古希腊罗马政治教学设计

第6课罗马法的起源与发展教学设计一、学情分析本课初中教材中涉及的内容很少，学生了解也少，不容易掌握。而本课为高中历史教科书新增的内容之一，内容相对集中，有一定的深度。二、教学目标（三维教学目标）1．知识与能力：掌握基本知识点，如习惯法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》；罗马法内容、实质、作用和影响；通过对罗马法历史作用、影响等的探讨，培养学生合作学习、探究问题的能力。2．过程与方法：通过问题探究和情景案例，了解罗马法的演变过程。通过资料研读、问题探究，分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用；从对罗马历史的研究，激发学生的学习兴趣，扩宽学生思维。3．情感态度与价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。三、教学与难点1．教学重点：罗马法的起源和发展，罗马法对维系罗马帝国统治所起的作用2．教学难点：罗马法的影响四、主要教学方式与教学用具1．教学方式：教师采用讲解与学生自主探究相结合为主，辅以多媒体与课本相结合，个别提问与合作探究相结合的教学方式。2．教学用具：制作的课件、有关的图片、学生的《学案》等。五、教学过程【导入新课】图片以及余秋雨《行者无疆》中的一段话。【学习新课】提供给学生【认知背景】罗马国家的发展过程；重要名词解释。（此内容见《学案》）学生边阅读课本梳理线索，边完成时间轴。学习方式：自主学习。公民公民法习惯法习惯法成文法的开端《民法大全》万民《民法大全》万民法《十二铜表法》《十二铜表法》3世纪6世纪前3世纪前6世纪3世纪6世纪前3世纪前6世纪（二）分析案例，学生分组讨论自主学习。教师提示学生阅读教材内容，再回答问题。学习方式：合作学习。分组讨论，探究性学习，最后每组一名代表陈述观点。加图出身于平民家庭，从事橄榄油的加工贸易，长期以来，他从贵族阿格里帕的庄园里采购大量橄榄，进行加工，再卖给一个迦太基商人杜巴尔。这一年，加图在春天的时候就与阿格里帕签订了订购橄榄的契约，并预付了金币作为定金。同时，加图收取了杜巴尔预付的橄榄油定金。但是，阿格里帕却在罗马对外战争中战死，他的家人在秋天时把橄榄高价卖给了其他商人，致使加图没有原料生产，更无法履行与杜巴尔的契约。于是，杜巴尔把加图告上了法庭，加图又把阿格里帕的家人告上了法庭。提问：如果这个案件发生在下面三个时间，你作为法官，你会怎么判决？你的理由是什么？时间约公元前500年（共和国早期）约公元前400年（共和国时期）约公元300年（帝国时代）探究问题一：从习惯法到成文法、从公民法到万民法、到最后形成完整的法律体系，分别是哪些因素推动了罗马法的发展？（教师组织学生合作学习得出结论）探究问题二：罗马法的核心内容有哪些？局限性有哪些？分析材料一、二、三学习方式：自主与合作相结合。解析材料，得出结论。材料一：万民法的核心内容之一就是承认财产神圣不可侵犯，它主要调整财产关系，其中最重要的就是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷的适用条款，而且特别清晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。———法律出版社何勤华主编《外国法制史》材料二：自由民在法律面前人人平等，依法全面享有国家保护的公权和私权。———《民法大全》材料三：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农严加惩治。一家之主有权将他的财产和他的奴隶遗留给任何他所喜爱的人。没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。妇女不得参与任何公务。———《民法大全》探究问题三：结合材料和课文内《历史纵横》，谈谈罗马法对后世的影响有哪些？分析材料一、二、三、四，学习方式：自主与合作相结合。解析材料，得出结论。材料一：罗马帝国横欧亚非三洲，但帝国的行政人员很少。公元1世纪初只有百人左右，这百人将国家治理得很好。……在手工业和商业发展的基础上，帝国前期的城市达到前所未有的繁荣。罗马和亚历山大里亚成为内外贸易的枢纽和商品集散地。……——《罗马帝国发展史》材料二：《民法大全》《拿破仑法典》结构人法人法物法（包括物权法、继承法、债法）物法诉讼法债法体现的主要原则私有财产神圣不可侵犯；法律面前人人平等私有财产神圣不可侵犯；法律面前人人平等材料三：“私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”——法国《人权宣言》【课堂小结】德国著名法学家耶林在《罗马法精神》中说：“罗马曾经三次征服世界：第一次是武力；第二次是宗教；第三次是法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”探究问题四：通过今天对罗马法的发展和影响的学习，你有什么感悟？（开放式问题）【课堂巩固】知识点一：罗马法的起源和发展历程1、从习惯法到成文法：罗马共和国早期，贵族垄断着，当时罗马只有，法律与习惯之间没有明显界限。公元前5世纪中期，罗马制定的法律镌刻于十二块铜表上，称为《__________》，它标志着罗马_______的诞生，在一定程度上限制了____________，保护了____________。

2、从公民法到万民法：公元前3世纪中期之前，罗马法律的适用范围仅限于________，用来调整罗马公民之间的关系，被称为公民法。它具有明显的狭隘性。随着罗马的对外扩张，演变成为适应于罗马统治范围内________________的法律，称为“________”。3、从零散到形成完整体系：查士丁尼一世在位时，成立专门的委员会编纂罗马法，形成了法律汇编，统称《__________》。它标志着_____________________。知识点二：罗马法的评价罗马法的核心内容：罗马法保护实质：维护的利益影响：选择题：1．下列关于古代罗马万民法的表述，不正确的是（）A.是罗马帝国统治范围内的国际法B.基本上属于罗马及其公民的法律C.规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯D.适用于帝国境内各民族以及外邦自由民2．从《十二铜表法》开始，古罗马制定了严格的债务法规，并在以后的司法实践中不断完善，这表明罗马统治者（）①注重保护私有财产②重视维护平民利益③被迫改善奴隶处境④力图缓和贵族与平民矛盾

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明