课程设计与课程大纲课件

课程设计与课程大纲华东师范大学课程与教学研究所邮箱：liulianghua@资料下载：爱问：Liulianghua刘良华教授课程设计与课程大纲华东师范大学课程与教学研究所刘良华教授温馨提示1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发短信。若某个人整天离不开手机，这个人有病。2.可不可以，不要走动？有课间休息，上课时请不要频繁走动。小不忍，则乱大谋。3.可不可以，不要着急？在没有完整理解我的观点之前，请不要急于议论。完整理解之后，您会发现英雄所见略同温馨提示1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发短信。Part1课程设计追求1：研究性教学何谓研究性教学？1.从教材思维到论文思维一份出色的教案接近一篇可发表的论文2.不只是讲课，而是讲座一堂好课就是一场精彩的专题报告3.不是教教材，而是用教材教开发丰富的课程资源：文字、影像、网络资源Part1课程设计追求1：研究性教学何谓研究性教学？以学术研究滋养课堂教学研究的两大类型1.思辨研究（哲学研究）：学分类、找关系、做比较2.实证研究（科学研究）：历史研究、调查研究、实验研究3.实践研究：问题解决、经验总结、教育反思（或教育自传）实践研究：不是学术研究，但有实践意义以学术研究滋养课堂教学研究的两大类型课程内容的逻辑与思路1.学分类：道生一，一生二，二生三比如，人的分类；血型分类学2.找关系：递进关系、对立统一关系（否定之否定关系）、因果关系不要并列，要递进、对立或否定之否定关系3.做比较：描述各个类型的关键特征使各个类型显示出具体的差别任何研究都是分类、关系、比较三者的合一课程内容的逻辑与思路1.学分类：道生一，一生二，二生三课程内容的逻辑与思路：案例1.…与…（或…与…的差异；…与…的比较）马克思博士论文：《谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差异》梁漱溟:《东西文化及其哲学》邓晓芒：《苏格拉底与孔子的言说方式的比较》2.从…到…（从…返回…；回到…）刘良华：《从现象学到叙事研究》3.…与…的冲突与和解刘良华：《身体教育学的沦陷与复兴》课程内容的逻辑与思路：案例1.…与…（或…与…的差异；…与案例：2013年河南高考作文一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。案例：2013年河南高考作文一位商人发现并买下了一块晶莹剔透论勇气勇气有三个来源：来自血气，来自底气，来自胆识。第一，勇气即血气（spiritual）。即便身处陌生的情境，即便没有解决问题的技能，依然勇往直前，保持车到山前必有路的信心，保持初生牛犊不怕虎的精神。这是无条件的勇气，它是纯粹的勇气。第二，勇气即底气。若某人熟练掌握了解决问题的技能，他会因技能的自信而有勇气。这是有前提的有条件的勇气。这样的人胸有成竹，有恃而无恐。第三，勇气即胆识。既有胆量，又有见识。如果说无条件的纯粹的勇气常见于少年群体，因初生牛犊而血气方刚，那么，有胆识的勇气则常见用中年或老年群体。经历了尝试错误和多次挫折之后，人们往往会从错误和挫折中积累经验教训而逐渐趋向理性。但，经验教训并不一定使人成熟，因为，有人会因多次挫折和失败而气馁、消沉、绝望。真正有有胆识的人既善于从失败和挫折中积累经验，又能在经历了磨难之后依然保持克服困难的激情。血气是重要的。它虽可能因有勇无谋而失败，也同样可能因气势夺人而成功。底气似乎也比较重要。有底气的人是那些训练有素，掌握了“基础知识和基本技能”的人，这样的人能够以不变应万变。但，最重要的是胆识。这样的人在面对陌生情境时既不会贸然行动，也不会因为老谋深算斤斤计较而裹足不前。那些既有胆量又有见识、既有勇敢又有谋略的人，是永远的胜者。论勇气勇气有三个来源：来自血气，来自底气，来自胆识。对立统一关系：2013年上海市高考作文题生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）题目自拟；（2）全文不少于800字；（3）不要写成诗歌。对立统一关系：2013年上海市高考作文题生活中，大家往往努力文明与野蛮的较量现代教育普遍重视知识学习，现代考试制度加速了对知识学习的重视。把教育简单地等同于知识教育的危险和危机不只是培养了一批又一批高分低能的人，更严重的后果是，现代教育让越来越多的孩子成为软弱无力的文明人或文明的“末人”（thelastman）。让学生学习文化并因此而成为文明人，这的确是教育的重要目标。文明人的主要任务是掌握基础和基本技能，让自己由一技之长并因此而让自己能够自食其力、独立生活。文明人的另一个重要任务是学会用文明的方式而不是用暴力的方式化解冲突。一般的动物或原始人常以暴力的方式解决冲突，以暴制暴。教育的作用就是让人用语言商谈的文明途径去解决冲突。因此，如果说教育是重要的，那么，教育的重要作用就是让人成为会说话的文明人。让人成为文明人的确是一个重要的教育目标，不过，人在借助教育而成为“文明人”的过程中，也会付出代价，甚至会付出沉重的代价。历史上那些文明的民族（或国家），往往被周边野蛮的民族（或国家）征服或消灭。古希腊是充分文明的国家，后来被罗马征服。古代中国也是“文明古国”，但中国数次被周边的“野蛮民族”征服。文明之所以被野蛮征服，原因就在于，文明使人学会了用语言商谈的方式化解冲突，也因为不再使用暴力而放松甚至放弃了对身体的体力和精神的意志力的磨练。知识教育是重要的，但是，知识教育并不是教育的全部，比知识教育更重要的是身体的体力训练和精神的锤炼尤其是意志力磨练。文明与野蛮的较量现代教育普遍重视知识学习，现代考试制度加速了续身体训练和意志力磨练并不是鼓动学生重新回到动物状态或原始人状态，它并不鼓励学生在任何时候都以暴制暴。美好的教育不是简单地鼓动学生完全放弃暴力而只用文明的方式比如用语言商谈的方式化解冲突，美好的教育更不是简单地让学生训练自己的身体之体力和精神之意志力。这两种教育都是重要的，但，真正重要的教育是让学生既学习文化和文明又不放松身体的体力和精神的意志力的训练，并在“文武双全”的基础上学会决断。学会决断意味着根据具体的情境决定使用商谈解决还是采用武力解决。学会决断也意味着，面对冲突的时刻，既用语言商谈的方式争取和平解决，但也必须向对方显示自己的实力，让对方知难而退。学会决断在现代军事上往往显示为既重视军事谈判又不失时机地安排军事演习；学会决断的外交经验在美国人那里则显示为“口里呼喊和平，手里要有大棒”。这样看来，教育的目的既不是让学生成为文明人，也不只是让学生成为野蛮人，而且，教育也不是让学生文武双全。真正重要的是，让学生在文武双全的基础上学会决断。续身体训练和意志力磨练并不是鼓动学生重新回到动物状态或原始人思辨型课程与教学的艰难思辨型课程设计：笑着走进去，哭着爬出来实证型课程设计：哭着爬进去，笑着跑出来解释学的课程设计：历史的实证研究1.制度史；2.思想史3.学术史思辨型课程与教学的艰难思辨型课程设计：笑着走进去，哭着爬出来Part2课程设计与课程大纲的理念1.课程设计的传统2.课程变革的方向3.家庭教育课程大纲：一份案例Part2课程设计与课程大纲的理念1.课程设计的传统1.课程设计的传统1）基于练习：温故而知新成绩好与聪明呈正相关还是负相关？2）基于静听：静能生慧成绩好与身体好呈正相关还是负相关？3）基于个人：注意力集中成绩好与交往能力呈正相关还是负相关？案例：神童的成长1.课程设计的传统1）基于练习：温故而知新2.课程设计的新方向1）基于问题解决：从知识点练习到整体学习单元教学；做中学；研究性学习2）基于情意教学：野蛮其身体，文明其精神英国和美国：用橄榄球培养精英德国和日本的意志力教育：武士道精神3）基于合作教学：孤独是一种罪学会语言沟通；社交能力；学会演讲2.课程设计的新方向1）基于问题解决：从知识点练习到整体学习新方向的关键要素基于“兴发教学”的课程设计1）情感教学的兴发（情感激励）：爱心、自信心、意志力2）整体教学的兴发（因整体而有意义、有情趣）：操作学习（做中学）、主题学习、研究性学习3）自学辅导的兴发（自得其乐、独立创作）：自学—练习—评改新方向的关键要素基于“兴发教学”的课程设计附：整体教学的学科例证语文整体教学：整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作英语整体教学：整体试听教学与听领先教学——整体阅读理解——语法归纳练习数学整体教学：数学超前学习——高观点下的初等数学——数学研究性学习附：整体教学的学科例证语文整体教学：整体诵读—整体复述—从模3.形成自己的教学风格第一，威严型教师：Cool的力量第二，亲和型教师：微笑的力量第三，刚柔相济：先威严后亲和、表面威严实际亲和案例：赏识还是训斥3.形成自己的教学风格第一，威严型教师：Cool的力量Part3家庭教育课程大纲：一份案例关于家庭教育的几个调查报告1.科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭2.三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让你的孩子跌入“下流社会”3.我们的调查研究：陪伴、吃饭、睡觉、排便、看电视、上网、吃零食、劳动、运动Part3家庭教育课程大纲：一份案例关于家庭教育的几个调Part3

家校合作：家庭教育第一讲家庭教育对孩子学习成绩的影响一、关于家庭教育的几个调查报告1.科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭2.三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让你的孩子跌入“下流社会”3.我们的调查研究Part3家校合作：家庭教育第一讲家庭教育对孩子学习第二讲家庭教育与学校教育的分工一、“性格-身体本位”：文明其性格，野蛮其身体1.野蛮其体魄：让孩子有足够的运动量和劳动量2.文明其精神：既能竞争又能合作3.意志第一：培育孩子的强力意志第二讲家庭教育与学校教育的分工一、“性格-身体本位”：文第二讲续二、培养孩子三个重要习惯1.生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯2.动的习惯：运动和劳动 3.静的习惯：阅读与思考 第二讲续二、培养孩子三个重要习惯第三讲为关键年龄的孩子提供关键的教育一、3岁前后的自然教育：让自然成为孩子的老师1.孩子3岁前后的天真无邪与无忧无虑2.早期智力开发还是消极教育3.为3岁前后的孩子提供三个关键教育情感教育、语感教育、觉感教育第三讲为关键年龄的孩子提供关键的教育一、3岁前后的自然教第三讲续二、9岁前后的规则教育：关键成长期的关键1.孩子在9岁前后为什么容易出现痉挛或强迫症2.男女差异：孩子9岁前后父亲越来越重要3.为9岁前后的孩子提供三个“父亲的课程”自理教育、规则教育、情趣教育第三讲续二、9岁前后的规则教育：关键成长期的关键第三讲续三、13岁前后的独立教育：从自食其力到独立人格1.孩子在13岁前后一定处于疾风暴雨期吗2.孩子13岁前后：从权威型父母到民主型父母3.如何改掉13岁前后的孩子身上的坏毛病劳动改造、远足治疗、作品治疗第三讲续三、13岁前后的独立教育：从自食其力到独立人格第四讲寻找孩子的优点如何对待孩子的性别差异1.男孩和女孩的差异2.男孩穷养，女孩富养吗？3.培养“双性化”的孩子

第四讲寻找孩子的优点如何对待孩子的性别差异第五讲让孩子学会自学 怎样引导孩子自学外语1.为什么说“外语是学不会的”2.听领先，容忍沉默期3.整体学习：整体地听外语第五讲让孩子学会自学 怎样引导孩子自学外语第六讲道法自然：与家长对话一、怎样对待“问题儿童”1.“网瘾”有什么不好？ 2.我对“早恋”的态度3.如何面对“自闭儿童”第六讲道法自然：与家长对话一、怎样对待“问题儿童”第六讲续二、警惕科学和技术1.从科学技术到道法自然2.警惕转基因食品3.少吃药，少吃营养品第六讲续二、警惕科学和技术第六讲续三、教孩子学会考试1.从埋头的“模拟考试”到抬头的“胸有成竹”2.建立强大的意向性3.保持舒适的饮食与睡眠 第六讲续三、教孩子学会考试向雷锋学人格魅力：课程大纲案例2主动精神乐观心态生活情趣向雷锋学职业道德与人格魅力。详见：扈中平：《雷锋精神的现代意蕴》，《中国德育》2009年第9期向雷锋学人格魅力：课程大纲案例2主动精神1.主动精神主动规划：从1956年6月小学毕业到1960年入伍的短短3年半中，频繁流动，7次更替工作，做过8种工作主动学习：《怎样做一个共青团员》、《毛泽东选集》、《唯物主义与经验批判主义》、《钢铁是怎样炼成的》、《青年近卫军》，等等。有一种孩子般的心态和浓烈的好奇心，见到新鲜的事情总想尝试和学习。1.主动精神主动规划：从1956年6月小学毕业到1960年入2.乐观心态雷锋性格外向开放、直率友善、谦和宽容、乐观阳光，招人喜爱，善于与人交往雷锋与人交往，从不怕生，自信，能很快获取他人的好感并办成事情。在一般人看来，几乎是不可能的事情但雷锋却敢于去尝试。2.乐观心态雷锋性格外向开放、直率友善、谦和宽容、乐观阳光，3.生活情趣雷锋不仅学文化、学写作，而且还学过理发、吹口琴、拉手风琴、说普通话，朗诵、歌舞、说快板、办墙报。文艺青年。对异性很有些魅力。有不少红颜知己。曾有三位女性对雷锋动过一定的真情喜欢照相，爱美。24张彩色照片和199张黑白照片。自己在照相馆拍的就有54张小资：瑞士名表、皮夹克、毛料库、皮箱、皮鞋。3.生活情趣雷锋不仅学文化、学写作，而且还学过理发、吹口琴、课程设计与课程大纲华东师范大学课程与教学研究所邮箱：liulianghua@资料下载：爱问：Liulianghua刘良华教授课程设计与课程大纲华东师范大学课程与教学研究所刘良华教授课程设计与课程大纲华东师范大学课程与教学研究所邮箱：liulianghua@资料下载：爱问：Liulianghua刘良华教授课程设计与课程大纲华东师范大学课程与教学研究所刘良华教授温馨提示1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发短信。若某个人整天离不开手机，这个人有病。2.可不可以，不要走动？有课间休息，上课时请不要频繁走动。小不忍，则乱大谋。3.可不可以，不要着急？在没有完整理解我的观点之前，请不要急于议论。完整理解之后，您会发现英雄所见略同温馨提示1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发短信。Part1课程设计追求1：研究性教学何谓研究性教学？1.从教材思维到论文思维一份出色的教案接近一篇可发表的论文2.不只是讲课，而是讲座一堂好课就是一场精彩的专题报告3.不是教教材，而是用教材教开发丰富的课程资源：文字、影像、网络资源Part1课程设计追求1：研究性教学何谓研究性教学？以学术研究滋养课堂教学研究的两大类型1.思辨研究（哲学研究）：学分类、找关系、做比较2.实证研究（科学研究）：历史研究、调查研究、实验研究3.实践研究：问题解决、经验总结、教育反思（或教育自传）实践研究：不是学术研究，但有实践意义以学术研究滋养课堂教学研究的两大类型课程内容的逻辑与思路1.学分类：道生一，一生二，二生三比如，人的分类；血型分类学2.找关系：递进关系、对立统一关系（否定之否定关系）、因果关系不要并列，要递进、对立或否定之否定关系3.做比较：描述各个类型的关键特征使各个类型显示出具体的差别任何研究都是分类、关系、比较三者的合一课程内容的逻辑与思路1.学分类：道生一，一生二，二生三课程内容的逻辑与思路：案例1.…与…（或…与…的差异；…与…的比较）马克思博士论文：《谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差异》梁漱溟:《东西文化及其哲学》邓晓芒：《苏格拉底与孔子的言说方式的比较》2.从…到…（从…返回…；回到…）刘良华：《从现象学到叙事研究》3.…与…的冲突与和解刘良华：《身体教育学的沦陷与复兴》课程内容的逻辑与思路：案例1.…与…（或…与…的差异；…与案例：2013年河南高考作文一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。案例：2013年河南高考作文一位商人发现并买下了一块晶莹剔透论勇气勇气有三个来源：来自血气，来自底气，来自胆识。第一，勇气即血气（spiritual）。即便身处陌生的情境，即便没有解决问题的技能，依然勇往直前，保持车到山前必有路的信心，保持初生牛犊不怕虎的精神。这是无条件的勇气，它是纯粹的勇气。第二，勇气即底气。若某人熟练掌握了解决问题的技能，他会因技能的自信而有勇气。这是有前提的有条件的勇气。这样的人胸有成竹，有恃而无恐。第三，勇气即胆识。既有胆量，又有见识。如果说无条件的纯粹的勇气常见于少年群体，因初生牛犊而血气方刚，那么，有胆识的勇气则常见用中年或老年群体。经历了尝试错误和多次挫折之后，人们往往会从错误和挫折中积累经验教训而逐渐趋向理性。但，经验教训并不一定使人成熟，因为，有人会因多次挫折和失败而气馁、消沉、绝望。真正有有胆识的人既善于从失败和挫折中积累经验，又能在经历了磨难之后依然保持克服困难的激情。血气是重要的。它虽可能因有勇无谋而失败，也同样可能因气势夺人而成功。底气似乎也比较重要。有底气的人是那些训练有素，掌握了“基础知识和基本技能”的人，这样的人能够以不变应万变。但，最重要的是胆识。这样的人在面对陌生情境时既不会贸然行动，也不会因为老谋深算斤斤计较而裹足不前。那些既有胆量又有见识、既有勇敢又有谋略的人，是永远的胜者。论勇气勇气有三个来源：来自血气，来自底气，来自胆识。对立统一关系：2013年上海市高考作文题生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）题目自拟；（2）全文不少于800字；（3）不要写成诗歌。对立统一关系：2013年上海市高考作文题生活中，大家往往努力文明与野蛮的较量现代教育普遍重视知识学习，现代考试制度加速了对知识学习的重视。把教育简单地等同于知识教育的危险和危机不只是培养了一批又一批高分低能的人，更严重的后果是，现代教育让越来越多的孩子成为软弱无力的文明人或文明的“末人”（thelastman）。让学生学习文化并因此而成为文明人，这的确是教育的重要目标。文明人的主要任务是掌握基础和基本技能，让自己由一技之长并因此而让自己能够自食其力、独立生活。文明人的另一个重要任务是学会用文明的方式而不是用暴力的方式化解冲突。一般的动物或原始人常以暴力的方式解决冲突，以暴制暴。教育的作用就是让人用语言商谈的文明途径去解决冲突。因此，如果说教育是重要的，那么，教育的重要作用就是让人成为会说话的文明人。让人成为文明人的确是一个重要的教育目标，不过，人在借助教育而成为“文明人”的过程中，也会付出代价，甚至会付出沉重的代价。历史上那些文明的民族（或国家），往往被周边野蛮的民族（或国家）征服或消灭。古希腊是充分文明的国家，后来被罗马征服。古代中国也是“文明古国”，但中国数次被周边的“野蛮民族”征服。文明之所以被野蛮征服，原因就在于，文明使人学会了用语言商谈的方式化解冲突，也因为不再使用暴力而放松甚至放弃了对身体的体力和精神的意志力的磨练。知识教育是重要的，但是，知识教育并不是教育的全部，比知识教育更重要的是身体的体力训练和精神的锤炼尤其是意志力磨练。文明与野蛮的较量现代教育普遍重视知识学习，现代考试制度加速了续身体训练和意志力磨练并不是鼓动学生重新回到动物状态或原始人状态，它并不鼓励学生在任何时候都以暴制暴。美好的教育不是简单地鼓动学生完全放弃暴力而只用文明的方式比如用语言商谈的方式化解冲突，美好的教育更不是简单地让学生训练自己的身体之体力和精神之意志力。这两种教育都是重要的，但，真正重要的教育是让学生既学习文化和文明又不放松身体的体力和精神的意志力的训练，并在“文武双全”的基础上学会决断。学会决断意味着根据具体的情境决定使用商谈解决还是采用武力解决。学会决断也意味着，面对冲突的时刻，既用语言商谈的方式争取和平解决，但也必须向对方显示自己的实力，让对方知难而退。学会决断在现代军事上往往显示为既重视军事谈判又不失时机地安排军事演习；学会决断的外交经验在美国人那里则显示为“口里呼喊和平，手里要有大棒”。这样看来，教育的目的既不是让学生成为文明人，也不只是让学生成为野蛮人，而且，教育也不是让学生文武双全。真正重要的是，让学生在文武双全的基础上学会决断。续身体训练和意志力磨练并不是鼓动学生重新回到动物状态或原始人思辨型课程与教学的艰难思辨型课程设计：笑着走进去，哭着爬出来实证型课程设计：哭着爬进去，笑着跑出来解释学的课程设计：历史的实证研究1.制度史；2.思想史3.学术史思辨型课程与教学的艰难思辨型课程设计：笑着走进去，哭着爬出来Part2课程设计与课程大纲的理念1.课程设计的传统2.课程变革的方向3.家庭教育课程大纲：一份案例Part2课程设计与课程大纲的理念1.课程设计的传统1.课程设计的传统1）基于练习：温故而知新成绩好与聪明呈正相关还是负相关？2）基于静听：静能生慧成绩好与身体好呈正相关还是负相关？3）基于个人：注意力集中成绩好与交往能力呈正相关还是负相关？案例：神童的成长1.课程设计的传统1）基于练习：温故而知新2.课程设计的新方向1）基于问题解决：从知识点练习到整体学习单元教学；做中学；研究性学习2）基于情意教学：野蛮其身体，文明其精神英国和美国：用橄榄球培养精英德国和日本的意志力教育：武士道精神3）基于合作教学：孤独是一种罪学会语言沟通；社交能力；学会演讲2.课程设计的新方向1）基于问题解决：从知识点练习到整体学习新方向的关键要素基于“兴发教学”的课程设计1）情感教学的兴发（情感激励）：爱心、自信心、意志力2）整体教学的兴发（因整体而有意义、有情趣）：操作学习（做中学）、主题学习、研究性学习3）自学辅导的兴发（自得其乐、独立创作）：自学—练习—评改新方向的关键要素基于“兴发教学”的课程设计附：整体教学的学科例证语文整体教学：整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作英语整体教学：整体试听教学与听领先教学——整体阅读理解——语法归纳练习数学整体教学：数学超前学习——高观点下的初等数学——数学研究性学习附：整体教学的学科例证语文整体教学：整体诵读—整体复述—从模3.形成自己的教学风格第一，威严型教师：Cool的力量第二，亲和型教师：微笑的力量第三，刚柔相济：先威严后亲和、表面威严实际亲和案例：赏识还是训斥3.形成自己的教学风格第一，威严型教师：Cool的力量Part3家庭教育课程大纲：一份案例关于家庭教育的几个调查报告1.科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭2.三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让你的孩子跌入“下流社会”3.我们的调查研究：陪伴、吃饭、睡觉、排便、看电视、上网、吃零食、劳动、运动Part3家庭教育课程大纲：一份案例关于家庭教育的几个调Part3

家校合作：家庭教育第一讲家庭教育对孩子学习成绩的影响一、关于家庭教育的几个调查报告1.科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭2.三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让你的孩子跌入“下流社会”3.我们的调查研究Part3家校合作：家庭教育第一讲家庭教育对孩子学习第二讲家庭教育与学校教育的分工一、“性格-身体本位”：文明其性格，野蛮其身体1.野蛮其体魄：让孩子有足够的运动量和劳动量2.文明其精神：既能竞争又能合作3.意志第一：培育孩子的强力意志第二讲家庭教育与学校教育的分工一、“性格-身体本位”：文第二讲续二、培养孩子三个重要习惯1.生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯2.动的习惯：运动和劳动 3.静的习惯：阅读与思考 第二讲续二、培养孩子三个重要习惯第三讲为关键年龄的孩子提供关键的教育一、3岁前后的自然教育：让自然成为孩子的老师1.孩子3岁前后的天真无邪与无忧无虑2.早期智力开发还是消极教育3.为3岁前后的孩子提供三个关键教育情感教育、语感教育、觉感教育第三讲为关键年龄的孩子提供关键的教育一、3岁前后的自然教第三讲续二、9岁前后的规则教育：关键成长期的关键1.孩子在9岁前后为什么容易出现痉挛或强迫症2.男女差异：孩子9岁前后父亲越来越重要3.为9岁前后的孩子提供三个“父亲的课程”自理教育、规则教育、情趣教育第三讲续二、9岁前后的规则教育：关键成长期的关键第三讲续三、13岁前后的独立教育：从自食其力到独立人格1.孩子在13岁前后一定处于疾风暴雨期吗2.孩子13岁前后：从权威型父母到民主型父母3.如何改掉13