二年级上册数学教案-5.2 认识除法｜冀教版

认识除法教学目标：1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步认识除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。教学重难点：1、初步理解除法的含义；2、在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学具准备：课件教学过程：一、复习平均分T：前面我们学习了“平均分”，那这里的“分”是让我们干什么呢？（分东西）“平均”又是什么意思呢？（每份分得同样多）你能举个生活中平均分的例子吗？（学生说一说）T：二（1）班的小朋友真能干，不仅知道什么叫平均分，还会举例子呢！看来小朋友们平均分学得不错，那今天这节课就让我们带着平均分这个老朋友来认识一些新朋友，好吗？二、初步认识除法并感知除法的意义1）、情境引入并揭题谈话：每天课外活动课的时候啊，学校都开展了各种有趣的活动，你瞧，这些小朋友正在激烈地进行拍皮球游戏呢。（课件出示）提问：从图中你能发现一个什么数学信息？S：有10个小朋友在打皮球。（板书：10）T：XX同学观察得真仔细。是的，那如果把这10个小朋友平均分成5组，每组有几人呢？（学生很快回答2）对吗？好的，那现在老师用10个吸铁石表示10个小朋友，你准备怎么圈一圈表示出每组有2人？（学生说一说）T：二（1）班的小朋友真能干，通过圈一圈的方法知道每组有2人，那像这样平均分的问题我们有没有一种方法能直接计算出来呢？是的，可以用除法来计算。那我们今天这节课就来认识这个新朋友-------除法。（板书：认识除法）2)、教学除法算式及除号T：（指着板书）这里的10表示什么意思，那就是总数是10，5表示什么意思呢？是份数，2呢，2就是每份数，现在老师在10和5中间用一个除号连接起来，除号是一种运算符号，介绍除号的写法：（除号在写的时候要注意：先写一横，这一横表示平均分，要写得平直，再写上下的两个小圆点，并且要注意写在正中间，上下对齐。读作“除以”），最后写上“=”这样就成了一道除法算式。（边说边板书）（总数）（份数）（每份数）10÷5=2(人)所以在这里（总数÷份数=每份数）T：那这个算式怎么读呢？谁来试试看？(学生试读)是的，下面仔细听老师读一遍：10除以5等于2（板书）（指名学生读算式。）3）、理解除法的意义。T：除号前面的10表示什么，除号后面的5表示什么，2呢？那整个算式10÷5=2表示什么意思呢？（10个小朋友平均分成5组，每组有2人）（学生说一说）4)、小结：像这样把一个大数平均分成几份，求每份是多少？就可以用除法来解决。三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。1）T：现在陆老师还是把这10个小朋友平均分，每组2人，可以分成几组？你会完整的列出算式吗？学生独立写写。根据学生口述板书：10÷2=5（生读算式并板书:10除以2等于5）2）T：这里的10，2，5还有一个特殊的名字：除号前面的叫“被除数”、除号后面的叫“除数”、最后的结果叫“商”让我们一起跟他打声招呼。（生齐读师板书：）10÷2=5(人)（被除数）（除数）（商）根据课件演示，这里的被除数10表示什么意思呢？除数2表示什么意思呢?5呢？总数是10个，2就是每份数，5也就是份数（边说边板书：）（总数）（每份数）（份数）10÷2=5(组)所以在这里（总数÷每份数=份数）3）说说10、2、5分别表示的意思，再说说整个算式表示什么意思？（10个小朋友平均分，每2人一组，可以分成5组）同桌互相说说，教师再指着算式让学生来说一说。小结：像这样把一个大数平均分，知道每组有几人，求可以分成几组？也可以用除法来解决。4）T:现在请小朋友们仔细观察这两种平均分的方法，想一想这两种方法有什么相同的地方和不同的地方啊？根据学生回答总结：相同点：分得结果相同，都是每组2人，有5组：每份分得同样多，都是平均分，都可以用除法来计算。不同点：分得过程不同，一个是先分份数，求每份数，另一个是先分每份数，求份数。总结：看来把一些物体平均分，不管是知道每份几个，求分成几份，还是知道平均分成几份，求每份是多少，都可以用除法算式来表示。四、巩固新知,加深对除法意义的认识。（作业纸）1、T：陆老师这里有一些苹果，请看大屏幕，（课件出示）12个苹果平均分，每份分4个，可以分给几份？看图圈一圈，并列式计算，再说说这个算式的意思。2、24个雪梨平均分成3份，每份有几个？（作业纸上圈一圈，并列式计算）24个梨子还可以怎么分？五、全课总结。谈话：短短的一节课很快过去，回忆一下这节课我们学了什么？你掌握了什么本领?(由