7-1《短歌行》课后练习+2022-2023学年统编版高中语文必修上册+

7-1短歌行课后作业.《短歌行》中，引用《诗经》的句子，用来比喻诗人渴望得到贤才的是（）A.青青子衿，悠悠我心。B.越陌度阡，枉用相存。C.绕树三匝，何枝可依？D.呦呦鹿鸣，食野之苹。.下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是（）A.明年秋，送客温浦口B.因为长句，歌以赠之••••C蚓无爪牙之利，筋骨之强D.何以解忧？唯有杜康•♦••3.下列对《短歌行》的赏析，不正确的一项是（）“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”这四句诗表达了诗人对人生短促的消极之“叹”。“青青子衿，悠悠我心”运用了“子衿”的典故，意在表达作者的求贤若渴。C.根据当时的时代背景可知，诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬，来自对社会动荡的担忧，等等。D.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖,贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。.下列对《短歌行》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）•••“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧？唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。”月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依"两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖,贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。C.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡国家统一前途未卜的担忧等。D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切,化用《诗经》成句自然而不露痕迹。.下列关于《短歌行》的表述正确的一项是（）“青青子衿，悠悠我心”一句语出《诗经》，运用了“青衿”的典故，表达了作者思贤若渴的心情。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”一句中暗含“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，为天下贤士不愿归顺自己而感到遗憾。C.诗歌起笔“对酒当歌，人生几何”和“慨当以慷，忧思难忘”，总领整首诗悲伤哀婉的消极情调。D.“忧从中来，不可断绝”一句从全文看，虽蕴含作者感慨人生苦短之意，但又有渴望一统天下，招揽贤才的自得。.对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是（）“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经・郑风•子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经・小雅・鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。C.山不厌高，海不厌深”化用《管子•形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。D.“周公吐哺”是出自《史记・鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。.对《短歌行》这首诗的赏析不恰当的一项是（）A.本诗是曹操晚年所作，表现出诗人渴望得到贤才、建功立业的强烈愿望。.“青青子衿”以下八句写思念贤才，忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分抒发了对贤才的渴望。C“山不厌高”以下四句，诗人以借代和引用手法，深化了诗人渴求贤才的热望和得到贤才、统一天下的雄心。D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切,化用《诗经》成句自然而不露痕迹。8.对《短歌行》诗句的赏析有误的一项是（）A.“对酒当歌，人生几何”，这两句感叹人生短暂，联系全诗看，并无消极情绪。B.尽管当时作者正在畅饮豪歌，却并没有排解掉求才立业的忧思与雄心。.“乌鹊”在此有自喻之意，“何枝可依”一句表露了作者徘徊歧路，无处可投的苦闷心情。D.周公以至诚之心招纳贤才，作者认为要创建统一大业，就要像周公那样热切殷勤地招纳贤才。9.“越陌度阡，枉用相存”译文正确的一句是（）A.贤才远道而来，他们屈尊问候我。B.穿越小路，足迹很快就消失。C.穿越千山万水，哪用的着问候我呢？D.客人远道而来，他们的足迹很快就消失了。10.下列句子中，解释不正确的一项是（）A.何时可掇掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止*B.枉用相存存：存在，保存*C.元嘉草草草草：轻率••••D.去日苦多去：过去的*11.下列句子中，加点字的解释不正确的一项是（）A.鸡鸣桑树颠颠：顶端*B.越陌度阡，枉用相存存：存在，保存C.契阔谈谯，心念旧恩谯：同“宴”，宴饮

D.去日苦多去：过去的12.下列句子中,D.去日苦多去：过去的12.下列句子中,A.何时可掇』B.枉用相存彳C.契阔谈谯1D.去日苦多;■：存在，保存；：同“宴”，宴饮;：过去的答案:A【详解】本题考查学生理解诗歌内容及分析诗歌中用典作用能力。A.“青青子衿，悠悠我心”意思是“那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕”。语出《诗经・郑风•子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。符合题意。B.“越陌度阡，枉用相存"意思是“远方宾客穿过纵横交错的小路，一个个屈驾前来探望我。”没有明确地说出“求才”二字。C“绕树三匝，何枝可依”意思是“绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所。”诗人以乌鹊绕树、“何枝可依，，的情景来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要善意择枝而栖，赶紧到自己这里来。喻客子无所依托。D.“呦呦鹿鸣，食野之苹”意思是“阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。”语出《诗经•小雅・鹿鸣》。《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招贤纳才的热情。描写的是宾主欢宴的情景，宾主能够欢快融洽地相处，仍然没有明确地说出“求才”二字。故选AoD【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.明年：古义，第二年。今义，今年的下一年。B.因为：古义，两个词，因，于是，就。为，写，创作。今义，表示因果关系的连词。C.爪牙：古义，爪子和牙齿。今义，坏人的帮凶。D.何以：古义今义均为：怎么，用什么。故选D。A【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“表达了诗人对人生短促的消极之，叹错误。这一“叹'是一位渴望得到贤才辅佐以实现雄心壮志的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹、追求中的苦闷，表达了诗人想要抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含的是积极昂扬的精神。故选AoA【详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A.“表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面”分析错误，诗歌的第一节（开头四句）写出了诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。这里没有消极厌世的感情。故选AoA【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“为天下贤士不愿归顺自己而感到遗憾”错，是希望天下贤士归于自己。C.“悲伤哀婉的消极情调”错，这两句体现的“愁”的含义是苦于得不到众多的“贤才”来同他一道抓紧时间建功立业，因此抒情基调是积极的。D.“自得”错，此刻贤才还没有到来，应是表达渴望贤才来归的心意。故选AoC【详解】本题考查学生对诗中歌典故理解把握的能力。c小山”海，表明了自己远大的志向”错，应是表明自己要像U”“海”那样接纳贤才。故选C。C【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容及表达技巧的能力。c.“诗人以借代和引用手法”分析有误，诗句中没有运用借代手法，应是比喻的修辞，用山和海来比喻自己博大的胸怀。故选C。C【详解】本题考查学生理解诗歌思想内容赏析艺术手法的能力。C.“作者自喻”和“表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情”错误，"乌鹊”比喻尚在歧路徘徊的贤士，“何枝可依”表现了那些彷徨者的处境与心情。故选C。A【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“越陌度阡”，穿过纵横交错的小路。陌，东西向的田间小路。阡，南北向的田间小路。“枉用相存”，屈驾来访。枉，这里是枉驾的意思；用，以；存，问候，探望。故选AoB【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的含义的能力。B."存”的意思是：问候、