兽用生物制品管理办法课件

兽用生物制品管理办法课件=张剑勇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。兽用生物制品管理办法课件=张剑勇兽用生物制品管理办法课件=张剑勇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。兽用生物制品经营管理办法贵州省兽药饲料监察所张剑勇(所长)LOGO《兽用生物制品经营管理办法》一、激活课堂的前提1.形成和谐融洽的新型师生关系现代教学论认为,教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。因此,教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系,唤起学生的“爱师”情感,以激发学生的学习积极性。政治教师假如知识丰富,讲课时文采飞扬、妙趣横生,分析问题深入浅出,语言生动有趣,学生就会被教师深深吸引,从而产生对教师的佩服欣赏心理,进而喜欢教师,喜欢教师所教的科目,并产生浓厚的学习爱好。2.尊重学生,让学生树立自信美国心理学家布卢姆指出,教育目标主要体现在三个领域,即认知、情感和动作技能领域之中,其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾说过:“人不可只被教,重要的是帮助他发现自己。”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养,教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败,帮助他们建立自尊、树立自信,从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性,教师要用发展的眼光看待学生,在教学过程中应尊重学生发展的身心特点,因材施教。课堂固然是一个传播知识的地方,但学生在这里期望得到的不仅仅是知识,还有更多的来自教师的真诚的爱,和在学习中给予的点滴关怀与支持。教师对学生要有积极的期望,应该相信每一位学生都有巨大的潜能,如果相信学生的潜能能够被发现并得到发挥,那么教师自然就会对学生有信心,学生也才能对自己有自信心。3.形成合作探究的风气,营造和谐的班级气氛苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在少年儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”合作学习的课堂,体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露,是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合,是情感与情感的交流,是思想品德学习生长与发展状态的优化。在课堂教学中,教师要积极挖掘学生的学习资源,把学生的差异看作是一种宝贵的资源。学生有差异,那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准,在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫,给不同层次的学生以参与的机会,多点探究空间,多点实现自我的满足。当课堂教学进入到合作学习这一环节时,学生之间的人际沟通会形成多方面的信息互动,众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学习。随着学习的不断深入,学生以自己已有的知识和经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,建构起新的知识,同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变,并由此产生新的疑问。二、创新课堂教学方法,激发学生学习的兴趣,是能否激活思想品德课堂的关键1.在教学过程中注意教学导入的情境化,重视前奏教学中,新课导入是非常重要的一个环节,是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是师生间情感共鸣的第一个音符,也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入,可以使学生分散的注意力集中起来,激发其思维和求知欲,还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙,使教学收到事半功倍的效果。在新课进行前,教师可以编拟符合学生认知水平,富有启发性的情境,引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然,导入设计要符合教学目标、教学内容,符合学生实际和课型的需要,力求做到短小精悍,形式多种多样。2.改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低发现和探究,从而在实践中导致了对学生熟悉过程的极端处理,把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识,学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种方式,把学习过程之中的发现、探索、研究等熟悉活动突出来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。新课程改革要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求我们充分发挥学生的主动性,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造,求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异,让学生知道没有绝对的真理,不要盲目崇拜什么专家。鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力。3.培养学生能力是核心培养学生的创新精神和实践能力是新课改的核心和灵魂。新课改下的思品课教学必须紧紧抓住这一中心,努力培养学生的创新精神,培养学生自主学习、合作学习、探究学习、学以致用的能力。这就要求教师“不以分数论英雄”,要担负起培养学生能力的重任。以初三思品课教学为例,所有活动课的内容都要为学生开展探究学习,培养实践能力搭建一个平台,对于这些探究活动,教师要引导学生亲历探究过程,给学生自主活动提供机会和空间,不要越俎代庖,代为探究,更不要以“讲授探究”代替“亲历探究”。4.激活思想品德课应当积极采用现代化的教学方法新课程改革势不可挡,课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性,提倡教师要构筑新的教育理念,突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式,在教学环境和教学方式上要大胆革新,创新方法,达到真正调动和发挥学生的主体性,实现提高课堂效率的目的。信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革,现在初中各学校都建有微机室或电教室,互联网络高效、敏捷的信息获取方式,为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生,极大地激发学生的学习兴趣,而且能提高课堂的学习效率。为此,我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐,创新教学方式,加强学习,特别是学习现代教育技术,掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法,着力推进教学手段的现代化。【吉林省教育厅校企融合培养中草药种植与加工应用型人才模式创新实验区阶段性研究成果。基金项目：1.吉林省教育厅2015年度职业教育与成人教育教学改革研究一般课题“药品营销专业职业技术人才创新素质培养模式的探索与实践”，项目编号：2015ZCY2632.吉林省教育科学十二五规划课题“中草药栽培与鉴定专业“三元四段”式应用型人才培养模式研究与实践”，项目编号：GH1504153.吉林省教育厅2011年“培养应用型本科人才实践教学体系的构建”，项目编号：2011JGXB0124.2015年吉林省教育厅校企融合培养中草药种植与加工应用型人才模式创新实验区阶段性研究成果G642.4实验是高等学校本科教学过程中机器重要的教学环节，对于培养学生动手能力和创新能力起着重要的作用。随着社会对于学生专业素质的需求，高等学校实验在设计、实施、管理、控制等方面以远远不能满足当今社会的需求。高校实验教学管理不到位、实验管理人员素质不高、实验室数量少、仪器更新慢等问题已成为制约高校人才培养的阻力。一、高校实验教学存在问题1.实验室资源不足，仪器设备陈旧、老化实验室是高等学校教学运行的重要场所，受传统思想的影响，学校各院系在实验室的构建上各自为政，各自规划学院发展所需的仪器设备，缺乏统一性。传统的院系实验室数量较多、新增院系实验室较少，实验仪器设备采购过程中重复建设，实验仪器共享利用率低。尤其是手学科专业的影响，学院领导着力加大重点学科专业的投入，个别专业重视相对较低，仪器陈旧老化，更新速度慢，满族不了实践教学的需要，使实验设计安排无法正常运行。2.二级学院缺乏主动性自主性实验教学管理是高校教学管理过程中的一部分，许多高校在实验管理上缺乏切实可行的制度，在实验室建设、教学资源分配、实验教学改革、实验设计等方面重视力度不够。二级学院在实验设备采购、实验试剂的使用要听从上级主管部门的分配，即使个别高校颁布提高二级学校自主管辖权利的相关文件，但是落实过程中还比较困难。二级学校在实验材料采购过程中受学校约束力较大，受其影响，二级学院充分利用资源的积极性就不高。3.实验内容与现实脱轨随着市场经济的快速发展，新型的科学技术突飞猛进。原有的传统实验教学模式，教师教满堂灌输实验内容，亲自演练实验操作，学生按固定实验步骤重复完成实验操作，缺乏创新性；二是实验内容陈旧，教学方法缺乏创新性和设计性，验证性实验较多，学生缺乏独立解决实验问题的能力；实验设计实施过程中与大学生创新创业结合不紧密，社会应用性较差。4.教师队伍师资结构有待加强师资是学校快速发展的重要保障，长期以来，实验教师、实验技术人员在高校划分不明确，同样是教师队伍，享受待遇和专业教师队伍有差别，造成师资队伍不稳定、素质不高等现象，个别学校为了满足实验教学的要求，聘请校外非专业技术人员来满足教学需要，导致实验队伍参差不齐，实验室管理混乱；另外，从教师队伍的发展角度出发，实验教师从学历、职称等明显弱于专业理论教师。二、对策与建议1.转化实验教学模式，丰富实验内容一是坚持学生主体地位，针对学生个性化需求，结合社会需求，大学生创业的需要，设计多层次、多水平的实验方案，提高学生实验动手能力；二是深化实验教学模式改革，打破传统的实验教学模式，将理论授课与实验授课有机结合，真正做到实验为理论服务之目的；三是配套实验教学模式改革相关文件，完善学生实验考核管理办法，健全学校实验教学体系，如高校实验室开放管理办法，保障实验教学运行正常运行。二是加强师资队伍建设，提高实验教师整体素质一是加强学习与交流，派遣实验教师到相关院校、研究所等单位进修学习，丰富教师实验内容，提高实践操作能力和水平；二是营造学术氛围，教师参加各级学术会议，领会社会先进技术理念，提高教师学术素养和个人能力；三是鼓励教师继续深造，深化学科专业水平，提高学历、学位水平，形成年龄、结构、学历合理的师资队伍结构；三是健全规章制度，设置专项资金，保障师资培训顺利进行。三是加强实验室共享与开放，提高服务社会能力一是对内开放，满足教师、学生教学、科研需要，让更多的学生参与到实验项目设计中来，提高教师、学生科研能力，做到为教师服务；二是对外开放，加强与校外高校、研究所、企业等联系，合作交流，共同培育项目，提高实验室服务社会的能力。三是做到实验室资源共享，实验仪器采购及使用尽量满足多学科教学需要，充分调动实验室运行能力，发挥实验室服务学校的作用。四是建立奖惩机制，提高实验教学积极性一是强化加大宣传力度，通过校园网络、媒体、校报等媒体，多层次宣传实验教学改革的重要性，提高教师学生思想意识；二是针对不同的教学实验内容，设计科学的评价奖惩机制，对教学内容进行评价、监督和管理，将教学质量监控体系贯穿学期始终。开展奖励绩效评估，给予实验教学效果较好的教师和学生一定的奖励，激发教师学生开展实验教学。总之，随着高等学校快速发展，高校开展实验教学改革已成必然。实验教学是学校实施素质教育的重要内容，是培养学生实践能力、科研能力等综合素质的中药环节，也是开展创新教育的重要途径[1]。兽用生物制品管理办法课件=张剑勇41、俯仰终宇宙，不乐复何如1兽用生物制品经营管理办法贵州省兽药饲料监察所张剑勇(所长)LOGO兽用生物制品经营管理办法2《兽用生物制品经营管理办法》《兽用生物制品经营管理办法》3《兽用生物制品经营管理办法》2007年3月29日发布,自2007年5月1日起施行。◆第一条为了加强兽用生物制品经营管理,保证兽用生物制品质量,根据《兽药管理条例》,制定本办法◆第二条在中华人民共和国境内从事兽用生物制品的分发、经营和监督管理,应当遵守本办法。◆第三条兽用生物制品分为国家强制免疫计划所需兽用生物制品(以下简称国家强制免疫用生物制品)和非国家强制免疫计划所需兽用生物制品(以下简称非国家强制免疫用生物制品)。◆国家强制免疫用生物制品名单由农业部确定并公告。《兽用生物制品经营管理办法》4《兽用生物制品经营管理办法》◆第四条农业部负责全国兽用生物制品的监督管理工作◆县级以上地方人民政府兽医行政管理部门负责本行政区域内兽用生物制品的监督管理工作。◆第五条国家强制免疫用生物制品由农业部指定的企业生产,依法实行政府采购,省级人民政府兽医行政管理部门组织分发。◆发生重大动物疫情、灾情或者其他突发事件时,国家强制免疫用生物制品由农业部统一调用,生产企业不得自行销售。◆农业部对定点生产企业实行动态管理。《兽用生物制品经营管理办法》5《兽用生物制品经营管理办法》◆第六条省级人民政府兽医行政管理部门应当建立国家强制免疫用生物制品储存、运输等管理制度。◆分发国家强制免疫用生物制品,应当建立真实、完整的分发记录。分发记录应当保存至制品有效期满后2年。《兽用生物制品经营管理办法》6《兽用生物制品经营管理办法》◆第七条具备下列条件的养殖场可以向农业部指定的生产企业采购自用的国家强制免疫用生物制品(自采),但应当将采购的品种、生产企业、数量向所在地县级以上地方人民政府兽医行政管理部门备案:(一)具有相应的兽医技术人员;(二)具有相应的运输、储藏条件;◆(三)具有完善的购入验收、储藏保管、使用核对等管理制度。◆养殖场应当建立真实、完整的采购、使用记录,并保存至制品有效期满后2年。《兽用生物制品经营管理办法》7《兽用生物制品经营管理办法》◆第八条农业部指定的生产企业只能将国家强制免疫用生物制品销售给省级人民政府兽医行政管理部门和符合第七条规定的养殖场,不得向其他单位和个人销售。兽用生物制品生产企业可以将本企业生产的非国家强制免疫用生物制品直接销售给使用者,也可以委托经销商销售。(自销)◆第九条兽用生物制品生产企业应当建立真实、完整的销售记录,应当向购买者提供批签发证明文件复印件。销售记录应当载明产品名称、产品批号品规格、产品数量、生产日期、有效期、收货单位和地址、发货日期等内容。《兽用生物制品经营管理办法》8《兽用生物制品经营管理办法》◆第十条非国家强制免疫用生物制品经销商应当依法取得《兽药经营许可证》和工商营业执照。(满足兽药经营的一般条件。即《兽药管理条例》第四章的相关要求。)◆前款规定的《兽药经营许可证》的经营范围应当载明委托的兽用生物制品生产企业名称及委托销售的产品类别等内容。经营范围发生变化的,经销商应当办理变更手续。《兽用生物制品经营管理办法》9《兽用生物制品经营管理办法》◆第十一条兽用生物制品生产企业可以自主确定、调整经销商,并与经销商签订销售代理合同,明确代理范围等事项。◆第十二条经销商只能经营所代理兽用生物制品生产企业生产的兽用生物制品,不得经营未经委托的其他企业生产的兽用生物制品。◆经销商只能将所代理的产品销售给使用者,不得销售给其他兽药经营企业。(一级销售)未经兽用生物制品生产企业委托,兽药经营企业不得经营兽用生物制品。《兽用生物制品经营管理办法》10《兽用生物制品经营管理办法》◆第十三条养殖户、养殖场、动物诊疗机构等使用者采购的或者经政府分发获得的兽用生物制品只限自用,不得转手销售。◆第十四条县级以上地方人民政府兽医行政管理部门应当依法加强对兽用生物制品生产、经营企业和使用者监督检查,发现有违反《兽药管理条例》和本办法规定情形的,应当依法做出处理决定或者报告上级兽医行政管理部门。《兽用生物制品经营管理办法》11兽用生物制品管理办法课件12兽用生物制品管理办法课件13兽用生物制品管理办法课件14兽用生物制品管理办法课件15兽用生物制品管理办法课件16兽用生物制品管理办法课件17兽用生物制品管理办法课件18兽用生物制品管理办法课件19兽用生物制品管理办法课件20兽用生物制品管理办法课件21兽用生物制品管理办法课件22兽用生物制品管理办法课件23谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha24兽用生物制品管理办法课件=张剑勇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。兽用生物制品管理办法课件=张剑勇兽用生物制品管理办法课件=张剑勇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。兽用生物制品经营管理办法贵州省兽药饲料监察所张剑勇(所长)LOGO《兽用生物制品经营管理办法》一、激活课堂的前提1.形成和谐融洽的新型师生关系现代教学论认为,教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。因此,教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系,唤起学生的“爱师”情感,以激发学生的学习积极性。政治教师假如知识丰富,讲课时文采飞扬、妙趣横生,分析问题深入浅出,语言生动有趣,学生就会被教师深深吸引,从而产生对教师的佩服欣赏心理,进而喜欢教师,喜欢教师所教的科目,并产生浓厚的学习爱好。2.尊重学生,让学生树立自信美国心理学家布卢姆指出,教育目标主要体现在三个领域,即认知、情感和动作技能领域之中,其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾说过:“人不可只被教,重要的是帮助他发现自己。”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养,教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败,帮助他们建立自尊、树立自信,从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性,教师要用发展的眼光看待学生,在教学过程中应尊重学生发展的身心特点,因材施教。课堂固然是一个传播知识的地方,但学生在这里期望得到的不仅仅是知识,还有更多的来自教师的真诚的爱,和在学习中给予的点滴关怀与支持。教师对学生要有积极的期望,应该相信每一位学生都有巨大的潜能,如果相信学生的潜能能够被发现并得到发挥,那么教师自然就会对学生有信心,学生也才能对自己有自信心。3.形成合作探究的风气,营造和谐的班级气氛苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在少年儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”合作学习的课堂,体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露,是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合,是情感与情感的交流,是思想品德学习生长与发展状态的优化。在课堂教学中,教师要积极挖掘学生的学习资源,把学生的差异看作是一种宝贵的资源。学生有差异,那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准,在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫,给不同层次的学生以参与的机会,多点探究空间,多点实现自我的满足。当课堂教学进入到合作学习这一环节时,学生之间的人际沟通会形成多方面的信息互动,众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学习。随着学习的不断深入,学生以自己已有的知识和经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,建构起新的知识,同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变,并由此产生新的疑问。二、创新课堂教学方法,激发学生学习的兴趣,是能否激活思想品德课堂的关键1.在教学过程中注意教学导入的情境化,重视前奏教学中,新课导入是非常重要的一个环节,是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是师生间情感共鸣的第一个音符,也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入,可以使学生分散的注意力集中起来,激发其思维和求知欲,还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙,使教学收到事半功倍的效果。在新课进行前,教师可以编拟符合学生认知水平,富有启发性的情境,引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然,导入设计要符合教学目标、教学内容,符合学生实际和课型的需要,力求做到短小精悍,形式多种多样。2.改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低发现和探究,从而在实践中导致了对学生熟悉过程的极端处理,把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识,学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种方式,把学习过程之中的发现、探索、研究等熟悉活动突出来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。新课程改革要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求我们充分发挥学生的主动性,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造,求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异,让学生知道没有绝对的真理,不要盲目崇拜什么专家。鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力。3.培养学生能力是核心培养学生的创新精神和实践能力是新课改的核心和灵魂。新课改下的思品课教学必须紧紧抓住这一中心,努力培养学生的创新精神,培养学生自主学习、合作学习、探究学习、学以致用的能力。这就要求教师“不以分数论英雄”,要担负起培养学生能力的重任。以初三思品课教学为例,所有活动课的内容都要为学生开展探究学习,培养实践能力搭建一个平台,对于这些探究活动,教师要引导学生亲历探究过程,给学生自主活动提供机会和空间,不要越俎代庖,代为探究,更不要以“讲授探究”代替“亲历探究”。4.激活思想品德课应当积极采用现代化的教学方法新课程改革势不可挡,课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性,提倡教师要构筑新的教育理念,突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式,在教学环境和教学方式上要大胆革新,创新方法,达到真正调动和发挥学生的主体性,实现提高课堂效率的目的。信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革,现在初中各学校都建有微机室或电教室,互联网络高效、敏捷的信息获取方式,为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生,极大地激发学生的学习兴趣,而且能提高课堂的学习效率。为此,我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐,创新教学方式,加强学习,特别是学习现代教育技术,掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法,着力推进教学手段的现代化。【吉林省教育厅校企融合培养中草药种植与加工应用型人才模式创新实验区阶段性研究成果。基金项目：1.吉林省教育厅2015年度职业教育与成人教育教学改革研究一般课题“药品营销专业职业技术人才创新素质培养模式的探索与实践”，项目编号：2015ZCY2632.吉林省教育科学十二五规划课题“中草药栽培与鉴定专业“三元四段”式应用型人才培养模式研究与实践”，项目编号：GH1504153.吉林省教育厅2011年“培养应用型本科人才实践教学体系的构建”，项目编号：2011JGXB0124.2015年吉林省教育厅校企融合培养中草药种植与加工应用型人才模式创新实验区阶段性研究成果G642.4实验是高等学校本科教学过程中机器重要的教学环节，对于培养学生动手能力和创新能力起着重要的作用。随着社会对于学生专业素质的需求，高等学校实验在设计、实施、管理、控制等方面以远远不能满足当今社会的需求。高校实验教学管理不到位、实验管理人员素质不高、实验室数量少、仪器更新慢等问题已成为制约高校人才培养的阻力。一、高校实验教学存在问题1.实验室资源不足，仪器设备陈旧、老化实验室是高等学校教学运行的重要场所，受传统思想的影响，学校各院系在实验室的构建上各自为政，各自规划学院发展所需的仪器设备，缺乏统一性。传统的院系实验室数量较多、新增院系实验室较少，实验仪器设备采购过程中重复建设，实验仪器共享利用率低。尤其是手学科专业的影响，学院领导着力加大重点学科专业的投入，个别专业重视相对较低，仪器陈旧老化，更新速度慢，满族不了实践教学的需要，使实验设计安排无法正常运行。2.二级学院缺乏主动性自主性实验教学管理是高校教学管理过程中的一部分，许多高校在实验管理上缺乏切实可行的制度，在实验室建设、教学资源分配、实验教学改革、实验设计等方面重视力度不够。二级学院在实验设备采购、实验试剂的使用要听从上级主管部门的分配，即使个别高校颁布提高二级学校自主管辖权利的相关文件，但是落实过程中还比较困难。二级学校在实验材料采购过程中受学校约束力较大，受其影响，二级学院充分利用资源的积极性就不高。3.实验内容与现实脱轨随着市场经济的快速发展，新型的科学技术突飞猛进。原有的传统实验教学模式，教师教满堂灌输实验内容，亲自演练实验操作，学生按固定实验步骤重复完成实验操作，缺乏创新性；二是实验内容陈旧，教学方法缺乏创新性和设计性，验证性实验较多，学生缺乏独立解决实验问题的能力；实验设计实施过程中与大学生创新创业结合不紧密，社会应用性较差。4.教师队伍师资结构有待加强师资是学校快速发展的重要保障，长期以来，实验教师、实验技术人员在高校划分不明确，同样是教师队伍，享受待遇和专业教师队伍有差别，造成师资队伍不稳定、素质不高等现象，个别学校为了满足实验教学的要求，聘请校外非专业技术人员来满足教学需要，导致实验队伍参差不齐，实验室管理混乱；另外，从教师队伍的发展角度出发，实验教师从学历、职称等明显弱于专业理论教师。二、对策与建议1.转化实验教学模式，丰富实验内容一是坚持学生主体地位，针对学生个性化需求，结合社会需求，大学生创业的需要，设计多层次、多水平的实验方案，提高学生实验动手能力；二是深化实验教学模式改革，打破传统的实验教学模式，将理论授课与实验授课有机结合，真正做到实验为理论服务之目的；三是配套实验教学模式改革相关文件，完善学生实验考核管理办法，健全学校实验教学体系，如高校实验室开放管理办法，保障实验教学运行正常运行。二是加强师资队伍建设，提高实验教师整体素质一是加强学习与交流，派遣实验教师到相关院校、研究所等单位进修学习，丰富教师实验内容，提高实践操作能力和水平；二是营造学术氛围，教师参加各级学术会议，领会社会先进技术理念，提高教师学术素养和个人能力；三是鼓励教师继续深造，深化学科专业水平，提高学历、学位水平，形成年龄、结构、学历合理的师资队伍结构；三是健全规章制度，设置专项资金，保障师资培训顺利进行。三是加强实验室共享与开放，提高服务社会能力一是对内开放，满足教师、学生教学、科研需要，让更多的学生参与到实验项目设计中来，提高教师、学生科研能力，做到为教师服务；二是对外开放，加强与校外高校、研究所、企业等联系，合作交流，共同培育项目，提高实验室服务社会的能力。三是做到实验室资源共享，实验仪器采购及使用尽量满足多学科教学需要，充分调动实验室运行能力，发挥实验室服务学校的作用。四是建立奖惩机制，提高实验教学积极性一是强化加大宣传力度，通过校园网络、媒体、校报等媒体，多层次宣传实验教学改革的重要性，提高教师学生思想意识；二是针对不同的教学实验内容，设计科学的评价奖惩机制，对教学内容进行评价、监督和管理，将教学质量监控体系贯穿学期始终。开展奖励绩效评估，给予实验教学效果较好的教师和学生一定的奖励，激发教师学生开展实验教学。总之，随着高等学校快速发展，高校开展实验教学改革已成必然。实验教学是学校实施素质教育的重要内容，是培养学生实践能力、科研能力等综合素质的中药环节，也是开展创新教育的重要途径[1]。兽用生物制品管理办法课件=张剑勇41、俯仰终宇宙，不乐复何如25兽用生物制品经营管理办法贵州省兽药饲料监察所张剑勇(所长)LOGO兽用生物制品经营管理办法26《兽用生物制品经营管理办法》《兽用生物制品经营管理办法》27《兽用生物制品经营管理办法》2007年3月29日发布,自2007年5月1日起施行。◆第一条为了加强兽用生物制品经营管理,保证兽用生物制品质量,根据《兽药管理条例》,制定本办法◆第二条在中华人民共和国境内从事兽用生物制品的分发、经营和监督管理,应当遵守本办法。◆第三条兽用生物制品分为国家强制免疫计划所需兽用生物制品(以下简称国家强制免疫用生物制品)和非国家强制免疫计划所需兽用生物制品(以下简称非国家强制免疫用生物制品)。◆国家强制免疫用生物制品名单由农业部确定并公告。《兽用生物制品经营管理办法》28《兽用生物制品经营管理办法》◆第四条农业部负责全国兽用生物制品的监督管理工作◆县级以上地方人民政府兽医行政管理部门负责本行政区域内兽用生物制品的监督管理工作。◆第五条国家强制免疫用生物制品由农业部指定的企业生产,依法实行政府采购,省级人民政府兽医行政管理部门组织分发。◆发生重大动物疫情、灾情或者其他突发事件时,国家强制免疫用生物制品由农业部统一调用,生产企业不得自行销售。◆农业部对定点生产企业实行动态管理。《兽用生物制品经营管理办法》29《兽用生物制品经营管理办法》◆第六条省级人民政府兽医行政管理部门应当建立国家强制免疫用生物制品储存、运输等管理制度。◆分发国家强制免疫用生物制品,应当建立真实、完整的分发记录。分发记录应当保存至制品有效期满后2年。《兽用生物制品经营管理办法》30《兽用生物制品经营管理办法》◆第七条具备下列条件的养殖场可以向农业部指定的生产企业采购自用的国家强制免疫用生物制品(自采),但应当将采购的品种