呼风唤雨的世纪教案 省赛获奖

《7呼风唤雨的世纪》教学设计学习内容7呼风唤雨的世纪课时安排两课时任课教师尚瑞娟上课时间学习目标知识与技能：认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。学会整理自己的问题，给自己的问题分类。情感态度与价值观：能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。学习重点学会整理自己的问题，给自己的问题分类学习难点能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。课前准备课件第一课时课时目标1.认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，提出你的问题。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改温故互查结合生活经验说一说。一、导入新课,激发兴趣。1.你知道20世纪有哪些科学技术给人们的生活带来了便利?2.根据学生回答,教师小结:20世纪,科学技术不断发展,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。可以说,20世纪是呼风唤雨的世纪。(板书课题)二、设问导学形近字识字:唤—换亿—忆情景识字:呼唤获得赖皮潜水奥运小组认读生字,并给生字组词。汇报交流。生用学到的提问题的方法,一边默读课文一边自主提问,在文中或者文后的空白处把自己的问题记录下来。预设1:“出乎意料”是什么意思?预设2:什么是“原子核世界”?预设3:为什么把地球叫作“地球村”?……小组交流,填写“小组问题清单”。(1)小组内交流各自的问题,讨论、整理、合并同类的问题。(2)在互相学习的基础上提出更多问题,填写“小组问题清单”。预设:问题一只是作者列举的一种新发明,暂时不知道它是什么,也可以继续阅读,并不影响理解文章要表达的主要意思。预设:千千万万的树枝上白茫茫一片,仿佛一夜之间春风吹来,许多梨花竞相开放。预设:感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的翻天覆地的变化。学生联系生活实际,说说对这个问题的理解。1.小组合作学习,筛选出组内对理解课文最有帮助的问题。(1)出示已填写好的“小组问题清单”,组内交流:哪些问题对理解课文有帮助?为什么?(2)筛选问题:筛选出组内最能帮助理解课文内容的问题。2.全班交流,对小组问题再次进行筛选。二、初读课文,扫清字词障碍。1.出示12个生字。2.出示会写字。重点指导的字:“奥”上部不封口。“质”的最后一笔是点,不要写成捺。“超”的“走”最后一笔捺要舒展,托住“召”。三、自主阅读,提出问题。1.引导学生用学到的提问题的方法,一边默读课文一边自主提问,在文中或者文后的空白处把自己的问题记录下来。2.出示某一学生提出的问题,引导大家思考,使大家从中受到启发,再次自主提问。四、借助习题,筛选问题。1.出示课后练习第二题,学生阅读,思考:哪个问题对理解课文的帮助更大?请说出理由。探究一:为什么问题一不影响对课文内容的理解?探究二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?(1)谁能说说诗句的意思?点拨:从字面上看,冬天挂在树枝上的雪就像竞相绽放的梨花,仿佛美丽的春天突然来临。后来它经常被用来形容某些生机勃勃的事物或者蓬勃向上的形势。(2)引导学生:读第4自然段,谈谈自己的感受。预设:感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的翻天覆地的变化。探究三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗?(1)打开提问的思路,提出“现代科学技术创造了一个又一个神话,我们的生活真的就很美好吗?”这一问题,引导学生联系生活实际,说说对这个问题的理解。(2)小结:这样的问题能引发我们的思考。2.形成结论:问题一不影响对课文内容的理解,问题二有助于理解课文内容,问题三能引发深入思考。五、整理清单,筛选问题。预设问题1:为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?预设问题2:作者为什么要写现代科学技术改变人类生活之前,人类生活的样子?三、达标检测检测内容：一、读句子，看拼音，写词语。二、读读写写。生字词语选择恰当的词语连线。预设：1.结合句子认真读拼音，多读几遍。2、结合实际，抓住重点词语理解。四、总结提升总结本节课收获，为下节课学习做好铺垫。第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会整理自己的问题，给自己的问题分类。3.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查用自己的话说说课文的主要内容。一、复习故知,导入新课。1.听写词语。2.引导回顾:二、设问导学集体研讨问题1。自由朗读课文,边读边思考,为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?方法指导把有关的句子画出来。用自己的话来谈一谈20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪指名交流一4.小练笔:20世纪的科技成就可真不少,现在让我们像作者一样,从发现和发明两个方面写写20世纪的其他科技成就。老师在这里给你们提供一些动词,这样写起来会更加简洁生动。全班交流,实物投影,随机指出仿写中不恰当的地方,共同修改。1.学生默读课文,找出相关语句。预设；学生想象画面:“黑暗无光的世界”是什么样子的?学法指导：学生抓住文中“没有……没有……没有……也没有……”的句子,说说自己的感受。预设:通过古今两种社会的对比,突出两种社会的不同特点,让我们强烈感受到20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪,科学技术改变着人类的生活。预设：只要言之有理,教师就要予以鼓励,引导学生辩证地看待现代科学技术。)二、借助问题,理解课文。(一)课件出示上节课筛选出来的问题:问题1:为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?问题2:作者为什么要写现代科学技术改变人类生活之前,人类生活的样子?(二)集体研讨问题1。1.请同学们自由朗读课文,边读边思考,为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?把有关的句子画出来。课件出示:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体…..系紧密的“地球村”。2.这段话中,你从哪里读出20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?世纪的科技成就就只有这些吗?你从哪里看出的?你知道20世纪还有哪些科技成就吗?课前我们搜集了相关资料,现在我们来交流一下。4.小练笔:20世纪的科技成就可真不少,现在让我们像作者一样,从发现和发明两个方面写写20世纪的其他科技成就。老师在这里给你们提供一些动词,这样写起来会更加简洁生动。课件出示:普及、制造、发射、使用、开启、欣赏、推广20世纪,人类,,;20世纪,,使人类生活得更加舒适和方便。5.这么多的科技成就,在20世纪之前人们是想都不敢想的。难怪作者会说:20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪。(三)集体研讨问题2在交流的基础上,课件出示文段:人类在上百万年的历史中一直很依赖自然……来寄托自己的美好愿望。(1)引导学生想象画面:“黑暗无光的世界”是什么样子的?(2)引导学生感受“黑暗无光的世界”给生活带来的不便(3)引导学生思考:为什么要写两种不同的社会?学习“对比”的写作方法。3.课文最后一段说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”。你是怎样理解这句话的?三、达标检测发现

发明1.科学家（

）了许多先进设备满足人们的生活需要。2.妈妈（

）天阴下来了,马上把窗户关了起来。改变

改善3.经过老师的指导，他已经（

）了自己的学习方法。4.村里通了公