《三峡》语文教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《三峡》语文教案作为一名为他人授业解惑的教导工，通常需要打定好一份教案，教案是保证教学取得告成、提高教学质量的根本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是我用心整理的《三峡》语文教案，仅供参考，梦想能够扶助到大家。

《三峡》语文教案1

教学目标：

1、通过对比阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。

2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的才能和创新才能。

教学过程：

一、导入课题

同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消散了，永远的消散了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起精心去认读三峡、研究三峡。

二、播放三峡风光片

1、学生谈从“风光片”中获得的信息。（风光片中的三峡过于娴静、弱小）

2、学生补充自己收集的资料。

教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，毕竟哪个更具魅力？

三、明确研究专题

如此美观的自然三峡就要消散了，这是令人可惜的，幸运的是文学作品保存了三峡的美观，这一节课我们就一起研读“文学作品中的三峡”。

文学作品的样式好多，可研究的领域照旧很广阔，一节课是不成能面面俱到的，我们只可能就一种样式开展研究，我们这一节课的研究专题是：“散文中的三峡神韵”。

四、对比阅读

要求：

自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更热爱哪一篇？为什么？（提示：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面对比）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。

（谈到情感态度的差异时插入的资料：一致的景物，不同的，由此写出不同的意韵；

其实，就同一，对同一景物也会写出不同的篇章。如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝”（《上三峡》）。而到白帝城时，猛然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上的感情色调。）

五、老师引导大家梳理归纳议论结果

大家方才找出了大量的不同点，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？

异同点主要表达在：①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度

这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。

六、引导学生探究研究课题

我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还好多。如今，随着“高峡出平湖”的奇观展现，中国人70年的理想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人可惜的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，更加是传统文化面临着如何继承和进展的问题。

下面就请大家靠着对三峡的喜欢、了解，斟酌一下，你将确立哪方面的研究专题。（小小组议论，后大班交流；

所研究的专题可以独立操作，也可以几个人合作。）

（假设时间允许，就其中的某一课题探讨研究方向）

七、老师总结

你们关注、研究的领域很广阔，三峡的文化积淀确实很丰厚的。同学们，随着你们走近三峡、研究三峡，美观的三峡将在你们心中永恒！

《三峡》语文教案2

教学目标

1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2.品析课文，引导学生会意三峡风景之美。

3.赏识课文，引导学生揣摩笔法之妙。

一、图片导入，激发兴趣

同学们，我们宏伟祖国开阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来会意它迷人的风采。首先请大家赏识一段画面。

[播放录像]介绍三峡的风光片

[提问]这段画面描绘的是我国哪个出名风景区的美观风光？

明确：这就是我国的长江三峡

长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来多数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了不少名作佳句。北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

二、走近，了解

郦道元，字善长，北魏出名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三、朗读课文，理解文意。

（一）我来读，我来听

1.先请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。

2.指一名学生读，然后其他同学评价纠错。

3.听录音，学生学读，留神停顿并作标注。

4.模仿名家的朗读，同桌相互听读。

（二）我来译，我来学。

借助手头工具书，结合课下解释自己通译全文，不会的小组内交流，小组内不能解决的标出来师生共同解决。

四、我来品，我来赏。

1.请同学们边读课文边透过文字会意三峡的美，打定用“三峡的……美”说一句简朴的话。老师起个头：三峡的山美。

同学们可接着说：水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美……

2.听这些同学一说，我们脑海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描写的话呢？譬如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮盖天空，拦住阳光。同学们打定一下，先在小组里说，后在班上说。（学生自由品析三峡之美）

五、我来背，我自信。

这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸呀。同学们，让我们轰轰烈烈地读起来，背起来。（找自己热爱的一段背）

六、小结：

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡过去是我们的高傲，今天它仍是中国人的骄傲！我相信，不管这块神秘的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！

《三峡》语文教案3

教学目标

1、学识与技能

A、通过学习，初步了解三峡的概括方位，在头脑中形成总的印象。

B、让学生掌管游踪依次。

C、对三峡三处景点的介绍方法并不一致，对比三个景点描写方法的不同之处。

2、过程与方法

自主……合作……探究

3、情感、态度与价值观

A、了解祖国山河的宏大心爱，培养更加喜欢祖国的感情。

B、引导学生关切祖国创办事业。

C、通过自然景物感悟人生。

教学重点：

了解旅游景点方位并掌管游踪依次，了解游记特点。培养学生想象才能以及描述才能。

教学难点：

让学生对比不同景物的不同写法以及渗透在文章中的感情，品评鲜明的语言风格。

教法：

本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

教学课件：

运用了Authorware技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达成身临其境的效果。

课时安置：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容和步骤：

一、认了解生字、解词举行根基认知自由认知，了解生字、解词

1、生字注音

鲤鱼（lǐ）怒吼（hǒu）可怕（bù）渺小（miǎo）

玲珑（líng）潇洒（xiāo）袅袅（niǎo）心绪（xù）

短促（cù）崆岭峡（kōng）谚语（yàn）浣妆（huàn）

秭归（zǐ）壑（hè）耸峙（sǒng）蔚蓝（wèi）

峰巅（diān）瞿塘峡（qú）夔门（kuí）滟滪堆（yànyù）

2、词语解释

怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。

可怕：畏缩，畏惧。

渺小：微小。

惊异：古怪。

绵延不断：形容一致的自然景观一个接一个不休止地展现。

险恶：（地势、情势等）危害可怕。

险峻：山高而陡。

青葱：深绿色或浅绿色。

袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不休止的样子。

即景：当时或当地的风景。

短促：时间很短。

谚语：群众中流传的固定语句，用简朴的话反映出普遍而深刻的道理。

转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。

晴爽：天空中云少或无云，很清亮。

秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。

迷茫：昏暗看不清。

二、导入：

导入课题切入课件

三、探究学习（多媒体显示）

1、简介

刘大杰（1904～1977），湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。加入过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》，另有《古典文学巨著》《与讥讽文学》等论文多篇。

2、布局探究

全文共十段，大体可分为三片面。

第一片面（第1段），写船尚未行时的所感、所想。

整篇课文，都是按照严格的时间依次来写的，虽然写本文时确定是去过三峡的，但他还是在第1段安置了尚未去时的所感、所想，这样写的作用：一是使文章读起来层次井然，先后有序；

二是设置悬念，“猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。”“好比我自己，两眼注视着那些刀削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有称赞，只有可怕。”读到这些，我们不禁产生几个疑问：“现在的三峡同往日一样吗？”“那里的山，那里的水怎么样？”如此，牵引着大家持续往下读，探索答案。当然，也不忘发表自己对自然界的崇敬和敬仰：“到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于奇伟的。”接下来，开头根据行程向大家表示大自然的奇伟了。

其次片面（第2～9段），根据船的路线分景描写三峡的山山水水。

第2段，游程开头，简括路线，引出三峡，宜昌→重庆→三峡→巫峡，从宜昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇。

第3段，第一站——西陵峡，西陵峡分四段，第一段黄猫峡，无险奇之处，“山虽高，然不甚险；

江水虽急，然不甚狭。”笔墨轻轻一点，移至他处。

第4段，西陵峡其次段——灯影峡，由于“最爱黄陵庙”，故笔墨停留较多，还有他即景的诗句：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，可见爱之甚深。既然爱好，必有理由：一是由于此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树；

二是竹子潇洒，花儿秀美多姿；

三是与山水相调和，带着浓重的江南风味。

第5段，西陵峡第三段——崆岭峡，这里有两处风景，牛肝马肺峡和崆岭滩，这里的山水很有特色，因此用了不少笔墨来描写，牛肝马肺峡“两旁的山，像刀削成似的，横在江中，成一个极曲折极窄的门，船身逐渐地从那门中转折过去”，崆岭滩也极险，“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得更加提防。”为了让读者对其险可想而知，接下来引用了一句谚语：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这是对内容的极好证明和点缀。

第6段，西陵峡第四段——米仓峡，又名兵书宝剑峡，这里的距离不长，水势没有以前那么急，因此紧紧抓住富有特色的东西——山崖来写，后面的文字都是为了这个特点做铺垫。引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，一方面极赞“赴”字所用之妙，一方面又从侧面陪衬了此处山峰多而富于变化，这种间接描写的手法运用得很精妙。

第7、8段，过了西陵峡，到了巫峡，文章开头就交待过巫峡，这里是三峡最奇险最美观的地方，因此着墨最多。对于巫峡，是围绕三种景物来写的：山、水、云。“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。“山的妙处，在不单调”。云呢，没看到，但这并不阻力他对云举行描写，而是转述老先生的话让读者对云也有约莫的了解，“那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要好玩。”

对山水的描写中，的语言很精彩，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这一个“咬”字，将静的事物写活了，不由地在读者面前浮现出一幅山山围绕，山山紧连的情景。“无意望见一只黑色的鸟，冒死地飞，冒死地飞，总觉得它不轻易飞过那高高的峰顶。”子非鸟，焉知鸟“冒死”？但知道了，而且也努力想让读者知道，由于山那么险峻，他“总觉得它不轻易飞过那高高的峰顶”。

第9段，过巫峡即入瞿塘峡。这里的山水倒没有什么可写的了，但借着历史的沉淀，重点着笔白帝城，“古刹”、“苍冷”、“朦胧”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一系列冷色调词语的使用那么使人们不禁抚今追昔，悄悄伤感起来。

第10段，也就是课文的结果一段，三峡游完了，课文也该终止了，但仍未忘却再次点明主旨，“满船的人，一到这地方，都感到一种‘脱去危害’的高兴，心灵中自然而然地生出来一阵轻松，犹如一个人从险峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心来，舒安逸服地喘了一口气”，游客们此时才真正放下一颗心来，可见经过三峡时，那种山险、水急的情景多么让他们慌张了。

附：文章布局提纲

四、作业布置

课件表示《根基训练》

其次课时

教学内容和步骤：

一、主旨探究

本文记叙了经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的风景，表达了对大自然的称赞和爱好之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。

二、线索探究

本篇游记是以船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理领会。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不面面俱到，而是择其最有特色的方面加以描述。

三、写作特色

（1）本篇游记是以船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然。

文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理领会。另外，三峡景物好多，并没有面面俱到，而是选择最有特色的方面加以详述，全篇文章详略得当，次序井然。

（2）抓住景物特色，有详有略。

长江三峡，山势之上下、水势之急缓、景物之特色各不一致，介绍时言简意赅，抓住了要领。西陵峡四段，着重写山、水的特点；

巫峡，那么着重描写其山水的奇险、美观，同时写有名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。

（3）本文采用多种手法描写景物，生动形象。

如描写巫峡江水之险，运用排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻，运用拟人手法：“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，分外生动，将群山写活了。此外，用鸟“冒死地飞，总觉得它不轻易飞过那高高的峰顶”，陪衬山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；

写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。

（4）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”、“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记添加了韵味。

四、课堂训练

课件表示《阅读拓展》

《三峡》语文教案4

【教学设想】

这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的解释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生议论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此根基上了解课文内容，斟酌问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；

文言语句的教学要结合概括的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；

使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

【媒体运用】多媒体

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），会意三峡独特的美。

请同学来看一下本堂课的“学习目标”

二、出示学习目标：（幻灯4）

师：请同学们把目标齐读一下：

1、抓住景物特征，会意三峡的美。

2、背诵课文。

重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

三、关于

师：下面我们来学习课文，先请同学对照解释1，完成以下填空。

生举手回复

本文选自《》，是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)

四、教学过程

㈠朗读课文

师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？

生：推举。

师：好！我们用强烈的掌声接待他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。

学生对朗读同学作评价。

师：方才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中更加不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。

㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）

师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义

生：两山夹水的地方（幻灯6）

师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？

生：山、水

师：对，那请同学快速阅读课文，完成以下斟酌题（幻灯7）

㈢出示斟酌题，请同学斟酌、议论完成，做好圈点勾画（幻灯7）

1、快速阅读课文，找出概括描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是按照什么依次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。

㈣分析课文

1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。斟酌：从句中找出关键的字词来说明山的特点。

幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？

投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背

2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么依次来写水的呢？

请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）

3、假设说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其宁静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。

4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？

生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌

㈤在感受了三峡的美后，我们边赏识录像，边试背课文。

㈥布置作业：完成文后练习题。

《三峡》语文教案5

教学目标

1．朗读课文，落实字词，疏通文意。

2．熟读成诵。

教学重点落实重要实、虚词，培养文言文阅读才能。

教学难点培养文言文阅读才能。

教学媒体建议使用多媒体。

教学过程复备栏

一、创设意境，导入新课

我们宏伟的祖国，山河壮阔，真是“江山如此多娇，引多数英雄尽折腰”，她们像熠熠生辉的瑰宝，妆点着中华大地。三峡是万里长江上游最雄伟宏大的峡谷，它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长一百九十三公里，被游人誉为“山水画廊”。北魏出名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔端，去追溯那雄伟宏大的长江三峡过去的真容。（板书课题及）

简介：郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、文学家、

二、朗读课文，理解文意

1．自由朗读，结合解释，读准字音，读清句读。

2．教师范读，要抑扬顿挫，带有感叹赞美之情。

3．学生学读。

4．结合解释，工具书，小组合作疏通文意。

文言文翻译指导：

（1）原那么：信、达、雅

信：要求译文切实表达原文意思，不歪曲，不遗漏，也不肆意增减。

达：要求译文明白晓畅。符合现代汉语表达习惯，没有语病。

雅：要求译文用词讲求，文笔美好。

（2）方法：

留――专著名词：国号、年号、人名、地名、书名、物名、官职、器具以及古今意义一致的字、词等可照录不翻译。

补――在翻译文言文时应补出省略的成分。

删――删去不译的词，例如发语词，音节助词、重复屡屡的、表敬称贺谦称的词可以删去不译。

换――把古词换成现代词，把单音节词换成双音节词，“汝”换成“你”等等。

调――有些句子的语序需要调整，如谓语前置、定语前置、宾语前置、状语后置等。

选――文言文中一词多义的处境好多，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。

固――固定的格式有固定的译法。

意译――文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译时会不明确，应用意译。

（3）步骤

①（略读）把握文章大意，同时标记处要翻译的词、句。

②（细读）在翻译时遇到疑难词句，要根据语境举行推敲。贯彻“词不离句，句不离篇”的原那么。

③（回读）译完后，把答案带入原文，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

5．提出合作学习中的疑难问题，师生共同解决。

6．指名翻译全文，不妥之处随时指出。

教师重点强调以下句子翻译。

①或王命急宣

译文：如有皇帝的命令要紧急传达。

②自非亭午夜分不见曦月。

译文：假设不是正午就看不见太阳，假设不是半夜就看不见月亮。

③清荣峻茂，良多趣味。

译文：水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。

7．指导积累重要文言词语。

（1）一词多义

自自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（假设）

绝沿溯阻绝（停、断）绝t多生怪柏（极）

（2）通假字

略无阙处（通“缺”空缺）哀转久绝（通“啭”声音曲折）

（3）词类活用

虽乘奔御风（动词活用作名词，奔驰的骏马）

空谷传响（动词活用作名词，回声）

（4）其他重要字词

或王命急宣（有）

虽乘奔御风，不以疾也。（即使）（奔驰的骏马）（如）（快）

良多趣味（实在）属引凄异（连续不断）（延长）

三、自由朗读，小组内互评

四、课堂总结

这节课，我们疏通了文意，积累了重要的文言字词，并在此根基上熟读了课文，初步会意了三峡之美，为下一节课的进一步赏读奠定了根基。

五、布置作业

1．熟读课文。

2．稳定重要词语翻译。

教后反思

陈书兰

《三峡》语文教案6

一．教学目标

（一）学识教学点

1．学习用字遣词简练精确的特点，语文教案－》。

2．学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。

（二）才能训练点

学会锤炼语言，细心查看，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的才能，培养审美情趣。

（三）德育渗透点

感受祖国山川的壮阔雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。

（四）美育渗透点

l．会意祖国山河的锦绣壮阔。

2．体会语言的生动简练、精彩美好。

二．学法引导

学习本文应提防朗读。先自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和的思想感情，结果达成熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，简朴自然，意味隽永。应专心品评文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。

三．重点·难点·疑点及解决手段

1．重点：描写景物四季的不同特征。

解决方法：反复吟诵、领会。

2．难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；

生动的写实与形象的夸诞相结合。

解决方法：教师讲解。

3．疑点：怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？

解决方法：学生议论。

四．课时安置

1课时

五．教具学具打定

多媒体及相关软件（《三峡风光》）

六．师生互动活动设计

1．朗读课文，疏通文意。

2．反复吟诵，体会文章的意境和的思想感情。

3．补充阅读余秋雨的散文《三峡》。

七．教学步骤

导语我们一起背诵朱自清先生的《春》中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像刚强的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”我们都知道，这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今天，我们一同来赏识逦道元的《三峡》，看三峡有怎样的特点。

（－）整体感知，突出重点

1．学生默读课文，借助工具书和课下解释扫除文字障碍。

略，副词；

大致，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。（）（yǎn）极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，安宁。属（zhǔ）引，连续不断。响，名词，回声。绝，动词，消散。沾，浸湿。

2．学生简朴表达写景思路。

先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的风景，结果写秋天山峡的风景。

3．教师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。

总特点：峰峦绵延，山势雄伟峻拨。

夏季：水势迅疾凶猛。

春冬：风景秀丽奇绝。

秋：凄凉。

4．学生自由读，反复吟咏体会以上特点。

（二）突破难点

教师讲解多种艺术手法结合，突出重点。

正面描写：“两岸连山，略无阙处；

重岩迭嶂，隐天蔽日”，表达山峦绵延，山势高峻；

“夏水襄陵，沿沂（sù）阻绝”，表达夏季水大流猛。

侧面陪衬：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；

“有时朝发白帝，

暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。

生动写实：照实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相冲突。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，那么用“清荣峻茂”四字。

形象夸诞：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。

小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸诞相结合，使文章摇曳多姿，风景形象逼真，使读者如临其境。

（三）解决疑点

1．学生议论，是如何高明的在景中寓情的？

2．各组出一名同学发言

描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高明的作家，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，末了更加点出“良多趣味”，看出实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。

（四）总结、扩展

总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。

本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季风景。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠蟑，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮阔雄奇；

而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。

扩展：体会对事物细致的查看，培养学生的查看才能、审美情趣。

精妙的文字、姻熟的语言、形象逼真的描写，都得力于细致的查看。世上万物都是写作素材，如细致查看，四处都有可写之景；

如留心品评，随时都有可抒之情。

八．布置作业

l．解释以下画线词语

略无阙处（）自非亭午夜分（）

虽乘奔御风（）（）绝（）（yǎn）（）

2．翻译以下句子

自非亭午夜分，不见曦月。

有时朝发白帝，暮到江陵。

虽乘奔御风。不以疾也。

清荣峻茂，良多趣味。

3．描写你最热爱的校园的一角，要求用词切实，留心查看，写出特色。

九．板书设计

三峡

郦道元

《三峡》语文教案7

[教学设想]

《三峡》是一篇美好的写景散文，描写了三峡四季的宏大风景。语言精练，思路明显。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生采纳起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，扶助学生理解文章内容，达成本课的教学目标。

[教学目标]

1、识记、积累文言词汇，理解文章内容。

2、学习本文抓住特征写景状物的方法。

3、背诵全文。

4、培养学生喜欢大自然、喜欢祖国大好河山的思想感情。

[才能目标]学习本文抓住特征写景状物的方法，培养学生自主探究合作的学习方法。

[思教目标]培养学生喜欢大自然、喜欢祖国大好河山的思想感情。

[教学重点]识记、积累文言词汇，理解文章内容。

[教学难点]学习本文抓住特征写景状物的方法。

[教学策略]

主要采用我校四步导学模式，合作探究的学习方式，让学生充分呈现自己。

[课前打定]

学生：预习课文，读准字音，查阅三峡的有关资料，了解郦道元的有关处境。

师：收集有关三峡风光的图片资料，制成课件。

[教学过程]

自主学习

一、设置情境，导入新课

先赏识“三峡风光”(以《情系三峡》为背景音乐)，然后让学生畅谈对三峡景观的所见所闻及感受，激发其学习兴趣。教师评价总结(简朴介绍长江三峡水利枢纽工程：三峡工程分三期，总工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2022年)，三期工程6年(2022一2022年)。长江三峡工程将发挥防洪、发电、航运、养殖、旅游、养护生态、净化环境、开发性移民、南水北调、供水浇灌等十大效益，是世界上任何巨型电站都无法对比的!)，今天就让我们一起走进三峡的美好风光。

二、出示学习目标，齐读明确。

三、预习检测。(见课件)

给加点字注音。

及作品介绍。(学生先说，再让生补充，师生明确。)

三峡有关学识补充。(重点了解三峡景点风光)

整体感知课文。

过渡语：赏识了三峡宏大的风光，下面听《三峡》课文的朗读录音，整体感知课文内容。

听课文朗读录音，留神字音、停顿、节奏、感情等。

学生自由出声读，读通顺、流利。

指名读、集体读，声情并茂。

交流探究

结合课下解释疏通文意。

本文四层分四大组完成，每大组一层;每组四人一小组分工明确，合作交流议论，理解重点字词，疏通层意，疑难问题提出来，班上共同解决。教师巡查指导，参与活动。

师生合作探究，理解课文内容，掌管重点字词、句子翻译。

全文可分四层，每层采用指名读、分组读、齐读等多种形式，通过提问让学生掌管每层的重点字词、句子翻译。不会的组内其他成员补充，师生简朴分析每层写景特点，教师可适时提出问题或补充学生专心记好课堂笔记。

畅谈收获

课文内容小结及主旨理解。(见课件板书)

生各抒己见，班级交流，师生明确。

《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。抓住景物的特点举行描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，那么描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

师生朗读，试背课文。

老师要教学生背书技巧，按课文内容、写景特点理解记忆。老师范背(师按写作思路、写景依次及风景特点边讲边背)，学生试背。5分钟后让学生背，集体背。(80%学生应背过)

稳定拓展

拓展延迟。

1、搜集相关图片资料，了解三峡风光及现状。

过渡语：同学们学了三峡，初步感觉这里风景怎么样?生答好。有机遇想不想去三峡旅游?那么，我们现在就来先了解一下三峡的风光图片及三峡的现状。

2、积累有关长江三峡的诗句。让学生先说，老师归纳。师生交流整理有关三峡的诗句。

【多媒体表示】有关三峡的诗句

①朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，飞舟已地万重山。

②十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。

③扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城。

④孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

⑤巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳!

⑥大江东去浪淘尽，千古风浪人物。

⑦峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。

⑧无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

赏识歌曲《三峡情》，终止全文。

终止语：同学们，三峡风光宏大，大家长大后都想去看看，那么现在就要好好学习学识，将来才有机遇去观光旅游，到那时三峡的风景会更美。

推举作业：

必做题：默写全文。

选做题：假使你是导游，请用干脆的语言向游客介绍一下三峡的风光。

以上就是我共享的三峡教案设计的全部内容，假设对你有扶助，请持续支持语文网，并提出您的名贵建议，我会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

《三峡》语文教案8

一、教学设想

《三峡》是一篇美好的写景散文，描写了三峡四季的宏大风景。语言精练，思路明显。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生采纳起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，扶助学生理解文章内容，达成本课的教学目标。

教学本文要达成的课标要求：

1．让学生感受大自然的美，培养学生喜欢祖国山河的情感；

2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、领会。

二、教学步骤

（一）谈话启发，导入新课

师：同学们都很热爱旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

调动学生学习的积极性，引入新课。

师：（根据学生发言处境举行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去赏识一下长江三峡的美观风光，好吗？

（二）播放《三峡风光》光盘

师：自古以来，三峡以其宏大的风光激发了众多文人的灵感，留下了大量千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？

学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番风景。

（三）播放课文录音或教师范读课文

师：这篇课文虽然短小，但生字对比多，而且又是文言，大家能不能抑制困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内彼此请教，也可以和老师交流。

既摆出困难，又激发学生战胜困难的士气。

师：大家方才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品评其中的意境。

（四）学生理解课文内容

1．师：大家通过方才的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组扶助，也可以与老师交流。

这个环节的设计，旨在将对比枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡查过程当中，可视学生提问处境扶助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2．各小组表示所编的导游词，教师视处境举行评点，学生推选出最正确小组。

3．分析体会文章写景特点

提问：大家方才在写导游词的过程当中，是否留神到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？

（此环节的设计在于引导学生掌管必要的写景依次，如：按照景物先写山，后写水；

按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）

（五）再次播放《三峡风光》光盘

让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的风景，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业

1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2．热爱绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

《三峡》语文教案9

教学目标：

1．熟悉本课2个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．读懂课文，会意三峡秋天的美景，使学生受到喜欢祖国大好河山，喜欢大自然的教导。

4、体会按时间依次描写景物的方法。

教学重点：

通过对课文内容的理解，学习的写作方法，体会祖国山河的美观。

教学过程：

一、透露课题

1．板书课题，学生齐读。

2．师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

二、检查预习处境

1．让学生说说自己通过预习得到的收获。

2．是按什么依次写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是按照时间的依次来写，写了一天当中三峡景物的以下特点：

早晨：

新颖而明净明朗

中午：

强烈

下午：

宁静、轻缓

夜：

沉沉欲睡惊醒

3．朗读课文

三、深入学习

1．提出自学要求：专心阅读课文，斟酌并议论；

课文是如何概括地写三峡一天中的美景的？把你热爱的句段找出来，读一读，加以体会。

2．学生自学，议论，教师巡查指导。

3．交流议论结果。

4．总结文章的中心思想，学习的写作方法。

四、布置作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．观看三峡风光片。

《三峡》语文教案10

【教学目标】

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生会意三峡风景之美。

3、开展想象，领会文章意境。

【教学重点】

品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】

领会文章意境。

【辅佐教具】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课：

出名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国挚友曾经问他说：“中国有意思的地方好多，你能报告我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

（播放三峡风光片）

看来，三峡确实魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去会意三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

4、同学们自读课文，理解句意，自由赏识三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

方才我们初步会意了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

三、赏读课文，理解文意。

过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字会意三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它细致描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

（组内代表发言）

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟宏大的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

请同学们用干脆的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延迟：

过渡：

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年挺立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在举行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——

三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

（师生共同交流，多媒体表示三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土出工。

20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得告成。

20xx年10月26日，三峡工程开头其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的根基上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面宁静的峡谷型水库。）

到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，开展想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

（小组议论，谈谈自己的看法。）

小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神秘的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

作业：

1、对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2、课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

板书设计：

（山）－－奇险

夏湍急

三峡－－（美）

（水）－－春、冬清幽

秋凄清

《三峡》语文教案11

一、教学目标

(一)领悟课文抓住景物特征举行典型化描写的手法。

(二)理清本文精妙的写作思路，赏识美好流畅的语言。

(三)了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义创办的重大成就。

二、教学课时2课时

三、教学过程

第一课时

(一)音乐导入

同学们，你会意过三峡的秀丽风光吗?电视专题片《三峡的传闻》将你带进雄伟宏大的三峡，现在我们来赏识由出名歌咏家李谷一演唱的主题歌《乡恋》(放VCD)，让我们在歌声中游览三峡的秀丽风光吧!

(二)美文赏识

配乐散文《三峡》背景音乐《三峡情》

(三)点击

大家赏识了美好的散文，你确定会被《三峡》磅礴的气势、流畅的语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手，他就是郦道元。(介绍出名的地理学家、文学家郦道元)

(四)小组自学

自学要求如下：

1.借助解释，读懂课文。

2.小组议论，翻译课文。

3.理清思路，感受美景。

(五)教师行间巡查，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导

(六)布置课后作业

1.完成“斟酌与练习二”。

2.用行楷抄写课文。

其次课时

教学重点：讲解文言句，理清文章思路。

(一)讲授新课

1.讲解重点文言句，正确理解以下句子：

(1)自非亭午夜分，不见曦月。

(互文)亭午见太阳，夜分见月亮。

(2)素湍绿潭，回清倒影。

(互文)白色的激流旋绕着清波，碧绿的深水倒映着(各种景物的)影子。

(3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

该句运用了比较和夸诞的修辞手法，极言船行之快。

2.理清写作思路：

先写山高峡深，连绵不断。

次写江水大而急。

再写春冬之景。

结果写“晴初霜旦”的特殊风景。

3.分析写作特色：

抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山水中四季变化的风景穿插其间，将动景和静景高明地结合在一起，显示出三峡整体的富于动感的风景，这就是典型化的手法。

(二)总结课文

同学们，20xx年6月1日，举世有名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的理想在今天得以实现。假设你乘着飞机，你会鸟瞰到三峡大坝的雄姿；

假设你泛舟三峡水库，你会赏识到“高峡出平湖”的奇迹。让我们为三峡展现的奇迹而引吭高歌吧!

(三)课后作业

1.熟读背诵，用行楷默写课文。

2.学识延迟：观看专题片《三峡工程》。

板书设计

三峡

山势两岸连山略无阙处动静结合

水势夏水襄陵沿溯阻绝

春冬之景素湍绿潭回清倒影

晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融

《三峡》语文教案12

教学要求：

1.理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生喜欢祖国大好河山的思想感情。

2.有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

3.学习抓住特点描写景物的方法

教学重点、难点：

体会一天当中三峡景物的特点。

教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。

学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，议论交流。

使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1.学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

2.长江，培育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸峙，雄奇宏大，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同会意三峡之秋的神韵。

3.板书课题。

二、初读课文，质疑问难。

1.提示要求：用自己热爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2.学生按要求自学。

3.议论交流。

（1）谈收获。

（2）质疑问难。

学生自由谈，对于提问有价值的学生举行表扬，同时找出有代表性的问题。

三、再读，深入理解。

1.提出要求：读全文，选最热爱的片面自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想理应怎样读。

2.学生按要求自学。

3.小组议论交流，教师巡查指导。

4.全班交流。

采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读处境。教师适时点拨，出示课件。

学生发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨风景，突出了新颖和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情貌似也一片明朗。

（3）中午的风景，表现了强烈的特点。用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、吼叫而去，所过之处，一片金黄。

（4）黄昏风景，抓住了宁静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条悄悄流淌的小溪，温柔心爱。

（5）在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；

月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

四、朗读比赛。

可采用推举、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上实时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

教学小结：

1.本节课开头时提出的问题，你懂了吗？

2.三峡，以它那迷人的风光吸引着多数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下开展调查，并相互交流。

《三峡》语文教案13

教学目标：

学识目标：

1切实认读课文下注词语，明白词句含义。

2掌管排比、比喻和拟人等修辞手法。

3掌管文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

才能目标：

1理清文章脉络，掌管行文的时间和空间依次。

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3学习根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

情感态度价值观

培养学生喜欢祖国大好河山的感情，巩固养护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析

重点：

1学习根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：

掌管寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学打定：

教师打定：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。

学生打定：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性熟悉。

教学方法：图片演示法、问答法、议论法、点拨法

教学步骤

第一课时

一、导入

教师活动学生活动

1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……（用幻灯片表示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）

2组织课堂发言。

师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何识别，又有何好像之处。1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的熟悉。

2根据自己搜集到的资料，陈述自己心中的三峡。留神尽量举行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂陈述，建立对三峡的感性熟悉。

二、朗读课文，理清文章布局

教师活动学生活动

1要求学生朗读课文，划分段落，总结各片面大意。

2抽学生发言。

3小结：

第一片面：（1~2自然段）总述三峡景观。

其次片面：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的风景。

第三片面：（10自然段）写走完三峡后的心情。

4总结出的游踪依次（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。

2发言。有不同观法者积极补充。

3与教师一起理清文章布局。

4理清游踪依次。

三、字词积累

教师活动学生活动

通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的掌管处境。跟随教师的活动掌管疑难字词。

板书设计：

1的游踪依次（首先要搞清是由宜昌到重庆逆流游览三峡）

宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸

2疑难字词

浣妆滟滪堆注视玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍

其次课时

一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用

教师活动学生活动

1师：在巫峡描写时运用了好多修辞手法，请在文中找出相关例句。

2抽学生朗读他所划的"句子。

3指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。1阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。

2朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。

3体会文中所用修辞手法的作用。

二、对比阅读，议论的写作特点

教师活动学生活动

1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作对比，体会根据景物特点而采用的不同的描写方法。

2师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安置得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的上下，水势的急缓各不一致，介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，那么侧重描写其山水的奇险和美观，同时涉及了有名遐尔的巫峡山云雨；

记叙瞿塘峡，那么侧重介绍了两岸的人文景观，既制止了重复，又增加了文章的文化内涵。1学生自己归纳总结，提出观法，彼此商讨，也可一人提问，大家议论，解决问题。

2在老师点拨下感受写作特点。

三、分析文中诗句、谚语和典故的作用

教师活动学生活动

1师：在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。

2抽学生朗读其所划例句。

3抽学生分析它们在文中所起的作用。

小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记添加了文化内涵和韵味。

1阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，斟酌其作用。

2朗读例句

巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗）

青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫〈咏怀古迹五首〉之三）

3分析它们在文中所起的作用。

四、细读课文，体会的思想感情

教师活动学生活动

1师：在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现心理的句子，并分析它说明了的什么心理。

2抽学生朗读所划语句，举行小结。

3师：在写三峡的自然风景同时也关注两岸的人文景观，他毕竟讲到了哪些人文景观呢？

4师：这些人文景观大大巩固了三峡之美的丰富性。1细读课文，找出表达心理的句子，并加以分析。

2朗读所划语句，稍作分析。

3生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤……

4听教师介绍文中的人文景观，拓展学识面。

第三课时

一、通读全文，感受的思想感情和文辞的精彩。

教师活动学生活动

1范读《巴东三峡》，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师和其它学生朗读，感受文章中对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

2要学生散读课文，摘抄词句，体会的学识和才思。1朗诵课文，感受文章中心绪的变化进展，感受对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

2散读课文，摘抄自己热爱的词句，举行词汇的积累和语料的储蓄，同时体会在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。

二、对比阅读

教师活动学生活动

1要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元《三峡》举行对比阅读，体会二者之间的识别。

2抽学生发言。总结：了解《巴东三峡》为游记，置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文那么多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字那么特别洗练。1将两篇课文举行对比阅读，议论其不同点。

2发表观法，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在识别中把握游记的特点。

三、作文训练

教师活动学生活动

1现在我国正在创办三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200——300字的小文章，描述大坝建成后三峡的宏伟景象。

2请学生朗诵。

3评价。1根据资料，发挥想像，当堂完成作文。

2朗读

3吸取有益建议，总结阅历，巩固描写才能。

《三峡》语文教案14

一、文章内容

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"

二、文学常识

1、本文是郦道元，他是我国北魏优良的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

三、语音

略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）

四、通假字

1、略无阙处（阙通缺）

五、古今异义词

1、或王命急宣（古义：有时

今义：常用于选择复句的关联词）

2、至于夏水襄陵（古义：一个动词"到"和一个介词"于"

今义：常连在一起，表示另提一事）

六、词类活用

1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）

2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，凉快）（肃：形容词用作动词，安宁）

3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）

七、一词多义

1绝

沿溯阻绝（隔绝）

哀转久绝（消散）

2、自

自三峡七百里中（从、由）

自非亭午夜分（假设）

八、重点词语解释

1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

2、或王命急宣（或：有时）

3、那么素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

4、良多趣味（良：很）

5、属引凄异（属：连接）

6、不见曦月（曦：阳光或日光）

九、特殊句式

十、朗读节奏

1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳

十一、理解性默写

1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日

4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。

5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》

7、写了春冬之时八种景物的特点和赋予的感受是：清荣峻茂，良多趣味。

8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃

9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也

10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

11、描写夏季三峡风景的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

13、描写三峡秋季风景的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"

14、文章写三峡春冬风景时，既描写了"素湍绿潭，回清倒影"的静景，也描写了"悬泉瀑布，飞漱其间"的动景，动静结合，相得益彰。

十二、重点语句翻译

1、虽乘奔御风，不以疾也。

即使骑上飞奔的马驾着轻风，（依旧）不认为快。

2、回清倒影

旋绕的清波中倒映着各种景物的影子。

3、绝巘多生怪柏

4、清荣峻茂，良多趣味

水清树荣，山高草盛，实在是有好多趣味。

5、两岸连山，略无阙处

峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

6、重岩叠嶂，隐天蔽日

重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分，不见曦月