178 A7 小学数学《千米的认识》总结提升环节案例

A7小学数学《千米的认识》总结提升环节案例作品1《千米的认识》教学设计基本信息学校xx小学校姓名xxx学科数学能力维度√学法指导所属环境√多媒体教学环境微能力点A7技术支持的总结提升教学环境多媒体教学环境教学主题人教版数学三年级上册第三单元《千米的认识》教学对象三年级学生教学内容测量是人教版三年级上册第三单元的教学内容，属于数与代数中常见的量与学生的生活实际有着密切的关联。教材中提供的学习资源，都是师生们经常接触到的事或物，学生在二年级时已经认识了长度单位“厘米”和“米”。“千米的认识”又安排在“毫米、分米的认识”之后，利于学生探寻毫米、厘米、分米、米、千米之间的关系，培养学生逻辑推理能力估测能力，同时，也更加注重学生动手操作能力的培养，对长度单位的体验感悟，结合生活实际中的长度，作为参考，以此建立正确的长度观念。教学目标1.结合具体实例，建立1千米的长度观念，明确千米与米之间的关系，构建知识体系建的联系。2.经历实际测量的过程，感悟逻辑推理在推导千米与米之间的关系时的运用。主动探究，体会创新和抽象概括的魅力，进一步发展空间观念。3.在测量、估计等学习活动中形成主动参与活动的意识。通过参与各种活动，养成严谨的态度，激发学生学习兴趣。教学重点认识长度单位千米，知道千米和米之间的关系，构建知识体系。学习难点建立1千米的长度观念。所选技术101教育，wps等。技术使用目的直观化、形象化将知识呈现在学生面前。运用多种技术制作视频及幻灯片，呈现出知识之间的关联，帮助学生构建知识体系。了解数学文化，激发学习数学兴趣。总结过程总结过程共分为三大方面。一是总结学过长度知识。此环节引导学生回顾所学长度单位，根据学生的汇报，教师利用幻灯片图层技术手段，根据学生的汇报，教师擦亮幻灯片相应部分，此项技术的应用，更加体现教学的灵活性、机动性。二是了解相关数学文化，激发学生学习兴趣。我们学过的长度单位都比较常用的，学生对其它长度单位了解较少，对长度单位的发展史也不了解。针对此情况，我利用屏幕录制专家以及剪映编辑软件制作了“长度发展史”的微课，更好的激发学生的学习情趣，培养学生数学核心素养。三是根据所学测量的内容，进行了后续测量知识的拓展延伸。引导学生回顾长度测量我们学习了单位、单位间的进率、单位转换、测量方法、解决问题等相关知识。利用幻灯片涂层功能，根据学生汇报逐一演示。在引导学生思考，其它测量的知识我们会学习生么呢？质量知识也是从这几个方面学习的，从而帮助学生明确，测量知识所学的内容，构建了小学测量知识的体系，从点到面、从面到网，更好的体会知识间的联系。等级☑优秀《千米的认识》教学反思基本信息学校xx小学校姓名xx学科数学能力维度√学法指导所属环境√多媒体教学环境微能力点A7技术支持的总结提升教学环境多媒体教学环境教学主题人教版数学三年级上册第三单元《千米的认识》教学内容及分析测量是人教版三年级上册第三单元的教学内容，属于数与代数中常见的量与学生的生活实际有着密切的关联。教材中提供的学习资源，都是师生们经常接触到的事或物，学生在二年级时已经认识了长度单位“厘米”和“米”。“千米的认识”又安排在“毫米、分米的认识”之后，利于学生探寻毫米、厘米、分米、米、千米之间的关系，培养学生逻辑推理能力估测能力，同时，也更加注重学生动手操作能力的培养，对长度单位的体验感悟，结合生活实际中的长度，作为参考，以此建立正确的长度观念。教学目标1.结合具体实例，建立1千米的长度观念，明确千米与米之间的关系，构建知识体系建的联系。2.经历实际测量的过程，感悟逻辑推理在推导千米与米之间的关系时的运用。主动探究，体会创新和抽象概括的魅力，进一步发展空间观念。3.在测量、估计等学习活动中形成主动参与活动的意识。通过参与各种活动，养成严谨的态度，激发学生学习兴趣。教学对象及特点三年级学生已经学习过“毫米、厘米、分米、米”长度单位，通过本节课的学习，学生会有一个比较系统完整的认知。教学重点认识长度单位千米，知道千米和米之间的关系，会进行简单的换算。学习难点建立1千米的长度观念。实施效果学生回顾所学长度单位环节，教师利用幻灯片图层技术手段，根据学生的汇报，教师擦亮幻灯片相应部分，此项技术的应用，更加体现教学的灵活性、机动性。数学文化展示环节，我利用屏幕录制专家以及剪映编辑软件制作了“长度发展史”的微课，更好的激发学生的学习情趣，培养学生数学核心素养。在总结测量知识间联系时，利用涂层功能、动画展示，生动、形象的将知识呈现在学生面前。体现知识之间的关联，帮助学生构建知识体系。信息技术的作用直观化、形象化将知识呈现在学生面前。运用多种技术制作视频及幻灯片，呈现出知识之间的关