第三课时解决问题教学设计一等奖3篇

1.第三课时解决问题教学设计一等奖第三课时解决问题教学内容:课本第8页例3教学目标：L使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题，二年数学下：《第一单元-解决问题》设计Co2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爰数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点.教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学过程:一.情景导入，激发兴趣L谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问："我们看看图中的'小朋友们在做什么？"让学生仔细观察图，小学数学教案《二年数学下：《第一单元-解决问题》设计C》。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。［设计意图］:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……交流：你是怎么想的？7、小结。［设计意图］:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爰幼的教育。［设计意图］:让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业|2、第三课时解决问题教学设计一等奖|第6单元百分数（一）第3课时解决问题（2）【教学内容】教材第85页例2。【教学目标】.理解并掌握百分数化成小数或分数的方法，能正确熟练地进行百分数与小数和分数的互化。.会解决求一个数的百分之几是多少的问题。培养学生归纳总结的能力和迁移解决问题的能力。【教学重难点】重点：百分数化成小数、分数的方法。难点：理解用百分数乘法列式的算理。【教学过程】一、复习准备.把下面各数化成百分数。0.371.450.996.把分数化成百分数。以上每题先由学生独立完成，做后集体订正，并请学生说一说转化的过程。.什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数?学生回顾后，指名口答，集体订正。二、自主探究L教学第85页例2O(1)理解题意，择取信息。(2)求一个数的百分之几和求一个数的几分之几定义一样吗？为什么？(3)怎样列式？(4)如何计算？讨论交流(5)学生探究尝试。(6)交流小结方法：小数(观察：怎样转化？)百分数分母是100的分数最简分数(7)根据刚才的讨论和计算，说一说如何把百分数化成分数或小数学生回答，教师板书：化成分母是100的.分数，能约分的要约分只要小数点向左移动……(8)完成教材第85页"做一做"第1题(下一排)指名练习，集体订正。三、实践应用.完成教材练习十八第8题。（先填后说算法）.完成教材练习十八第7题。（先填，后观察相等的分数、小数与百分数的关系）.完成教材练习十八第12题。（交流讨论）.完成教材练习十八第14题。（先计算，后比较）.完成教材练习十八第15题。（尝试后说出你的思路）四、课堂小结这节课你有什么收获？谈一谈。五、课堂作业教材练习十八第9、10题。3、第三课时解决问题教学设计一等奖第二课时解决问题教学内容:课本第5页例2教学目标:1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣L谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。［设计意图］:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问:看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的.想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)交流:你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。［设计意图］:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名