《俄罗斯》教学设计

《俄罗斯》教学设计《俄罗斯》教学设计

教学目标

学问与技能：

1、了解俄罗斯的地理位置、领土组成和首都；

2、把握俄罗斯地形、气候特点以及主要自然资源的分布。

过程与方法：引导学生通过收集资料和分析图表猎取信息，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的力量。

情感态度与价值观：

1、帮忙学生树立事物之间相互联系的哲学观；

2、树立因地制宜和可持续的科学进展观。

教学重点难点

教学重点：

1、俄罗斯的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特征。

2、俄罗斯的资源分布。

教学难点：

俄罗斯的地理位置、范围对其自然环境的影响。

教学方法

教法：情景导入法，互动探究法，图表分析法、试验分析法、总结陈述法。

学法：自主学习法，合作探究法，展现沟通法。

教学设计思路

本节教学内容分两课时。

第一课时讲俄罗斯的自然环境：先以图片、视频导入，再由俄罗斯在世界的位置引入本课正题。通过创设层层递进的问题情境，以地图为媒介，让学生了解俄罗斯的地理位置、地形特点、气候特点、自然资源。

教学过程

第一课时

【导入新课】

请大家观赏这样几幅图片，看你能否认说出它的名称；（教师展现图片—俄罗斯方块、俄罗斯红场、伏尔加河上的纤夫、太空第一人—加加林）再请大家听一听这是什么语言的歌曲？（播放歌曲—星星）今日，让我带着大家一起走进俄罗斯，去观赏那里的自然风光。

【活动】读图思索后答复以下问题：

1、亚洲和欧洲的分界限？

2、俄罗斯位于世界哪个位置？

3、俄罗斯领土的亚洲局部和欧洲局部哪一个更多？

4、俄罗斯地跨两洲，它究竟是哪个大洲的国家呢？

（承转）首先让我们来熟悉一下俄罗斯的自然地理环境。

自然地理篇：

俄罗斯面积有1709.8万平方千米，是世界上面积最大的国家，也是唯

一地跨亚、欧两大洲和东、西两半球的国家。

一、地理位置

【活动】读图思索并答复以下问题：

1、俄罗斯的经纬度范围是？其具有怎样的经纬度位置特征？

2、俄罗斯的海陆位置又如何？

3、根据肯定的挨次指出俄罗斯的邻国。

由于上述几个问题都能在图中找到答案，教师只要留给学生肯定的时间，学生都能自行解决，目的是帮忙学生建立相关学问的空间地理概念。

（承转）宽阔的国土，为简单的地形、多样的气候的形成和河流的发育制造了条件。

二、地形特征

【活动】展现“俄罗斯的地形综合填图“（课件展现）：

请几位同学上讲台把图中俄罗斯主要的平原、山脉、河流名称拖至相应位置。

其他同学思索以下问题：

1、俄罗斯主要有哪些主要地形区和河流？

2、亚洲局部的地形区和河流之间存在怎样的关系？

3、俄罗斯地形的主要特点是？

教师：引导学生填表，并总结回答下列问题。

【小结】由于面积广，俄罗斯的地形类型多样：平原、高原、山地与河流相间分布，以叶尼塞河为界，西部是平原地形，东部是高原和山地地形，地势较为平坦。即俄罗斯的欧洲局部地形以平原为主。

（过渡）：一提起俄罗斯我们会立刻想什么样的自然景观？为什么会消失这样的状况呢？

三、气候特征

【小组合作】小组争论并答复以下问题：

1、俄罗斯的气候类型有哪些？哪种气候类型分布最广？

2、俄罗斯的气候形成与温度之间是否存在关系？存在怎样的关系？

（承转）同为温带大陆性气候，但是俄罗斯有些地方的温度却低的让人叹为观止，接下来让我们看看俄罗斯的奥伊米亚康究竟有多冷。

【拓展延长】北半球冷极——奥伊米亚康

播放视频资料：“奥伊米亚康“严寒试验

小组争论以下问题：

1、比拟两地的气候差异。（从气温柔降水两个方面比拟）

2、造成两地气候差异的缘由是什么？

（过渡）俄罗斯除了很冷的天气还有丰富的自然资源，让我们一起学习下一个学问点。

四、丰富的自然资源

【资料分析】阅读以下材料，答复以下问题。

（1）依据材料归纳俄罗斯自然资源的数量特征。

（2）结合所学学问，试着分析为什么水资源特别丰富？