《滴水穿石的启示》教案

《滴水穿石的启示》教案篇一：苏教版小学语文五年级上册《滴水穿石的启示》教案22.《滴水穿石的启示》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。4、了解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。教学重难点：1、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。2、了解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。教学准备：教学课件教学过程：一、创境引导，激情诱趣1.师：同学们，今天老师带来一块石头（出示），请你仔细地观察一下，看看这块石头有什么与众不同？自由回答。板书：穿石2.师：你知道是哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？（小水滴）板书：滴水。对，这就是安徽太极洞内的一大奇观——滴水穿石3.补齐课题，齐读课题。二、自主阅读整体感知过渡：滴水穿石这一现象，会带给我们什么启示呢？读读课文，就会知道。请同学们轻轻的打开书，看读书要求。1.出示学习任务一。读书要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字或词多读几遍，做到字字入目。（2）把你喜欢的四字词语圈出来。（3）用微课程学到的方法，概括课文的主要内容。师：明白了吗？开始读书吧，注意读书姿势。2.检查字词，指导书写“勉”（1）出示会认、会写得字词。读的过程中巩固多音字：给。（2个人）（2）你积累了哪些四字词语？交流一下。请看老师积累的四字词语。齐读一遍。（3）指导书写“勉”。直接出示田字格中的勉，细心观察，怎样才能把这个字写好？（提醒写字姿势）师范写，生书空。生描红，师巡视。3.我们再来回忆课文内容，课文主要写了什么？师：你是用微课程学到的哪种方法概括的？有没有和他用不一样方法的？你们觉得哪种方法更适合这种文章？三、细读批注，问题质疑1.研读第一、二自然段，体会水滴的目标专一、持之以恒。让我们先来关注一下这块石头？仔细看，你有问题吗？自由提问是啊，这一奇观是怎么形成的呢？答案还是在书上。（1）出示学习任务二：请同学们默读第一、二自然段，思考：滴水穿石这一奇观是怎么形成的？划出相关的词语或句子，并谈谈自己的体会。出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。……终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”（2）交流：相机变红相关词语学生谈体会，教师相机板书：目标专一持之以恒师：瞧，抓住文中的关键词语，就能帮助我们理解课文内容。（3）现在就把你的理解读出来吧。小结：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿，形成今天的一大奇观。2.研读反问句式，体会反问的表达作用（1）师：因此作者感叹，出示：（齐读）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？师：这是个什么句式？（反问）你能把它变成肯定句吗？这个反问句在这里起了什么作用？（语气更强烈，更强调了自己的观点）引导：还有什么作用？（承上启下）（2）指导朗读：谁来替作者再强调一下这一观点。作者由滴水穿石这一现象得到了什么启示？请你用文中的一句话告诉大家。出示：指导朗读。四、合作探究，释疑品读1.为了证明自己的观点，作者是怎样写的？板书：举例子（李时珍、爱迪生、齐白石、雨水）相机板书他们是如何像水滴一样目标专一、持之以恒，最终实现自己的理想的？2.品人物，体会正面论证出示学习任务三：每组选择其中一个人物的事例进行合作学习；小组长带领组员先读一遍所选事例；按表格所示研读课文，圈划关键词，讨论并填写表格；引导全班以小组为单位进行交流。这正是：（齐读）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。不知不觉，刚才的结论出来了，的确作者的观点是正确的，齐读：出示：你看，古今中外所有成就事业的人，……最终取得成功的吗？师：这是个什么句式？改成不用问号的。指生改。作者就是这个意思，但用了反问，你感觉怎样？读读试试。听老师读一下。听出了什么？语气更强烈了。同时起了什么作用？（总结上文，强调作者的观点。）3.现在我们相信作者的观点了。其实要证明作者的观点，还有好多事例，你知道谁的事例？我能不能把自己知道的例子都写进去？为什么不行？对，事例不在多，让人明白道理即可，你真聪明！板书：举例子。所以，作者用了一个什么标点符号？省略号，意思是……你看，标点符号也能表情达意，这就是语文的魅力。4.研读“雨水”，体会反面论证过渡：同学们，之前我们列举例子的时候，提到了“雨水”，雨水也具有这种精神吗？从哪里读出来的？师：这是个什么句式？（设问）既然不具有这种精神，举的例子正好恰当，为什么作者还要写呢？给我一个理由。引导理解：如果说前面都是克服困难成功，是从正面来说这个观点，那么雨水就是从反面来说这个观点的，作者这是从多个方面来举例。板书：正、反领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，更可以增强文章的说服力。板书：对比五、体验升华，拓展延伸1.老师带来一篇小文章，你找找作者的观点是什么？他是如何证明自己的观点的？2.引导交流。六、总结全文、布置作业1、看板书总结全文。2、布置作业请你选用两到三个事例，阐明“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋”这一道理。试着写一篇读后感吧。板书设计：目标专一李时珍、爱迪生、齐白石（正面）滴水穿石的启示对比举例子持之以恒雨水（反面）篇二：滴水穿石的启示教案六匡中心小学“学程导航”课时教学计划篇三：《滴水穿石的启示》教学设计《滴水穿石的启示》教学设计1【教材简析】教科版教材第八册《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。3.引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。4.体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。【重点难点】在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。【教学准备】.预习⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记.教具⑴生词写在小黑板上⑵重点词语写在卡片上⑶ppt课件【教学时间】2课时《滴水穿石的启示》第一课时教学设计.能正确、通顺地朗读课文。.学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。.整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。.摘录四字词语和重点句子。【教学过程】一、激趣导入.师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）.师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？.师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。发发了解奇观，释题，引导质疑。4。了解奇观：（出示课件）在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头上有一大奇观。是什么奇观呢？看图说说。奇特的是这个小洞不是人工做成的，而是水滴而成的，这就是“滴水穿石”的奇观。5、当你看到这一奇观时，你有什么想法？（水滴为什么能把石头滴穿？给我们什么启示？）过渡：带着问题把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并思考所提问题。课题是一板书：滴水穿石的启示二、初读课文.自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。.词语教学。.同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。.指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语锲而不舍友友日雕月琢友友微不足道友友持之以恒友友迷恋友友孜孜不倦友友坚持不懈友友炉火纯青友友铭记友友《本草纲目》.再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。发及（只要读好就可以，不一定说道理）.解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？友友①滴水怎么能穿石？友友②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。三、品读课文.品读“滴水穿石”的现象部分。⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方??一大奇观。⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为??所以?？”的句式。⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的??能把石块滴穿。”①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。②板书：目标专一、持之以恒.品读课文“雨水”部分⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？⑵齐读这一小节。四、作业：【作业设计】1.抄写词语。2.仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）板书：滴水穿石的启示（议论文）提出论点李时珍写书论证论点爱迪生发明齐白石作画雨水不能穿石揭示中心第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文。2.了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。3.凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学过程】一、检查复习。读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。1.师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是——（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。2.师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的—大——奇观。奇就奇在——它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）3.师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方??一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件：（1）水滴要“接连不断”地滴落。（2）总是滴在同一个地方。（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至——）4.师：谁来读。5.师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（“锲而不舍.日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？6.请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它——设问）你觉得这样写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞形成的原因。）我们一起来读。7.从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼.入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。8.读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是——（课件）这样的问句就叫——反问。师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？9.师：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？作者给我们列举了三个伟人的故事，分别是——请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方闪现着滴水穿石的什么精神？挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的发现和感受。10．“明代著名医药学家李时珍”。（1）从小立志——目标专一。（师：板书“立志”。点击，李