曲线运动教学设计

曲线运动教课方案曲线运动教课方案曲线运动教课方案《曲线运动》教课方案教课希望（目标）：一、知识与技术1、知道曲线运动的看法。、知道曲线运动中速度的方向是如何确立的，理解曲线运动是变速运动。3、结合实例理解物体做曲线运动的条件。二、过程与方法1、经过视频，向学生显现与平常生活密切联系的运动案例，引入了曲线运动的看法，激发学生学习的兴趣．2、观察链球表演，学会解析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思想在结论得出从前经过英勇猜想，实验考据，最后归纳总结得出速度的方向．3、开放性实验过程,让学生亲临科学研究的实验过程，在实践中提升学生的物理涵养．三、感情态度与价值观1、感觉到科学研究问题源于生活实践，获取的结论服务于生活实践，领悟学以致用的感觉。2、培育学生科学研究能力及抽象思想能力．要点：体验获取“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。会标出曲线运动的速度方向。归纳总结得出物体做曲线运动的条件。难点：曲线运动的速度方向。物体做曲线运动的条件。教课方案即目标完成过程教教课策略学教课内容（教材、生活等(互动或讲过教课资源）重组述等)程生活中两组运动实例运动实例1运动实例2曲线运动?物体运动轨迹为曲线的运动叫曲线运动。曲线运动是广泛的运动情况。?大到宏观世界（如天体运行）；?小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；?生活中如烟花、招标枪、掷铁饼、跳远等均为曲线运动。从熟习的生活下手，得出运动的广泛性和研究的必需性。教师指引导学生观察入思虑

预期效果物理知识本源生活，激发学生兴趣，调动内在学习动机。探究1：.1、观察与思虑：链球出手前做什么运动？依靠什么飞出去？飞出去的速度方向拥有什么特色？曲线运动的速度2、实验演示砂轮磨刀具，学生猜想曲线运动速度方向拥有什么特色？3、实验考据：物体做一般的曲线运动速度方向能否沿切线？

由链球运动的展教师指引示，学生思虑、指引猜想、实验学生考据得出：解析曲线运链球动中速度飞出的方向是靠惯时刻改变性，的。为演做曲线示实运动的小验如球在某一何寻点的速度找某方向是在一时曲线的这刻速一点的切度方线方向向打开思路探理论究探2：1、速度的变化包含速度大小变化、速度方向变化、速度大小究，曲方向同时变化对曲线教师指引线运运2、曲线运动的速度特色：速度方向必定变化学生谈论动的动认识的3、曲线运动必定是变速运动。进一性步加质深探学生分组提升实验、小组究学生报告研究3：着手学生分组实验要求：1、利用你手中的实验器械（不必定所有结果，教师曲能用上），自行设计实验，能使小球分别做直线运动和曲线运动；指引、学生线力，2、两人一组，共同合作；谈论共同运在探3、设计出实验方案，并能够亲身操作；得出物体动究活4、比一比，尽量用多种方法完成实验。做直线运的动中动和曲线条发展运动的条件科学件涵养训想想：教师指引学生练1、下边说法中正确的选项是（）学生解析、独立与A．做曲线运动的物体速度的方向必定变化谈论、比较思反B．速度变化的运动必定是曲线运动考，馈C．加速度恒定的运动不行能是曲线运动体验D．加速度变化的运动必定是曲线运动解决感悟深入：问题2、如图是用手抛出后的铅球运动轨迹，请完成下边问题。教师指引的愉①画出它在A、B、C三点的速度方向。学生思虑、悦性②画出它在A、B、C三点的受力方向（不计空气阻力）。归纳③观察轨迹的曲折与力的方向有什么关系？AB物理C问题给予实践的背景，联系实质拉近一物体由静止开始着落一段时间后忽然受一恒定水平向右风学生思虑、学生力的影响,但着地前的一段时间风忽然停止,则其运动轨迹可教师评论与物能是怎么样的?（其他力不计）理的距离作加强业课本问题与练习：1、2、3学生设4、依据教材P34“做一做”栏目中的描述，自制一只“飞镖”，学生思虑理论计领悟曲线运动的速度方向与轨迹曲线的关系。但必定要注意安联系全。实质的意识，并对物理学习产生踊跃的情感课反响堂小结学生小曲线运动是轨迹为曲线的运动.的学结一、曲线运动的速度方向教师指引习情1.曲线运动的速度方