语文S版三年级语文下册21、古诗二首《寒食》《清明》公开课优质教学课件

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寒食

[唐]韩翃

春城无处不飞花，

寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，

轻烟散入五侯家。

寒食作者简介：

韩翃，唐代诗人。字君平，南阳(今属河南)人，“大历十才子”之一。其诗多送行赠别之作，善写离人旅途景色，发调警拔，节奏琅然，但乏情思，亦无深致。明人有《韩君平集》。作者简介：寒食：古代传统节日，在清明前一日或二日。古时风俗，从这一天起三天不生火做饭，只吃冷食。御（yù）柳：皇宫中的柳树。五侯（hóu）：泛指有权势的家族。

正音释义：寒食：古代传统节日，在清明前一日或二日。古时风俗，从这一天起春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

春意浓郁，笼罩全城，无处不落花随风飞舞。寒食节东风吹遍全城，自然也吹入了御苑，苑中垂柳也随风飘动起来了。

诗意理解：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗意理解：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。皇帝特许重臣“五侯”破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。这句诗的意思是：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。清明

[唐]杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。清明作者简介：

杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。作者简介：

字词注释：

欲：将要。断魂：形容十分悲伤。借问：请问。字词注释：

诗意理解：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。

诗意理解：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

诗意理解：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

借问当地之人何处买酒浇愁，牧童笑而不答遥指杏花山村。

诗意理解：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。认一认御暮魂yùmùhún认一认御暮魂yù写一写暮写一写暮写一写散写一写散写一写酒写一写酒写一写遥写一写遥谢谢谢谢1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？2、齐读第八自然段。1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）（板书）六，延伸拓展1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？（以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子）2、讨论“绿”字的妙处3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？三、指导讲故事。1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推学生练读课文。2、结合板书提示讲述顺序。3、学生练讲：各自练讲。分小小组练讲。各组推派代表讲。评选“故事大王”。板书设计：9 推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同教学随笔：10 嫦娥奔月知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。学生练读课文。板书设计：9 推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。能力目标：1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。教学时间：三教时第一课时一、赏“月”吟诗，引入新课。投影富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。二、初读课文1、学生自读课文，任务：读要过关（正确地读，流利地读）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。2、自学情况交流。认读生字词。指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。看词语串讲课文。小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。同桌共练→指名讲述第二课时一、从图引入1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）二、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，21古诗二首单击页面即可演示21古诗二首单击页面即可演示

寒食

[唐]韩翃

春城无处不飞花，

寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，

轻烟散入五侯家。

寒食作者简介：

韩翃，唐代诗人。字君平，南阳(今属河南)人，“大历十才子”之一。其诗多送行赠别之作，善写离人旅途景色，发调警拔，节奏琅然，但乏情思，亦无深致。明人有《韩君平集》。作者简介：寒食：古代传统节日，在清明前一日或二日。古时风俗，从这一天起三天不生火做饭，只吃冷食。御（yù）柳：皇宫中的柳树。五侯（hóu）：泛指有权势的家族。

正音释义：寒食：古代传统节日，在清明前一日或二日。古时风俗，从这一天起春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

春意浓郁，笼罩全城，无处不落花随风飞舞。寒食节东风吹遍全城，自然也吹入了御苑，苑中垂柳也随风飘动起来了。

诗意理解：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗意理解：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。皇帝特许重臣“五侯”破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。这句诗的意思是：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。清明

[唐]杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。清明作者简介：

杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。作者简介：

字词注释：

欲：将要。断魂：形容十分悲伤。借问：请问。字词注释：

诗意理解：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。

诗意理解：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

诗意理解：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

借问当地之人何处买酒浇愁，牧童笑而不答遥指杏花山村。

诗意理解：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。认一认御暮魂yùmùhún认一认御暮魂yù写一写暮写一写暮写一写散写一写散写一写酒写一写酒写一写遥写一写遥谢谢谢谢1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？2、齐读第八自然段。1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）（板书）六，延伸拓展1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？（以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子）2、讨论“绿”字的妙处3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？三、指导讲故事。1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推学生练读课文。2、结合板书提示讲述顺序。3、学生练讲：各自练讲。分小小组练讲。各组推派代表讲。评选“故事大王”。板书设计：9 推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同教学随笔：10 嫦娥奔月知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。学生练读课文。板书设计：9 推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。能力目标：1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。教学时间：三教时第一课时一、赏“月”吟诗，引入新课。投影富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。二、初读课文1、学生自读课文，任务：读要过关（正确地读，流利地读）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。2、自学情况交流。认读生字词。指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。看词语串讲课文。小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。同桌共练→指名讲述第二课时一、从图引入1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）二、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句