分子和原子说课稿(董少华)课件

第一课时课题一

分子和原子宜城市讴乐中学董少华教材分析教法分析学法分析教学过程教学反思教材分析1、教材地位和前后知识的联系本节课是学生第一次从宏观世界进入微观世界，是从宏观到微观的转折点。如果处理不好，学生无法从宏观世界进入到分子原子的微观世界中去，也无法从本质上去学习化学。化学是研究物质的，物质是可分的，学生要真正认识到物质的可分性--分子和原子是桥梁，是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。学生在物理课中已经初步了解分子原子的有关知识，对于相关知识略有知识储备。过程和方法目标教材分析2、教学目标通过学生亲身体验和实验探究，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。培养学生养成注意观察周围事物的习惯，理解化学与生活的密切联系教材分析2、教学目标情感价值观目标体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中处处有化学，养成细致的观察的习惯。教材分析3、重点难点重点：建立分子、原子构成物质的观念，初步形成概念。

难点：认识微观粒子运动的表象，初步体会它与宏观物体运动的差别。

为了突出重点，采用实验探究合作交流的方法，使学生在活动中自我建构知识，充分体现学生的主体地位。充分利用多媒体使学生真实感受到分子原子的真实性。教法分析教学方法：情景教学师生互动。学习方法：自主探究合作交流。教学手段：使用多媒体辅助教学。教学过程创设情境引出新知合作探究探索新知教学反馈应用新知交流收获优化新知布置作业实践新知教学过程创设情境,引出新知

如图所示，向盛有冷水、热水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

为什么品红会扩散到水中？为什么热水中品红会扩散速度快一些？

教学过程创设情境引出新知合作探究探索新知教学反馈应用新知交流收获优化新知布置作业实践新知教学过程合作探究探索新知通过以上观看，你能得到什么信息？一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移动原子。教学过程合作探究探索新知二、分子的基本性质一个水分子的质量：3×10-26Kg一滴水中有1.61×1021个水分子水分子乒乓球地球直径放大三亿倍直径放大三亿倍1、分子很小教学过程合作探究探索新知探究二b:探究实验（1）中向酚酞溶液中滴入浓氨水时，颜色有什么变化？c:探究实验（2）中有什么现象发生？由此实验你能分析出分子的什么性质？观察要点：a:向蒸馏水中滴入酚酞溶液时，颜色有什么变化？2、分子总在不停地运动

趣味实验：探究三花开花谢1、向滴有酚酞的水中加入少量氨水，然后再滴加盐酸，观察现象2、取几根铁丝，下端拧在一起，插入胶塞，放在小烧杯中，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团扎在“树枝”上制成“花树”，在小烧杯中盛放少量浓氨水，罩上大烧杯。待棉花团由白色变成红色，再将装有浓氨水的小烧杯换成装有浓盐酸的小烧杯，观察现象，并从分子的观点给出合理解释。教学过程活动探究探索新知探究五演示：量取100ml酒精和100ml水混合到一支大量筒中，观察混合后液体的总体积。3、分子间有一定间隔，气体分子间间隔较大，固体液体分子间间隔较小。总体积小于200ml为什么？教学过程——活动探究使用注射器抽取一定量的空气，让学生一手堵住针口，一手向内压注射器活塞，观察出现什么现象？或者向外拉注射器活塞，观察出现什么现象？探究六

注射器是生活中常见的物品，以此做为实验探究的用品，主要是为了激发了学生实验探究的兴趣。同时增强用化学解释生活，从生活中发现化学的能力，让自己拥有化学的眼睛。3、分子间有间隔。3、分子间有间隔。分子间有间隔。分子间有间隔。教学过程创设情境引出新知合作探究探索新知教学反馈运用新知交流收获优化新知布置作业实践新知由分子构成的物质三态变化演示形状变状态变由分子构成的物质三态变化演示形状变状态变形状变状态变固体液体气体由分子构成的物质三态变化演示形状变状态变固体液体气体由分子构成的物质三态变化演示分子是由原子构成的。HHOH水分子（H2O）OO氧分子（O2）氢分子（H2）H教学过程创设情境引出新知活动探究探索新知巩固练习运用新知交流收获优化新知布置作业实践新知教学过程交流收获优化新知在这节课中，学生学会了用自已的脑去思考，用自已的双手去实验，用自已的眼睛去观察，用自已的嘴去表达，用自已的心去体会，对分子和原子的存在及分子特性有了一些的了解。请同学生以《分子的自述》为题说一段话。教学过程创设情境引出新知活动探究探索新知巩固练习运用新知交流收获优化新知布置作业实践新知布置作业实践新知A：课内题热胀冷缩导致南京一大桥出现可容纳脚放入的裂缝

用分子的观点解释热胀冷缩如何解决这一问题化学——走进生活用收获的知识进行链接和解释缉毒犬缉毒25cm3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024cm3的钢瓶中天热导致轮胎爆胎布置作业，实践新知

以图片的形势展现暑假期间生活中的现象，再次体现了运用所学化学知识解决实际问题。体现了化学与生活的密切关系。增加了学习化学知识的乐趣。教学过程我会做布置作业实践新知B：课外题知识在课堂内生成，在课堂外延伸。1、上网查阅资料，了解扫描式隧道显微镜。2、上网查阅资料，了解金刚石、石墨分子结构。3、通过上网查阅资料，写一篇《我所了解的分子和原子》。4、利用家庭生活中常见的物品，动手设计实验证明“分子在不断运动”，“分子之间有间隔”。课外题的设计要求学生根据自己实际情况能够完成多少就完成多少，不强求所有学生都完成。设计这四道题的目的是：让学生脱离以往的作业方式，通过动手、动脑，拓展视野，也能巩固新知。课后反思（一）学生的收获许多学生写出了精彩小短文一学生以拟人的方式写到“当大汗淋漓时…是否感到我们轻轻抚摸你的脸…我们有时候也很危险，煤气管道的阀门一定要关好，切不可让我偷偷跑出来”；“上化学课真好玩…我再也不相信生活中那些封建迷信…只有真正学好科学，才会做生活中一个理性的人。”一些同学设计的小实验特别简单，但又能说明问题。如视频展示A：演示分子之间有间隔；B：分子在不断运动。学生的收获学生的收获1、学生设计实验证明分子之间有间隔。2、学生设计实验证明分子在不断运动。分子间隔分子运动课后反思（二）教师的思考1、关于评价方式的思考（1）注重评价学生学习的结果，更要注重评价学生学习的过程。关注学生在学习过程中的情感态度：是否乐于与人合作，愿意与人交流，是否乐于思考，具有学习化学的兴趣。（2）评价学生发现问题和解决问题的能力关注学生发现问题并提出化学问题的能力；尝试从不同角度分析问题、发现和应用各种策略解决问题的能力；是否能用化学语言清楚的表达解决问题的过程。课后反思3、不足之处：部分学生没有达到合作探究的目的，一些学生参与意识弱，动手能力差，在小组活动中往往成为一个旁观者，教师应该加以鼓励指导；一些学生不动脑，往往成为优生指挥的对象，教师在以后的教学中应组织