部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀课件

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宝葫芦的秘密（节选）25宝葫芦的秘密（节选）第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时导入一导入二第1课时导入一导入二导入一导入一导入二导入二作者简介

张天翼（1906—1985）现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者简介张天翼（1906—1985）现代小说家、故事梗概王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。故事梗概王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切妖怪规矩

乖巧撵走脚丫拽住冲着瘦小读一读yāniǎnyāozhuàichònɡshòu字词识记ɡuāijǔ妖怪规矩

乖巧撵走脚丫

拽住冲着瘦小妖怪规矩乖巧撵走脚丫拽数葫芦妖乖丫瘦撵冲矩拽数葫芦妖乖丫瘦撵冲矩拽写一写介绍妖乖撵溜丫拽福舔葵矩罢烫瘦写一写介绍妖乖撵溜丫拽福舔葵矩罢烫瘦左右结构半包围上下结构独体绍妖矩撵溜拽

福舔罢介烫葵乖丫瘦左右结构半包围上下结构独体绍妖矩撵溜拽词语解释1.比较远的徒步旅行。（）2.劈脸。（）3.少操心。（）4.形容可怜的样子。（）A.远足B.劈面C.可怜巴巴D.省心BCAD词语解释1.比较远的徒步旅行。（）A.远足B.劈面整体感知快速朗读课文，回答下列问题。1.这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样的人？王葆；一个普通人，一个少先队员，爱听故事。2.王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故事的？从他奶奶那里。整体感知快速朗读课文，回答下列问题。1.这篇文章的主3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫芦吗？有了宝葫芦，要什么有什么。王葆非常想拥有这样的宝葫芦。情节人物王葆（主要人物）奶奶（次要人物）1.奶奶给王葆讲宝葫芦的故事2.王葆想拥有一个神奇的宝葫芦3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫芦吗？“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。第2课时课文品读王葆是一个什么样的人？人物分析语言、动作描写“那，我怕冷。”语言描写不爱洗脚“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。不爱剪指甲心理、动作描写活泼顽皮不太讲个人卫生什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。不不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”前后呼应喜欢听故事不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。爱异想天开解决学习上的难题我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。拟人解决生活中的难题幻想我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

省略号省略的内容，你能发挥想象说一说吗？

示例：要是我有那么一个葫芦，就可以让大家忘记吵架的事，自动和好了。解决交往中的难题那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是文中的奶奶又是一个什么样的人呢？爱疼爱溺爱文中的奶奶又是一个什么样的人呢？爱疼爱溺爱★给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。★给王葆剪脚指甲，带有强制性。★不厌其烦地给王葆讲故事，且内

容丰富。★给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。情节分析

故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？

故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。

故事四：至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。情节分析故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福神奇的宝葫芦张三：李四：要什么有什么全都过上了好日子神奇的宝葫芦张三：李四：要什么有什么全都过上了好日子想一想

村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三于是替代妈妈去富人家里扫地、洗衣……

你能选一个故事，把它扩编成一个有趣的故事吗？想一想村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚趾甲。2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸福的生活。奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚趾甲。奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？让他健康成长，少些不良的生活习惯。启发他的心智，让他在遇到困难时也想拥有一个宝葫芦。奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？让他健康成长，少些不良的拓展阅读从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。拓展阅读从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适板书设计宝葫芦的秘密（节选）介绍自己——引出宝葫芦听奶奶讲故事——认识宝葫芦遇到麻烦事——想要宝葫芦板书设计宝葫芦的秘密介绍自己——引出宝葫芦听奶奶讲故事——认课文主题本文节选了童话《宝葫芦的秘密》的开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的故事充满了好奇。课文主题本文节选了童话《宝葫芦的秘密》的开头部分，向拓展发散拓展一拓展二拓展发散拓展一拓展二拓展一返回点击图片播放视频拓展一返回点击图片播放视频

本书讲述了一个善人和恶人之间的较量，最终结果是以秃秃大王的失败和小迷迷们的胜利而告终，小迷迷们也得到了幸福，通过儿童故事展现了人性的善与恶。《秃秃大王》拓展二本书讲述了一个善人和恶人之间的较量，最终结果是以秃秃

大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。《大林和小林》返回大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生课堂练习一、读一读，写一写。jièshàoyāoɡuàitànɡshǒuxìnɡfúkuíhuāshòuxiǎo（）（）（）（）（）（）介绍妖怪烫手幸福葵花瘦小课堂练习一、读一读，写一写。jièshàoyāo二、给句子加上恰当的标点符号。1.什么剪脚指甲啊那不行我光着脚

丫一下地就跑2.我听了这些故事常常就联系到自己

我要是有了一个宝葫芦我该怎么

办我该要些什么！?!，。，：?”?“，二、给句子加上恰当的标点符号。1.什么剪脚指甲啊三、用带点词语造句。1.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。____________________________________2.奶奶总是一面撵我，一面招手。____________________________________．．．．．．．．．．他并不是要放弃，也不是要退缩。妈妈一面和我说话，一面织手中的毛衣。三、用带点词语造句。1.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。．默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。因为他希望能拥有一个能让自己心想事成的宝物，帮他解决生活中遇到的各种问题。课后习题默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。因为他希奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六获得宝葫芦的故事。

提示：创编故事时，要把故事情节写得曲折一些，想象要奇特，同时要传达出积极向上的主旨。奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。

阅读提示：试着用快速阅读的方法，先了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读相关片段，整理所得信息。选做当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到课外练习1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读书感受记下来。2.假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什么呢？把你的想法和同学说一说。课外练习1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读书谢谢观看！谢谢观看！24宝葫芦的秘密24宝葫芦的秘密第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时视频欣赏第1课时视频欣赏部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀课件作者简介张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。作者简介张天翼（1906—1985），原名元定，号一初读课文自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。初读课文自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了。冲着他摇尾巴，舔他的手。[（冲：chònɡ（冲着）chōnɡ（冲锋)]“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。可是那只不过是幻想罢了。我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。葵（古体字）上部的“”表示植物，“”表示测量方位，所以“”表示能追逐太阳方位的植物。我会记葵（古体字）上部的“”表示植物，“”表示测量乖乘舔小舌头，天天舔一粒小小米。乖乘舔小舌头，天天舔一粒小小米。我会写介绍妖矩乖烫溜丫拽舔葵瘦罢撵福我会写介绍妖矩乖烫溜丫拽舔葵瘦罢撵福撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两边。撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分整体感知默读课文，思考课文主要写了一件什么事。课文的主人公是谁？王葆经常听奶奶讲什么故事着了迷？宝葫芦的故事结果怎样？王葆总想得到一个宝葫芦整体感知默读课文，思考课文主要写了一件什么事。课文的主人公是王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦宝葫芦是什么？传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。宝葫芦是什么？传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦第2课时“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。第2课时“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更介绍声明妖怪每逢规矩脚丫劈面幸福水蜜桃向日葵介绍声明妖怪每逢规矩脚丫劈面幸福课文主要写了什么？用文中的语言回答。“我”和宝葫芦的故事。课文解读课文主要写了什么？用文中的语言回答。“我”和宝葫芦的故事。课默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并做批注。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼）默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”（有点懒）“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”（富于幻想）我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）“乖小葆，来，奶奶给假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，所以我总想着有一天能得到一个宝葫芦。假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？大朗读课文第17～19自然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？朗读课文第17～19自然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？张三得到了什么？李四呢？张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。张三得到了什么？李四呢？张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一这宝葫芦有什特点？神奇，真神奇！这宝葫芦有什特点？神奇，真神奇！奶奶是如何讲故事的？先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。奶奶是如何讲故事的？先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙按照“来历—作用—结果”的框架，讲讲奶奶的《宝葫芦的秘密》。李四__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望________________________。按照“来历—作用—结果”的框架，讲讲奶奶的《宝葫芦的王五__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望________________________。

赵六__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望________________________。王五__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸朗读课文第20、21自然段，思考：王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。朗读课文第20、21自然段，思考：王葆为什么会想得到“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。”（遇到困难时想摆脱困境）“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”（遇到困我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”（争强好胜，不肯服输）我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以他也想有个宝葫芦。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？四人一组合作创编故事《宝葫芦的秘密》。一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆课堂小结

《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。课堂小结《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它奇思妙想拓展阅读想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。拓展阅读想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。（高兴）我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简课外时间大家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！课外时间大家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的板书设计宝葫芦的秘密自我介绍：王葆、普通人、爱听故事奶奶讲故事洗脚、剪脚指甲宝葫芦的故事每次都不一样王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦……神奇的想象精彩的故事板书设计宝葫芦的秘密自我介绍：王葆、普通人、爱听故事奶奶讲故25

宝葫芦的秘密（节选）25宝葫芦的秘密（节选）第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时导入一导入二第1课时导入一导入二导入一导入一导入二导入二作者简介

张天翼（1906—1985）现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者简介张天翼（1906—1985）现代小说家、故事梗概王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。故事梗概王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切妖怪规矩

乖巧撵走脚丫拽住冲着瘦小读一读yāniǎnyāozhuàichònɡshòu字词识记ɡuāijǔ妖怪规矩

乖巧撵走脚丫

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省略号省略的内容，你能发挥想象说一说吗？

示例：要是我有那么一个葫芦，就可以让大家忘记吵架的事，自动和好了。解决交往中的难题那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是文中的奶奶又是一个什么样的人呢？爱疼爱溺爱文中的奶奶又是一个什么样的人呢？爱疼爱溺爱★给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。★给王葆剪脚指甲，带有强制性。★不厌其烦地给王葆讲故事，且内

容丰富。★给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。情节分析

故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？

故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。

故事四：至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。情节分析故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福神奇的宝葫芦张三：李四：要什么有什么全都过上了好日子神奇的宝葫芦张三：李四：要什么有什么全都过上了好日子想一想

村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三于是替代妈妈去富人家里扫地、洗衣……

你能选一个故事，把它扩编成一个有趣的故事吗？想一想村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚趾甲。2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸福的生活。奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚趾甲。奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？让他健康成长，少些不良的生活习惯。启发他的心智，让他在遇到困难时也想拥有一个宝葫芦。奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？让他健康成长，少些不良的拓展阅读从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。拓展阅读从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适板书设计宝葫芦的秘密（节选）介绍自己——引出宝葫芦听奶奶讲故事——认识宝葫芦遇到麻烦事——想要宝葫芦板书设计宝葫芦的秘密介绍自己——引出宝葫芦听奶奶讲故事——认课文主题本文节选了童话《宝葫芦的秘密》的开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的故事充满了好奇。课文主题本文节选了童话《宝葫芦的秘密》的开头部分，向拓展发散拓展一拓展二拓展发散拓展一拓展二拓展一返回点击图片播放视频拓展一返回点击图片播放视频

本书讲述了一个善人和恶人之间的较量，最终结果是以秃秃大王的失败和小迷迷们的胜利而告终，小迷迷们也得到了幸福，通过儿童故事展现了人性的善与恶。《秃秃大王》拓展二本书讲述了一个善人和恶人之间的较量，最终结果是以秃秃

大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。《大林和小林》返回大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生课堂练习一、读一读，写一写。jièshàoyāoɡuàitànɡshǒuxìnɡfúkuíhuāshòuxiǎo（）（）（）（）（）（）介绍妖怪烫手幸福葵花瘦小课堂练习一、读一读，写一写。jièshàoyāo二、给句子加上恰当的标点符号。1.什么剪脚指甲啊那不行我光着脚

丫一下地就跑2.我听了这些故事常常就联系到自己

我要是有了一个宝葫芦我该怎么

办我该要些什么！?!，。，：?”?“，二、给句子加上恰当的标点符号。1.什么剪脚指甲啊三、用带点词语造句。1.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。____________________________________2.奶奶总是一面撵我，一面招手。____________________________________．．．．．．．．．．他并不是要放弃，也不是要退缩。妈妈一面和我说话，一面织手中的毛衣。三、用带点词语造句。1.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。．默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。因为他希望能拥有一个能让自己心想事成的宝物，帮他解决生活中遇到的各种问题。课后习题默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。因为他希奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六获得宝葫芦的故事。

提示：创编故事时，要把故事情节写得曲折一些，想象要奇特，同时要传达出积极向上的主旨。奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。

阅读提示：试着用快速阅读的方法，先了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读相关片段，整理所得信息。选做当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到课外练习1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读书感受记下来。2.假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什么呢？把你的想法和同学说一说。课外练习1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读书谢谢观看！谢谢观看！24宝葫芦的秘密24宝葫芦的秘密第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时视频欣赏第1课时视频欣赏部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀课件作者简介张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。作者简介张天翼（1906—1985），原名元定，号一初读课文自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。初读课文自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了。冲着他摇尾巴，舔他的手。[（冲：chònɡ（冲着）chōnɡ（冲锋)]“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。可是那只不过是幻想罢了。我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。葵（古体字）上部的“”表示植物，“”表示测量方位，所以“”表示能追逐太阳方位的植物。我会记葵（古体字）上部的“”表示植物，“”表示测量乖乘舔小舌头，天天舔一粒小小米。乖乘舔小舌头，天天舔一粒小小米。我会写介绍妖矩乖烫溜丫拽舔葵瘦罢撵福我会写介绍妖矩乖烫溜丫拽舔葵瘦罢撵福撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两边。撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分整体感知默读课文，思考课文主要写了一件什么事。课文的主人公是谁？王葆经常听奶奶讲什么故事着了迷？宝葫芦的故事结果怎样？王葆总想得到一个宝葫芦整体感知默读课文，思考课文主要写了一件什么事。课文的主人公是王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦宝葫芦是什么？传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。宝葫芦是什么？传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦第2课时“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。第2课时“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更介绍声明妖怪每逢规矩脚丫劈面幸福水蜜桃向日葵介绍声明妖怪每逢规矩脚丫劈面幸福课文主要写了什么？用文中的语言回答。“我”和宝葫芦的故事。课文解读课文主要写了什么？用文中的语言回答。“我”和宝葫芦的故事。课默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并做批注。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼）默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”（有点懒）“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”（富于幻想）我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）“乖小葆，来，奶奶给假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，所以我总想着有一天能得到一个宝葫芦。假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？大朗读课文第17～19自然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？朗读课文第17～19自然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。所有的故事