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文档简介
我是这样转化后进生的陈观太转化后进生的工作是班级管理活动的一项重要内容。这项工作完成得好与坏是一个班主任工作能力高与低的重要标志,也是班级管理活动能否顺利进行的重要环节。下面我就此谈谈自己的一些体会。一、热爱是转化后进生的基础和前提条件在日常生活中,后进生获得实际性的关心往往较少,受到空洞的批评和指责反而较多,时间一长,他们的心灵由于缺乏爱的滋润而变得冷漠,恨家长,仇视教师,拒绝教育,种种不可思议的行为就会表现出来,要让他们心灵的沙漠重现绿洲,唯一的途径就是我们无私地用心雨去悉心浇灌那些失街的心灵,让他们更多更好地感受被别人关心帮助的快乐。在爱的撞击下,师生之间彼此的距离就会拉近,思想共鸣就会产生。这时,作用于他们身上的教育元素的效能就得到极大释放。记得以前曾教过一位姓容的学生,他无心向学,性情顽劣,初期,对他的教育收效甚微。有一段时间,他由于去捕捉禾花雀,旷课较多。一天,我找他谈话,了解到他家很穷,母亲又长期患病,缺医少药。他为了医治母亲的病,所以经常旷课去捕鸟卖,换钱买药给他妈妈。当时我诚恳地对他说:“对不起,到现在我才知道你的情况,这是我工作的失职。”后来,在生活各方面,我都尽可能照顾他,他也慢慢地接纳我了。一次,我组织全班同学外出游览,他由于没钱交,打算不去。我拿30元钱给他,他拒绝了。我对他说:“你是我的学生,我怎忍心让你享受不到集体活动的快乐呢?”他终于流着泪接受了。从此,他像换了一个人似的,在各方面都有极大的进步。是什么东西改变他的呢?这就是我对他的“爱”。在此,我回忆起太阳和风的故事:风和太阳打赌,看谁的力量能脱下路上一位老人身上的大衣。风拼命地吹呀吹呀,可老人却把大衣越裹越紧。而当太阳把光芒暖洋洋地照在老人身上时,老人却不自主地脱下身上的大衣。太阳对风说:你要永远记住,温暖和友善比愤怒和粗暴有力得多。”这则故事启示我们,教师对学生的真诚,是道德力量和智慧力量,真善美的结晶。二、“扬长”与“抑短”同步,以“长”抑“短”后进生不了解自己的长处,他们的发展就缺乏动力,看不到缺点与不足,我们的工作和学生的发展就没有明确的方向。构成一个人的思想元素是多元的,积极因素与消极因素并存。谁在矛盾斗争中占优势,谁就支配人的思想意识,一味地批评、指责,让学生看不到亘己的优点.、长处,思想中的消极元素就会活跃起来,积极元素就会受到抑制,自卑、麻木等不良心理就会产生、加剧,不良的行为也就不断出现。如果多挖掘他们的优点,多创造展现他们才能的机会,多鼓励表扬,他们就会信心倍增,内部积极元素就会活跃起来,抑制消极的意识滋长,外部不良行为就会减少,积极行为就会增多。他们就能正确看待缺点,克服自卑心理,减弱逆反心理,在发扬优点过程中不知不觉地克服缺点,弥补不足。转化后进生王××同学的工作,至今我记忆犹新。该生是因打架闹事被镇重点中学勒令自动退学而转到我校就读的,常常与老师对抗。开始我也束手无策,转机就是一次校运会上,我发现他自觉为本班的运动员买水送水,本班运动员夺到好成绩时,他高兴得手舞足蹈。后来我在班会上大力表扬这充满集体主义精神的行为,并授意班干吸收他为本班“好人好事志愿小组”的一员,让他参加“每周为学校做一件好事”的活动,并且适时把他推荐给学校领导表扬,结果他进步神速。从这个事例,我更深刻地体会到这个道理:批评固然重要,而表扬更有意义,只有充分发扬学生的长处,才能有效地“抑短”。三、处理师生冲突时,要少些“感情用事”多一点“理智介入”在转化后进生工作中,师生冲突是很难避免的。一旦他们情绪失控,常会采取极消极的行为,发泄对老师的不满。面对这样的情况,作为班主任,应如何处理呢?有的教师由于缺乏经验,与他们动起“粗”来(骂或打学生),结果师生关系发展到水火不容的地步,这样转化工作就会走进“死胡同”。所以这种场面一旦出现,作为班主任必须冷静,理智地处理,防止矛盾激化,为今后工作留下余地。记得我任初二班主任时,曾带学生去挑水,任务是每人挑6担。劳动时,一位后进生对我说:“老师,我累极了,已挑4担了,你就当我完成任务,好吗?”我说:“这怎么行呢?必须如数完成。”他见我不满足他的要求,竟当着我的面把桶一摔,说:“我偏不挑,看你能把我怎么样。”说完就扬长而去。那时我拼命控制自己的激动情绪。第二天,我找到他说:“昨天的事,大概你确实是累了,老师当时真想答应你的要求。但是全班同学订下的任务,老师也不能随便更改呀!”结果他低下头说:“老师,我错了,我会补做的。”果然,课后他主动补做了。我想,当时如果由着性子,强迫他去完成任务,他未必服从我,即使服从,也是口服心不服,对转化工作又有多大意义呢?我当时忍让一下,事后再处理,既能让他完成任务,又能让他认识错误。真是“退一步海阔天空”啊!艺术地“退一步”,让班主任有充分的时间思考,选择最
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