老师再也不要漠视写作了

本文格式为Word版，下载可任意编辑——老师，再也不要漠视写作了刘芬

山东省曲阜东方学校教师。

一说起教育写作，大多数老师的想法一般有这样几种：一是太难了，没有思路，写不出来，写作应当是语文老师的事;二是太忙了，日常琐碎的工作都让人焦头烂额，哪有时间静下来写东西呀;三是不太有这个必要，如今晋升职称已经淡化论文了，何必伤那个脑筋呢。正是由于有这些想法的老师太多，才使得“写作〞一再被边缘化。但是，几乎所有的名师名家的成长之路都离不开写作，读书与写作是成长的双翼，缺一不可。那写作对于教师毕竟有什么意义？该写什么东西呢？《给教师的68条写作建议》给予了我灵感。

吴松超在序中说“有聪慧的教师，不会漠视写作〞，为什么非要写呢？说毕竟，“是要逃脱工具化的宿命，是要精神自由，是要在工作之外，开拓真正属于自己的能够称得上是视野的东西，构建起生命可以依托的精神世界……〞用精练的语言概括了写作对于一名教师的意义，本质上早已脱离了工作表面，而是深入到了一个人的精神世界和思想境界。

那对于一线教师来说，写作毕竟能带来什么？我想结合自身的经历来谈谈。早在前几年，我就明白了写作的重要性，便下决心要开始动笔，刚开始写的都是三五百字的流水账，但不要小看这流水账，它会让你留心观测生活中的每一件事，探寻可以写的素材，可以增加你对教育生活的敏感性。惋惜的是，我在写作方面没有做到坚持，可能一周会写上几篇，也可能会几周才写一篇，即便如此，我仍能感受到写作带给我的成长。借用文中的词语来说，那就是让我努力去获得“专业品质〞和“复合素养〞。

一名优秀的教师身上需要好多素养，譬如坚强的教育信念，高度的敬业精神，不断提升的精神境界，不断拓展的能力边界等。当我梳理自己的教育生活时，我反复给予自己这样的信念：教育是一种使命，一定要善待每一个生命;当我为某个教育事件弥思苦想时，就会发觉自己的教育聪慧太少，需要不断地充电;当我为某个孩子的做法感到不理解時，写作带给了我深思，让我懂得了教育还需要心理学的帮助。认识到自己的不足，便有了积极主动的学习愿望，有意识地开阔自己的视野，拓展自己的学习圈子，不断地阅读和思考，越这样更加现自己需要了解更多，因此在不断循环往复中更加坚信了自己走的路，更好地规划了自己的成长路线。

除了思想上的提升，视野上的不断开阔，教育写作最根本的途径就是要做得好，要在实践方面逐渐用功。我把生动的教育生活记录下来，用笔发现教育生活的乐趣和光辉，写学生故事，透露教育成功或失败的机要，边写边感受着教育的繁杂和幸福。

说：“成长是化解自己（教育）生活不如意的唯一可行途径。〞写作可以带给我们另一种教育生活方式，让我们更加主动去反思自己的不足，更加主动寻觅教育的乐趣，更加主动追求教育的幸福，感受更多成长带来的美好体验，而不是“在教育的‘黑洞’之中越陷越深，成为一个只有情绪的‘无理性、无成功、无开心、无尊严’的‘四无’教师。〞相较于这个“四无〞教师，不禁想起“四有好教师〞：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，教育写作不正是可以让你成为这样的教师吗？

假如有和我一样