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文档简介

利用有效教学框架提高课堂教学质量教师李萍六年级2022—2022学年课题：《杠杆的科学》9月2日教材分析教材解读用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。教学重点分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。教学目标基础目标（A）（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。（3）利用杠杆解决身边的事情。核心目标（B）用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。附属目标（C）体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。预习作业给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：设疑导入如果碰到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？思考，发表自己的做法。第二板块：认识杠杆引出概念：（从学生的描述中相机引出）像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。2、认识杠杆的三要素：（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。（2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、阻力点），并找一找在图中的位置。3、认识变形杠杆：出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？4、辨别：它们是杠杆吗？为什么？出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。5、生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？1、认识撬棍和杠杆。

2、观察，寻找，汇报。

3、观察、思考、交流杠杆的三个点。

4、思考，辨别。

5、交流。第三板块：研究杠杆的秘密1、认识杠杆尺：出示杠杆尺,问:它是杠杆吗？找一找支点？观察一下，它还有什么特点。2、调试杠杆尺：在两端相同的位置挂相同的钩玛。3、讨论：什么样的情况能能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况下不能省力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？3、分组实验。4、统计数据，汇报结果。5、分析数据，得出规律。（1）用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力杠杆。（2）用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。（3）用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。6、思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？1、观察描述。

2、尝试。

3、分组讨论交流。

4、学生实验：自主决定两端挂钩玛的位置和数量（只在左右各选一个位置挂钩玛）。当杠杆尺静止不动时（用力的一端刚好将重物一端撬起来），要把杠杆尺挂钩玛的位置和数量记录下来。（记录表见课本上）

5、统计，汇报。6、讨论：分析数据，交流结果，得出规律。

7、思考，讨论。第四板块：课后研究出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件？讨论：用短的这个能撬动吗？为什么？要求：

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