小学灵活教学的对策

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邱晓萍

一、研究背景介绍

在整个小学语文知识体系架构中，作文教学扮演着十分重要的角色。从整体上看，写作能力是学生语文综合能力的重要表达。因此，运用更加别致、更加灵活的作文教学方法，对于学生写作兴趣的激发、写作能力的提升，具有重要的价值和作用。作文教学的现状是，学生的写作能力不强，教学效率不高，学生作文僵化，写作模式也固定，这些问题应尽快解决。小学生高年级作文教学不应受条条框框的局限和制约，也要摒弃传统的模式和理念，激活学生的思维，拓宽学生的视野，让学生的作文内容更加充实，写作方法更加多元。在教育体制改革深入推进的背景下，小学作文教学也面临着全新的发展契机。新方法的摸索和应用，对于作文教学效率的提升十分有益。本文针对目前小学高年级作文教学的问题，为小学生的灵活写作和高效写作提出了一些对策。

二、小学作文灵活教学的对策

灵活教学，不仅能将学生的注意力充分吸引过来，还能让学生对作文有清楚的认知，从而产生写作兴趣，乐意勤动笔、多练习。笔者积累、总结多年的作文教学经验，对小学作文灵活教学模式的运用提出了一些新思路和新建议。

（一）“内容灵活〞，让学生产生参与兴趣

从本质上分析，所谓特性化写作教学，就是要针对学生的喜好、写作能力、语言运用能力等选择特性化的写作内容和特性化的指导方式，打破千篇一律的教学模式，让学生的特性、亮点和优势得到进一步彰显。教师要积极推动教学创新，在适当的范畴内，运用创新的内容、创新的手段。小学生的年龄较小，对环境的感知能力不强，导致写作素材的积累不足。为了让学生的作文内容更加充实、丰富、多元，教师要不断创新教学方法，让学生从不同的角度写作。

例如，以“节日习俗〞为主题写作，教师可以指导学生回想传统节日的习俗，让学生根据喜好选择感兴趣、印象深刻的节日写作，将真实的经历变成文字，抒发真情实感。教师还要指导学生认真观测，在生活中积累特性化的写作素材，这些素材不一定是感人肺腑的大事件，小事中也蕴含大道理。教师还要有耐心，让学生获得更好的发展。

（二）“思路灵活〞，让学生思路清楚

作文最忌讳的是人云亦云，一味地遵从“拿来主义〞，套用他人的文章，沒有新意。教师要加强指导，让学生拓展思路，激活思维，写出有特性的文章。要深入思考写作主题，还要把握文章的主要脉络。具体来说，教师要指导学生从以下两个层面投入更多的精力：首先，比较分析、协同连接生活素材和写作主题;其次，理顺写作思路，合理安排文章结构。

例如，以“教育规矩〞为主题写作，可以让学生在写作过程中抒发真情实感、表达独特的观点。教师还可以指导学生大胆地思考和延伸，深化“教育规矩〞这一内容。例如，可以从“关爱〞和“惩戒〞两个角度出发，让学生探讨自己经历过哪些“关爱教育〞或者“惩戒教育〞，陈述事件的发展过程，抒发真情实感。这种训炼，可以为后面的讨论文写作打下坚实的基础。

在写作教学中，思路的理顺是最为关键的，教师可以借助“思维导图〞，让学生梳理写作主题、主要思路、关键素材等。

（三）“形式灵活〞，指导学生创新写作

完成一篇作文，要经历好多个环节：构思环节、列提纲环节、撰写环节、修改环节等。每个环节都有与之相匹配的方法。选对了方法，才能让小学作文教学获得事半功倍的效果。一旦选用的作文指导方法不能满足学生的基本诉求，就很难达成“灵活化〞的基本目标。教师要本着“形式灵活〞的基本原则，指导学生设计全新的写作思路，让学生获得更大的成就感。教师要推进作文形式的转化，也就是说，在拟定题目的过程中，可以多角度选材，让学生多维度思考。假如总是重复某些固定的写作内容，很难达到提高写作能力的目的。

例如，教师可以将“我的父母〞“我的朋友〞“我的教师〞等描写人物的文题，放在一节课中整合分析，让学生自主选定主题写作，其余的题目可以用作课下练笔。教师还可以指导学生写作诗词、对联等，这些都可以为提升写作能力助力。当然，阅读和写作不分家，将阅读和写作整合起来教学，也是不错的选择。在阅读中积累更多的素材，借鉴“拿来主义〞，让好词好句等“为我所用〞。

总之，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，写作能力也是学生语文综合能力的重要表达。运用更加别致、更加灵活的作文教学方法，对于学生写作兴趣的激发、写作能力的提升，具有重要的价值和作用。好多学生的写作能力不强，作文内容单一，写作模式固定，教师要摒弃传统的模式和理念，激活学生的思维，拓宽学生的视野，让学生的作文内容更加充实，写作方法更加多元。在教育体制改革深入推进的背景下，小学作文教学也面临着全新的发展契机。新方法的摸索和应用，对于作文效率的提升十分有益。小学作文教学要朝着灵活的方向发展和前进，由于传统、单一的教学模式必然影响小学作文教学效率的提升。教师可以从以下三个层面着手推进：首先，“内容灵活〞，让学生产