北师大版六年级数学下册教学总结

“成长记录袋〞“小组协商评价〞“数星星〞等多种评价方式。综上所述，综合实践课程可以从多样的主题、丰富的主题活动、多彩的活动展示、独特的评价体系中获取生命力。充满生命力的综合实践课会让学生领悟生命的奥秘，体验人生意义，才能使教育的生命境界得到提升。小学六年级综合实践课教学方案一、学生根本情况：二、指导思想：三、综合实践活动课程目标：１.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。２.知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。３.能力目标：使学生具有根本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。５.人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四、具体工作：灿烂的吴文化和浓郁的现代文明，给人以一种传统文化与时代气息交融的跨越时空的独特感受。我们对峙将传统文化的精粹与现代教育理念的英华有机整合，构建古典与现代兼容、外乡与世界兼容的西域文化特色校园文化。让“地方文化〞根植于师生心灵深处，成为他们健康成长的“养份〞，在“西域文化〞的陶冶与研究中提高道德素养。“有重点、入主流、上水平、出特色〞的建设方针，科学规划和设计吴文化教学活动，以利有序推进学校文化，使我们能少走弯路，有更高品味，出更多结果。１.开发综合实践活动的资源２.安排好综合实践活动的时间。4.整合综合实践活动过程中的四大领域。5.综合实践活动各领域内容整合的根本要求：第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。6.加强对综合实践活动的指导五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：“小学数学教学生活化的研究〞明溪县实验小学数学课题组一、课题名称：小学数学教学生活化的研究二、研究的背景和意义1、课题研究的背景面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。〞同时，我们的?小学数学课程标准?还指出：“〞“经历〔感受〕、体验〔体会〕、探索〞等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地表达了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。２、数学教学现状。近几年来,我校开展了“小组合作学习〞“数学创新能力的培养〞“〞３、研究的意义“数学〞真正成为学生生活中的数学，也使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习数学打下根底。三、研究的目标〔一〕总体目标：“数学生活化〞，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，表达“数学源于生活、寓于生活、用于生活〞的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。数学生活的研究就是进行二者之间如何相互促进从而到达培养创新性的现代人才的研究。本课题试图通过“生活─数学─生活〞〔二〕具体目标1、使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的数学知识进行自主学习，最终能充分开掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地开展。2、使参与课题研究的教师能得心应手地利用生活中的数学知识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我。3、使参与研究的学校能够形成自己的能保证师生运用生活中的数学知识进行教育的保障措施，使学校的教学质量能得以提升。四、课题研究的根本内容“周围世界〞为源泉，发现生活问题，实质上是一个使生活问题数学化的过程。2、教学活动生活化。主要研究如何以“学生活动〞为途径，解决实际生活问题。用数学解决实际生活问题，这是个数学问题生活化的过程，是表达数学价值的需要，更是培养实践能力的需要。〔1〕联系实际，增强学生的应用意识。找到数学概念在生活中的原型；找到数学规律在生活中的实例；学会用数学“语言〞描述生活。〔2〕解决生活问题，提高学生的实践能力。〔3〕在解决问题的过程中，提高思维能力。“数学模型〞。3、教学评价生活化。主要研究评价内容的生活化、评价方式的生活化和评价主体的生活化。构建科学合理的评价制度，促进学生的终身开展。另外，还确立该课题的三个子课题。分别有：余智英老师负责的“教学过程生活化研究〞；代清林老师负责的“教学效果的评价的生活化研究〞；叶华云老师负责的“低年级数学教学生活化研究〞五、预期创新点在生活教育和素质教育理论的指导下，通过在小学数学教学中建构一种具有主体性、生活性、情意性、实践性的学生主体活动，不仅激发了学生爱数学、爱生活的热情，还使学生懂得了数学的价值，针对现实问题有提出问题、解决问题的能力，从而促进了学生实践能力的开展，提高数学教学的质量。3、行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的开展进行跟踪调查，及时改进研究措施。5、个案分析法：重视对数学生活化的的案例的分析，从中寻找课题进展的突破口6、比照法：实验班班老师上比照课，进行比较研究。〔二〕课题研究的步骤〔技术路线〕1、形成阶段〔2006年5月——2006年8月〕：——2021年10月〕〔1〕课题实验的起步、探索。〔2006年9月-2007年7月〕Ａ、召开开题论证会，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。Ｂ、学习?数学课堂教学论?以及相关相关教学理论，转变本组成员意识，提高认识，努力形成“学习―认识-实践〞的格局。Ｄ、根据研究方案和方案，在实验班级开展研究工作。Ｅ、适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研讨分析，提出下阶段的实验建议。〔2〕课题实验的提高、完善。〔2007年9月-2021年2月〕B、认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样更有效的表达小学数学课堂教学“生活化〞。〔3〕课题实验的后期深入。(2021年2月-2021年5月)A、研究活动展示：课堂教学展示。B、结合课题，精心设计数学教学实践活动，检验学生对数学的理解和运用。C、收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。D、结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获，聘请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指问题为主，做好延续、深入、提高工作。3、研究的总结阶段。(2021年6月-2021年9月)六、预期研究成果形式七、课题研究的组织机构和课题组成员的分工我校完善了教育科研组织机构，成立了教研室、教研组、课题组、备课组的科研组织网络，成立了由校级主要领导及教研室牵头，课题组成员积极参与的科研工作网络。〔1〕聘请县进修学校小学教研室黄翠莲、副主任教研员曹南仙老师为课题专家参谋。组长：陈永明副组长：王彩萍、陈宗金〔全面负责课题管理工作〕具体负责：苏国相、涂立英〔具体负责课题研究管理工作〕组员：谢木香、苏国相、涂立英、罗翔、温玉霜、黄秀英、余智英、叶华云、戴清林实验班教师：苏国相、温玉霜〔3〕实验班级：五〔4〕班、三〔3〕班〔4〕子课题的研究：余智英、叶华云、戴清林课题研究的负责教师有较高的文化素质，已取得大专文凭，参加过“市数学骨干教师〞的培训，屡次承担县进修学校和学区的课题研讨课。具有较强的教育教学理论水平、教研能力和组织能力。承担实验班教学的教师也都是第一线的青年骨干教师,工作认真,教学经验丰富,教学水平较高,具有严谨的科研态度及较强的教学能力。都参与过一些教改实验。加强小学数学生活化研究课题研究方案[录入者:guest|时间:2021-12-0918:19:25|作者:|来源:|浏览:494次]-我校开展“小学数学教学生活化研究〞课题研究工作已经两年多了，这两年多的课题研究过程中，全校实验教师积极参与到课题的研究中，努力为学生创设生活化的学习气氛，课题研究已经小有成效，我们还将继续努力下去，现将本学期课题研究方案制定如下：一、指导思想以促进每个学生的开展为宗旨，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地表达生活。让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题。以教师为研究的主体，仅仅围绕课程改革，通过课题研究，提高校本教研水平，不断提高教学质量。二、研究目标1、在已有的研究根底上，继续收集资料；进一步加强理论学习和数学课堂教学设计的指导策略。2、根据制定的本学期的课题研究方案有序展开研究。在研究过程中，边研究、边总结、边收集成果，形成数学学科特色。3、逐步提高本组教师课题研究理论水平、课堂教学水平和撰写论文、经验总结的能力。4、积极参加各级培训活动三、主要工作：1、本学年首先集中课题组成员学习本学期课题研究活动方案，明确本学期课题研究的目标、内容和方向。2、紧扣课题研究，定期开展理论学习。3、课题组每月组织一次交流研讨活动，由该组教师在课题组织的协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。课题组长收集整理一系列活动材料。第一阶段〔2021年3月〕1、制订本学期课题方案。2、召开课题组成员会议。3、课题组课堂教学研讨。4、教学常规工作视导，抽查教师教案、作业。第二阶段〔2021年4月——2021年5月〕1、课题组理论学习。2、公开课活动。3、教学常规工作视导，抽查教师教案、作业。第三阶段〔2021年6月〕1、召开课题组成员会议。2、实验教师优秀教案评比。3、教学常规工作视导，抽查教师教案、作业。第四阶段〔2021年9月——2021年10月〕阶段交流小结第五阶段〔2021年11月——2021年12月〕1、本学年课题研究工作情况反思，组员完成工作小结、组长完成阶段性总结。2、收集、整理相关研究工作材料。小学数学综合实践课题研究个人总结光阴荏苒，一个学期的时间很快就要结束了。回忆这个学期的课题研究开展情况，颇有些收获。本学期我承担了课题组的研讨课?植树问题?，通过这节课的教学设计