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文档简介

对于认识倒数的教课设计设计教课目的：、指引学生经过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探听题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。、经过合作活动培育学生学会与人合作，愿与人沟通的习惯。、经过学生自行实行实践方案，培育学生自主学习和发展创新的意识。教课要点：理解倒数的意义和如何求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教课难点：掌握求倒数的方法教课过程：一、导入、口算：1）6402）380、今日我们一同来研究倒数，看看他们有什么奥密？出示课题：倒数的认识二、新授、教课倒数的意义。1）学生看书自学，构成商讨小组进行研究，而后向全班报告。2）学生报告研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。3）提示学生求情互为是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数互相依存，一个数不可以叫倒数）3）互为倒数的两个数有什么特色？（两个数的分子、分母正好颠倒了地点）、教课求倒数的方法。1）写出的倒数：求一个分数的倒数，只需把分子（数字3闪耀后移至所求分数分母地点处）、分母（数字5闪耀后移至所求分数分子地点处）调动地点。2）写出6的倒数：先把整数当作分母是1的分数，再互换分子和分母的地点。＝、教课特例，深入理解（1）1有没有倒数？怎么理解？（由于11＝1，依据乘积是1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1。）（2）0有没有倒数？为何？（由于0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）、稳固练习：课本24页做一做1）学生独立解答，教师巡视。2）报告时存心识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。三、练习1、练习六第2题：同桌互说倒数。、辨析练习：练习六第3题判断题。、开放性训练。（）＝（）＝（）（）四、总结你已经知道了对于倒数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？教课追记：倒数的认识一课，教课内容较为简单，学生经过预习、自学，完整能够自行理解本课的内容。针对本课的特色，教课中我松手给学生，让学生经过自学、议论理解倒数的意义，而在这此中，有一些概念点犹为要点，如互为，所以我也适合的加以发问点拨。对于求倒数的方法，我相同给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话归纳出求一个数的倒

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