人教版九年级上册初中化学《第三单元自然界水课题1水组成》0

人教版九年级上册初中化学《第三单元自然界水课题1水组成》0人教版九年级上册初中化学《第三单元自然界水课题1水组成》0人教版九年级上册初中化学《第三单元自然界水课题1水组成》0一、课题内容

本节选自科学教育第一版社第一版的义务教育教科书《化学》九年级上册，第四章第二节-水的组成。

二、课型

实验研究课.

三、课程标准与教材剖析

在义务教育化学课程标准中，对于水的组成这节课的目标设定为理解水的组成，依据实验现象推断水的组成。因此，从课程标准的角度出发，要点应该让学生经过查验确立两种气体，以及化学反响中元素种类不变的见解，清楚的理解水是由氢氧两种元素组成。在科粤版教材《水的组成》这个节，第一经过图文配合的方式介绍了水的物理性质。在水的组成专题下，第一让学生从已有的经验中明确水的组成，此后再经过考证实验的方式实行活动研究，并设计了详细的实验问题供学生填写。而在水分子化学式确实定部分，教材中给出了阿伏伽德罗定律供学生利用，进而推理出一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。我以为这个部分对学生的信息综合水平要求较高，教师理应予以合适简化。最后，教材简要的说明也能够通过氢气的焚烧证明水的组成。经过剖析，我以为应该将本节课的要点放在水分解产物的查验，以及水的元素组成的推理上，同时，我勇敢的在本节课中指引激励学生从分解水自己设计实验方案来考证水的组成。四、学情剖析九年级学生刚开始接触化学，对实验研究有着浓重的兴趣，可是缺少设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要教师的存心培育。并且学生在由实验现象提高到实验结论这个部分存有较大的问题，需要教师一步步的指引。而在水分解的微观过程中，学生缺少对微观世界的感知与理解，经过动画及图片的设置，能够加强他们实行多视角的理解，进而加深对知识的理解与内化。五、讲课目标1．知识与技术：1）认识水的物理性质。

2）理解水的组成。

3）能结合分子、原子的知识从微观的角度剖析水分子的微观组成，得出水的化学式。

2．过程与方法：

1）结合资料，从人类理解水的组成的过程中领悟科学研究和思想方法，理解实验研究和创新思想的重要性。

2）经过电解水实验，培育学生察看、剖析、概括实验现象的水平。

3）借助多媒体指导学生察看动画和图片，培育学生的宏观和微观相结合的思想水平。

3．感情、态度与价值观：

培育学生正确地对待客观事物，珍爱自然资源的情味。渐渐建立理解人类物质世界的过程和

方法，加强科学研究的精神。

六、讲课要点：

电解水的实验。

七、讲课难点：

经过电解水的实验概括、剖析得出水的组成。

八、讲课准备

水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液九、讲课过程讲课流程

创

设

情

境

讲课流程

提

出

问

题

解

决

问

题

实

验

探

教师活动

PPT投影与水有关的景色短片。

教师活动

（过渡)

这些漂亮的景色能够让人心旷神

怡，它们有什么共同特色？目前为止你对水有了哪些认识？

【师】为了进一步理解水，我们连续学习第四章第二节内容。

【板书】水的组成

(指引思虑)下边请同学们前后桌四人为一组，依据你们预习所学到的内容，议论以下几个问题，请小组代表回答以下问题。

1.冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关？

2.玻璃瓶中的水结冰后为何会将瓶子冻裂？

3.高原地域烧开水为何要用高压锅？

让学生总结水的物理性质。

【板书】一.水的物理性质：

无色、无气味的透明液体。1个大气压下，凝固点是0℃，沸点是100℃。温度为4℃时，ρ水最大，为1g/cm3。

【过渡发问】我们知道水是由水分子组成的，水分子由什么组成呢？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成的？

（复习反响前后元素可否变化，提示学生能够想方法把水分解，经过判断它的分解产物来推断水的组成元素）

【板书】二、研究水的组成

1.电解水的实验：

学生活动

感觉自然界的美。

学生活动

思虑、议论

回想旧知；

依据预习课

本108页第

一二自然段的内

容，思虑议论屏幕上三个问题。

小组代表总结水的物理性质。

小组代表回答以上思虑中的三个问题。

思虑，回答。小组合作议论。

设计企图

让学生在欢欣的

环境中放松心情，静静感觉自然的美，为引出新课作铺垫。

设计企图

培育学生的合作精神，同时让学生学会使用知识解决生活实谴责题。

培育学生的小组合作精神，训练学生的思想，并实现学科间的联系。究

教师投影解说电解水的简单装置图。

学生代表按要求连结装置

培育学生的着手实验水平。

依据实验装置图解说实验步骤：学生代表实1、按要求连结好实验装置行实验。2、向电解器中装满混有硫酸的水培育学生的察看3、翻开电源，察看现象水平、着手水平，4、当采集到必然气体时，封闭电领悟实验研究的源，用带火星的木条查验正极产生辛苦与成功的喜的气体，用燃着的木条点燃负极产悦。生的气体察看：组织指导学生登台演示【实验气泡、气体4-6】。体积等现指引学生察看实验，对实验现象实象。行总结。剖析气体性质，投影解说实验现象并板书。【板书】(1)现象：出现气泡，V正极：V负极＝1∶2讲课流程教师活动学生活动设计企图【发问】采集到的气体怎样实行检看：验呢？指引学生实行正负极气体木条复燃现实的查验，议论实验现象。象1.查验氧气。（用带火星木条凑近培育学生的实验正极出气口）听：察看水平，概括总验2.查验氢气。（用燃着的木条凑近查验氢气的结水平。负极出气口）音。依据实验现象总结采集到的气体，议论、讲话、解指引学生写出电解水的文字表达概括查验气式。体的方法，并总结产物释【板书】的名称。（2）电解水的文字表达式：写出文字表水氢气+氧气达式。发问：氢气由哪一种元素组成？氧气由哪一种元素组成？元素种类在化学反响前后不发生变化，经过以上实验，说明水是由什么元素组成的?(小结)【板书】2、水是由氢元素和氧元素组成的。体【过渡发问】水这类物质在电解的验条件下分解生成了氢气和氧气。从感微观的角度剖析，这个过程，水分悟子发生了怎样的变化呢？形成概（指引学生阅读课本109页）念【PPT解说】科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2合成1个氢分子，很多氢分子齐聚成氢气。同时，这个实验也考证了：在化学反响中，分子能够再分成原子，而原子却不能够再分。解说水分子分解表示图：水的化学式是H2O【发问】水是单质仍是化合物？是氧化物仍是非氧化物？(小结)巩小经过本节课的学习，你有哪些收固结获？知交(练习)识流PPT投影练习P42-43页【作业】化学习题集【拓展作业】：：已知：V(H2)21V(O)=2(H2，

(O2，

查相对原子质量，可知H-1，

O-16

求：m（H2）：m（O2）=________

剖析、议论、

沟通、讲话。

得出水的组培育学生的信息

成元素。加工水平、语言表达水平。并再

次训练概括的学

习方法。

学生阅读教

材P109一培育学生的自主段内容。让学习水平。

学生对这段内容实行理解，得出水的分子式为

H2O的结

论。

思虑，概括；培育学生的概括水平。

单质、化合

物的见解再

回首

议论、沟通、使知识形成脉络，

讲话。让学生牢固知2、水是由氢元素和氧元素组成的。

十一、讲课反思

从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各样社会资源，挖掘教材，发展教材，依据当地、本校的实质状况，创立性地使用新教材，在人类文化背景

下建立知识系统，使单调的化学实验基本操作讲课富饶启示性、研究性和人文精神境地，体

现出其应有的实质应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的奏效，在实践中促动学生发展，讲堂活而有序、活而有效，教师起着