一“点”。苦涩羞涩绿毯彩虹我要去草原识字游戏衣裳境界鞭子襟飘带舞马蹄绿毯彩虹我要去草原识字游戏衣裳境界鞭子襟飘带舞马蹄词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。本课指呼伦贝尔大草原一眼望去全部都是绿色的意思。※骏马奔驰在一碧千里的大草原上。词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。本课指呼伦贝尔翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。本课指呼伦贝尔大草原翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。※你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。本洒脱：形容潇洒自然，不拘束。本课指草原平坦辽阔，在开车时可以随心所欲，而不是担心有什么危险。※

威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。洒脱：形容潇洒自然，不拘束。本课指草原平坦辽阔，在开车时可以渲染奇丽中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。奇特美丽，多形容自然风光。渲染奇丽中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘草原的“美”体现在哪些方面?美

用自己喜欢的方式朗读课文,说说草原给你留下了什么印象。风光美人情美整体感知草原的“美”体现在哪些方面?美用自己喜欢的方式朗读课作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？内蒙古草原美丽的自然风光。蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？内蒙古草原美丽的讨论交流这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？

这篇访问记按

的顺序写了访问的过程：（）→接近公社→蒙古包外→（）→（）。地点转换初入草原蒙古包里告别草原讨论交流这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？这篇访问第1自然段：第2自然段：第3自然段：第4自然段：第5自然段：思考：每个自然段主要讲了什么。草原美景喜迎远客友好相见盛情款待依依惜别第1自然段：思考：每个自然段主要讲了什么。草原美景喜迎远客友襟（）带舞飘一、补充词语。（）碧千里久立（）望高歌（）曲翠色（）流群马（）驰一欲一四疾课堂演练襟（）带舞飘一、补充词语。（）碧千里久立（二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。会心的奇丽的小诗微笑天空清鲜的二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。会心的奇丽的小诗微笑天空这种（），（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下（）一首（）的小诗。三、填空。境界既又既又低吟奇丽字词听写这种（），（）使人惊叹，（）叫人第二课时上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。第二课时上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?默读第1自然段举手回答。互动课堂美丽的自然风光这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想用“既……又……既……又……”写一句话。这个物品既美观，又实用，既省钱，又环保，真是一个不错的发明。用“既……又……既……又……”写一句话。这个

同桌交流：是怎样的景象让作者有了如此的感慨?找出相应的句子读一读。同桌交流：是怎样的景象让作者有了如此的感慨?找那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

作者究竟看到了什么，使他总想高歌一曲？看到了天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明清鲜新鲜草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。比较更多一层干净词语辨析清鲜新鲜草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅

“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？没有边际，看不清楚。

站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!绿毯

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻草原大花羊群绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!绿草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！绿毯上点缀的珍珠草原上的羊群还像碧绿大海上的点点白帆碧绿湖面上的朵朵白莲花绿毯上点缀的珍珠草原上的羊群还像碧绿大海上的点点白帆碧绿湖面

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好前一句是近镜头描写；后一句是远镜头描写。“翠色欲流，轻轻流入云际”，分别描写了两种不同的视觉形象。不矛盾，反而形象地显现了草原景物的逼真情态。

为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？前一句是近镜头描写；后一句是远镜头描写。“翠色欲流，碧、翠、绿

避免了总是用一个词，有变化，读起来好听。找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？碧、翠、绿避免了总是用一个词，有变化，读起来好听。郁郁葱葱青翠欲滴一碧千里万古长青词语积累（表示绿颜色的词语）郁郁葱葱青翠欲滴词语积累（表示绿颜色的词语）看到这些草原美景，作者有什么感受？

（1）使我总想

，表示我

。高歌一曲满心的愉快

（2）这种境界，既使人______，又叫人_______，既愿________，又想坐下____________________。

久立四望低吟一首奇丽的小诗惊叹舒服（课后第二题）看到这些草原美景，作者有什么感受？（1）使我总想在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。增强了草原风光的感染力拟人就连静立的牛马，似乎都陶醉了

情景交融细细地回忆，品味想一想：这样写有什么好处？在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件

请同学用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。小练笔

夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。请同学用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。

在背诵第一自然段的时候，先理清内容层次，再有条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。背诵指导（课后第一题）在背诵第一自然段的时候，先理清内容层次，再有条理地欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段，再现所想象到的情景。蒙古人民的热情好客欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别草原人民是怎样走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻河带子穿着各色的衣裳的男女老少彩虹欢迎远客走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点走了许久，远远地望见了一条河。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!比喻小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点热情迎接群马疾驰

形态优美襟飘带舞

色彩鲜艳比喻彩虹热情迎接群马疾驰形态优美襟飘带舞色彩鲜艳比喻彩虹为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?蒙古同胞穿着节日的盛装，读一读，写一写。下课了，孩子们在校园里跳着、闹着,你追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。

马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。读一读，写一写。下课了，孩子们在校园里跳着、闹着,你亲切相见

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。民族团结互助情谊深厚心情激动客主亲切相见也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不热情款待

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。热情好客手抓羊肉、奶豆腐、奶茶热情款待奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐说一说如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？我感受到了蒙古族人民的友好和热情。蒙古族的手抓羊肉太好吃了。说一说如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？我感受到联欢话别太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！这句诗的意思是：联欢话别太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！从______、______到______，处处洋溢着“________”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人

。迎客联欢话别蒙汉情深不忍分别说说你对这句话的理解和体会。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。（课后第三题）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！从______、__

具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境（写个故事）。

全班互动交流具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所

太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？

太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!”一位长老走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着手，直到我们远去……我们虽然回家了，可我们的心却留在了草原。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我

生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。（课后第三题）生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。（课后第

这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热草原风光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流远迎来客亲切相见草原景美蒙汉情深空气：清鲜热情款待联欢话别结构梳理草原风光美人情美天空：明朗平地：一碧千里小丘：翠色欲流《草原》这篇课文不仅为我们展现了

的草原风光，而且让我们感受到

之间浓浓的民族情。表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对民族友谊的歌颂。美丽蒙汉主题概括《草原》这篇课文不仅为我们展现了

的草原敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。拓展延伸敕勒歌拓展延伸

天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广。天空只像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草的长大在与天空赛跑，草赢了。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。草愿意穿风和日丽，天就晴；草愿意穿雨雪风霜，天就阴；草愿意什么也不穿，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。——楚楚《草原散章》天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广推荐阅读《四世同堂》《骆驼祥子》推荐阅读《四世同堂》《骆驼祥子》课堂演练1.群马疾驰（）2.疾恶如仇（）一、给加下划线的字选择正确的意思。疾：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速猛烈。

3.疾风知劲草（）4.疾苦（）①③④④课堂演练1.群马疾驰（）一、给加下划线的字选择1.把句子补充完整。蒙汉情深何忍别，

!2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话用

的手法写出牛羊都被草原的美景陶醉。二、句子练习。天涯碧草话斜阳拟人1.把句子补充完整。二、句子练习。天涯碧草话斜阳拟人

三、老舍笔下的草原这么美，你都去过哪些地方？选择一个让你印象深刻的地方，写一写。提示：1.可以介绍自己去过的名胜，如去过科尔沁草原，可以介绍科尔沁的民俗文化和鲜碧如画的草原美景。2.也可以介绍自己的家乡，把家乡的美景、美食、好玩的地方都写一写。三、老舍笔下的草原这么美，你都去过哪些地方？选择一个第一单元•第1课草原第一单元•第1课草原188第一课时第一课时谈话、图片导入同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！谈话、图片导入同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有谈话、图片导入你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？谈话、图片导入你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？介绍作者生平简介文学成就主要作品

老舍（1899-1966），满族，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生创作丰富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》;剧本《龙须沟》茶馆》等。名言佳句才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。介绍作者生平简介文学成就主要作品老舍（1899-19位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。草原的相关资料呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔绿毯

境界

陈旧

鞭子

衣裳

彩虹

马蹄

豆腐

拘束

羞涩

摔跤

忍心

洒脱

飞驰

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飘带舞

认识词语绿毯境界陈旧鞭子重点字书写指导裳shāng衣裳羽裳不要少写点、横蒙古同胞的衣裳真漂亮。重点字书写指导裳shāng衣裳羽裳不要少写点、横蒙古同胞的重点字书写指导涩sè不要少写一点羞涩苦涩鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。重点字书写指导涩sè不要少写一点羞涩苦涩鄂温克姑娘们词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。造句：骏马奔驰翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。词语解释翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造渲染中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。勾勒用线条描画出轮廓。词语解释渲染中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强再读课文，整体感知自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。再读课文，整体感知自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？再读课文，整体感知内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。初见草原——迎客——待客——话别再读课文，整体感知这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎远客。第三部分(第

自然段)：友好相见。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜别。思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。12345再读课文，整体感知第一部分(第自然段)：草原美景。思考：12345再读课再读课文，整体感知课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景。再读课文，整体感知课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作再读课文，整体感知草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？再读课文，整体感知草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。小声吟唱神奇美丽再读课文，整体感知从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。用“既……又……既……又”写一句话。再读课文，整体感知这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。更多一层干净。再读课文，整体感知是怎样的景象让作者有了如此的感慨?那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。再读课文，整体感知还可以用哪些四字词语来表示“绿”？郁郁葱葱青翠欲滴在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。再读课文，整体感知“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。再读课文，整体感知羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。再读课文，整体感知那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。再读课文，整体感知“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。拟人；“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。再读课文，整体感知在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢?再读课文，整体感知主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。我觉得还有从整体到部分的写法。因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。地势平坦而辽阔，在远方有微微起伏，整个大地都被绿油油的草覆盖着，像铺了一层厚厚的地毯，在蓝天的映衬下