部编版语文七年级上册《雨的四季》优质教学课件

雨的四季刘湛秋一二学习目标学习生字词厘清文章层次，探究四季之雨的不同特征，把握作者情感揣摩及鉴赏优美语句三蝉蜕花苞

棱镜

静谧高邈

莅临造访吝啬

娇媚菜畦

粗犷睫毛衣裳铃铛

端庄

屋檐

凄冷

化妆干涩草垛冷冽淅淅沥沥瓢泼大雨咄咄逼人

字词梳理：任务一：读课文，要求（1）梳理文章脉络层次；（2）尝试用二或四字词语概括出四季之雨的不同特点。（1）文章结构：总——分——总第1段—第2-5段—第6-7段文章主旨：对雨的喜爱、赞美，对大自然的热爱清新、润泽、娇媚——美丽娇媚雨的四季春雨秋雨夏雨秋雨冬雨自然、平静、纯洁——自然平静沉静、端庄、深情——端庄沉静热烈、粗犷、奔放——热烈粗犷（2）四季之雨的不同特点：任务二：刘湛秋是当代著名诗人，被誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，手法新颖洒脱，本文亦是用诗意的笔法写成的。请结合“春雨图”“夏雨图”“秋雨图”“冬雨图”四幅图景，尝试从我们学过的写景状物角度（如比喻、拟人、排比、联想、想象、直接描写、间接描写、远近结合、动静结合、情景交融、多感官、炼字等）对其进行赏析，谈谈你觉得好在哪里。例：春雨图

“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”

【参考】这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的雨后美景图，表达了作者对春雨的喜爱之情。旁批思考：春雨图

作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？【参考】这里属于间接描写，一方面写出万物经过春雨的洗濯后一派春意盎然的景象，另一方面突出了春雨清新、娇媚、甜润的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。春雨图小结：

本段描写了一幅雨后春景图。运用了比喻、拟人的修辞方法，赋予树、叶、草以人的情态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，把雨水比作少女的眼泪，并以“娇媚”饰之，把小草比作复苏的蚯蚓，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。同时，从视觉、听觉、嗅觉的角度，写出了春天的景象，给人以身临其境之感。夏雨图冬雨图秋雨图旁批思考：秋雨图

凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？【参考】因为秋雨具有沉静、端庄、深情的特点，秋雨过后会出现一个“更静美、开阔的大地”，会让人感觉“更高邈、深远”，这会“使人静谧、使人怀想、使人动情”，从而让人安静和沉思。旁批思考：冬雨图

这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？【参考】因为冬雨给人以柔和的感觉，经过冬雨洗涤的万物，给人以温润、明亮、温暖的感觉，让人暂时忘记了凛冽的风的刺激和干涩而苦的气息，忘记了寒冬。旁批思考：雨的四季上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改成“你”？【参考】这里属于第三人称转换为第二人称。用“你”便于作者直抒胸臆，直截了当地表达对雨的喜爱，情感表达更为强烈。归纳总结：作者抓住四季雨的特征，细致观察并描写了雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义。文章主要运用比喻、拟人等修辞手法，把四季的雨人格化——如果说春雨是一个美丽娇媚的妙龄少女，那夏雨就是一个

了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的妇人，那冬雨就是一个

了。全文寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。白发苍苍的老妇性格泼辣的随性姑娘作业：1.完成《五三》配套练习题。