中班新班主任教师随笔

—中班新班主任教师随笔在日常学习和工作生活中，说起随笔，大家应当都有印象吧？随笔是一种很敏捷随便的笔记或文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是由给大家带来的中班新班主任老师随笔7篇，让我们一起来看看!中班新班主任老师随笔篇1中班的幼儿已具备肯定的语言表达力量和自理力量，而对于“说到就要做到”这一概念，孩子们就显得不堪一击了。一次语言活动中，我询问孩子们：你们在家里都能帮忙妈妈做些什么事情时，几乎全部的孩子都举手抢着答复，比方：扫地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子们越说越起劲，我便表扬他们：“你们真棒!”可是，放学之后我询问了几个家长，他们恳切地说自己的孩子什么也不做，捣乱倒是真的，听到这样的答复我不禁心中有了些许凉意，孩子们这样的问答到底是撒谎还是无心地只是答复问题呢？日常谈话活动中，我对孩子们讲：“我明白你们都是好孩子，能帮妈妈干家务了，那么，小好友既然都说自己能帮妈妈做家务了就肯定要做到，要不然就是撒谎的坏孩子了。”孩子们听后都点了点头，表示明白了。第二天早上，有几个家长找我谈话，说自己的孩子昨天回家后抢着做家务，好像一下子变了个人似的，我只是笑了笑，没有做更多的解释，我相信孩子们已经明白“说到就要做到”的意思了。在教育孩子时我们没有必要刻意地去拆穿他们，让他们自己意识到自己的错误，他们毕竟是孩子，有时分撒谎并不是真心地去哄骗任何人而是不经意地脱口而出，或许就是由于我们的一句话而让孩子转变很多，所以我们要耐烦地去引导他们，对他们多一些包涵和谅解，之后我们就会发现自己收获得更多。中班新班主任老师随笔篇2在和家长沟通经常常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只明白孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参与了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会很多学问，幼儿园老师老师学问面太广泛，生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解，我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的主动主动性我尝试了新的方法，让孩子回家产“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”，带着全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的主动性很高，但能主动参与的还是小部分。我又利用每天下午离园前的十来分钟帮忙幼儿简洁的复习当天所学主要内容，告知孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把当天在幼儿园里学到的学问、本事教给自己的家人，并比一比谁的“小老师”当的。这个方法还真好。第二天早上果真有好多家长兴致勃勃地告知我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反应，我心里很开心，同时也坚定了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习爱好、也强化了他们的自信念，更有利于我们的教学。中班新班主任老师随笔篇3每个班都会有几个特别顽皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是清静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去教育那些顽皮的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比方说：往往顽皮的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会主动举手发言，发表自己的看法和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的长处，去克服缺点。一、给顽皮幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部神秘就在于如何爱孩子。”“顽皮孩子”希望得到老师的关爱和激励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“顽皮孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关怀的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。二、细心观看，按时发现，挖掘“顽皮”幼儿身上的闪光点“顽皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多主动可贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以激励他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发现孩子身上的闪光点，以安静的心态、公平的目光看待这些“顽皮的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比方，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。三、制造条件，让幼儿有事做和“发泄”的时机。教学间隙是教育的盲区，许多时分，由于孩子没有事做，所以开头高声说话和乱跑。由于他们往往精力过剩，我们应制造条件，答应幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证充足的户外活动时间，答应他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。四、让顽皮幼儿有表现的时机，由于怕“顽皮幼儿”闹事，所以许多活动中，老师都会尽量削减他们参与的次数。这样，那些孩子发挥才能的时机就削减了，让人觉得似乎除了顽皮捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“顽皮幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理力量和动手力量。我们应当尽可能的满意他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有发挥才能的时机。五、教育顽皮幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”批判孩子，“经常批判”没有效果也就天经地义了。假如老师每次批判的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新奇的刺激，也能收到意想不到的效果。六、强化家园联系，统一教育策略，对于顽皮儿童的教育，我们更应注意家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育顽皮儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。如今的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。总之，顽皮孩子是很有“独特”的，他们的这些独特恰恰表达了制造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”因此，在面对班里的“顽皮”孩子时，我们不仅不应当厌恶、排斥，而应当正确认识到他们身上的独特价值，并用进展的目光、开放的心态、正确的培育方法来引导顽皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充足发挥，让他们的世界充满着传奇颜色。中班新班主任老师随笔篇4在和家长沟通经常常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只明白孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参与了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会很多学问，幼儿园老师老师学问面太广泛，生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解，我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的主动主动性我尝试了新的方法，让孩子回家产“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”，带着全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的主动性很高，但能主动参与的还是小部分。我又利用每天下午离园前的十来分钟帮忙幼儿简洁的复习当天所学主要内容，告知孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把当天在幼儿园里学到的学问、本事教给自己的家人，并比一比谁的“小老师”当的。这个方法还真好。第二天早上果真有好多家长兴致勃勃地告知我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反应，我心里很开心，同时也坚定了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习爱好、也强化了他们的自信念，更有利于我们的教学。中班新班主任老师随笔篇5不管是大人还是孩子都喜爱受到表扬和激励，尤其是孩子，激励孩子会使他们更加康健成长，而常遭批判打击的孩子会变得更加不自信。我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大’一个是”小小”.她们聪慧活泼，但是也很顽皮。上学期“六一”儿童节都参与跳舞，可小小留意力不集中，老师教的时分她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批判，并告知了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从今小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发现她改变很大，班上有些活动也不主动参与了，像变了一个人。看到这种情况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她沟通、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好漂亮，方正就是找一切时机找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做……总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信，她终于变回原来活泼的“小小”了。这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名老师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳竞赛，看谁能让行人卸下外衣。寒风使出浑身的力气，舍命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧；轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是卸下了外衣……我们的教育何尝不是这样呢，严肃换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感沟通的教育才会缩短师生之间的距离。中班新班主任老师随笔篇6开学至今，我始终试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、发图书、搬凳子等等。培育幼儿动手力量和生活自理力量，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让力量强、善表达、聪慧伶俐的孩子做事，而很少请顽皮的和默默无语的孩子做。这一次，我照旧请表现好的小好友发碗，突然，看到性格内向的王雨涵轻声对我说：“强老师，我也想发勺子。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去发了。僵硬的口吻，严格的眼神，使王雨涵那纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。吃饭时，王雨涵的神色，总在我脑海里显现，我感到自己错了。于是，我把王雨涵叫到身边，夸赞她是一个能干的女孩，以后肯定请她发勺子，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。后来，王雨涵分了一个星期的勺子特兴奋，还把这件事告知爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，她比从前大胆活泼多了，上课偶然也会举手发言了。如今想起来，真实地体会到不应当拒绝孩子想表现自己的恳求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪慧的孩子，我应当让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有力量的，我还应当努力制造条件，给他们充足表现的时机。中班新班主任老师随笔篇7每次带孩子到操场做操或者户外活动时我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。都想和我站一起走在队伍的前面带队。伴着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。为了转变这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们快乐的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真洁净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，快乐的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。