《探究曼妥思与可乐反应》说课课件(省级优质课获奖案例)

曼妥思与可乐的反应曼妥思与可乐的反应1说课流程教学分析教学过程JiaoXueGuoCheng教学方法JiaoXueFangFa教学目标JiaoXueMuBiao学情分析XueQingFenXi0105040302JiaoXueFenXi说课流程教学分析教学过程JiaoXueGuoCheng教学方2教学分析地位作用《义务教育化学课程标准》将科学探究作为“课程改革的突破口”；科学探究位于“内容标准”的首位。科学探究是培养学生的科学精神、科学态度、创新意识、创新能力、问题意识和解决问题的能力重要方式。教学分析地位作用《义务教育化学课程标准》将科学探究作为“课程3学情分析学生对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对科学探究相关的知识有了一定的了解。知识层面01学生已经初步具备了实验基本操作能力，以及观察和分析实验的能力。

能力层面02学生的好奇心强，且有很强烈的动手操作实验的渴望，对化学实验课有着较强的热情。心理层面03学情分析学生对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对41234初步学会科学探究的一般方法。知识与技能教学目标过程与方法通过自主实验，使学生能够发现和提出有价值的化学问题。情感态度与价值观发展学生学习化学的兴趣。体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。1234初步学会科学探究的一般方法。知识与技能教学目标过程与5教学方法分组讨论法学生畅所欲言，展开交流，让学生在肯定及否定中将问题引向深入。创设情境法设置问题情境，激发学生学习热情，活跃课堂气氛。

实验探究法以学生为主体，提高学生主动学习新知的能力和动手能力等。教学方法分组讨论法学生畅所欲言，展开交流，让学生在肯定及否定6教学过程创设情境探究1新闻事件导入问题。

探究曼妥思与可乐反应产生的气体成分。运用曼妥思与可乐反应制取二氧化碳。探究曼妥思与可乐反应的有效成分。实验结束后学生谈一谈本节课的收获和体验。12345探究2探究3反思收获教学过程创设情境探究1新闻事件导入问题。探究曼妥思与可乐反7曼妥思➕可乐曼妥思-----一种常见的糖果。可乐-----一种常见的饮料。曼妥思➕可乐曼妥思-----一种常见的糖果。可乐-----一8分组实验：

取三颗颗曼妥思加入盛有可乐的试管中，观察现象分组实验：9实验小结实验结论：引发事故的原因，可能是因为气体产生得太快，也可能是产生的气体是对人体有害。实验现象：曼妥思加入到可乐里，有大量气泡产生。实验小结实验结论：实验现象：10探究一：曼妥思与可乐反应产生的气体。产生的大量气泡是什么气体？探究一：曼妥思与可乐反应产生的气体。产生的大量气泡是什么气体11分析与猜想可乐分析碳酸二氧化碳猜想曼妥思与可乐反应产生的气泡可能是二氧化碳气体。分析与猜想可乐分析碳酸二氧化碳猜想曼妥思与可乐反应产生的气泡12设计并实施实验设计并实施实验13实验小结实验小结14想一想探究二：曼妥思与可乐反应制取二氧化碳。曼妥思与可乐的反应中，有大量二氧化碳产生，结合气体制取的知识，如何用曼妥思和可乐反应来制取二氧化碳气体呢？想一想探究二：曼妥思与可乐反应制取二氧化碳。曼妥思与可乐的反15知识回顾气体的制取发生装置收集装置知识回顾气体的制取发生装置收集装置16知识回顾反应物的状态1.固体与固体反应2.固体与液体反应3.液体与液体反应4…….反应条件是否需要加热、加催化剂等气体发生装置知识回顾反应物的状态1.固体与固体反应反应条件是否需要加热、17知识回顾排空气法1.密度比空气的大——向上排气法；2.密度比空气的小——向下排气法。排水法1.不易溶于水；2.不与水反应。气体收集装置知识回顾排空气法1.密度比空气的大——向上排气法；排水法1.18结合桌面现有实验仪器，设计制取二氧化碳的装置及实验方法结合桌面现有实验仪器，设计制取二氧化碳的装置及实验方法19分组实施实验分组实施实验20反思与评价：运用曼妥思与可乐的反应制取二氧化碳是可行的，反应速率适中，且原料易获得且安全。实验小结反思与评价：实验小结21曼妥思➕什么饮料也会产生大量二氧化碳？曼妥思与可乐反应的有效成分是什么？什么糖➕可乐也会产生大量二氧化碳？探究三：曼妥思与可乐反应的有效成分。曼妥思➕什么饮料也会产生大量二氧化碳？曼妥思与可乐反应的有效22设计实验

不同的糖

不同的饮料设计实验不同的糖不同的饮料23分组实施实验分组实施实验24实验小结实验小结25提供资料阿拉伯胶阿拉伯胶多用于制造胶母糖，遇到碳酸类饮料后，让水分子的表面张力更易被突破，以惊人的速度释放更多的二氧化碳，由于反应剧烈，产生的气体让饮料喷出很高，饮用时需注意，以免受到伤害。提供资料阿拉伯胶阿拉伯胶多用于制造胶母糖，遇到碳酸类饮料后，26反思与收获在饮用碳酸饮料时应注意，不能同时大量食用含阿拉伯胶的糖果。反思与收获在饮用碳酸饮料时应注意，不能同时大量食用含阿拉伯胶27ThankYou!ThankYou!28曼妥思与可乐的反应曼妥思与可乐的反应29说课流程教学分析教学过程JiaoXueGuoCheng教学方法JiaoXueFangFa教学目标JiaoXueMuBiao学情分析XueQingFenXi0105040302JiaoXueFenXi说课流程教学分析教学过程JiaoXueGuoCheng教学方30教学分析地位作用《义务教育化学课程标准》将科学探究作为“课程改革的突破口”；科学探究位于“内容标准”的首位。科学探究是培养学生的科学精神、科学态度、创新意识、创新能力、问题意识和解决问题的能力重要方式。教学分析地位作用《义务教育化学课程标准》将科学探究作为“课程31学情分析学生对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对科学探究相关的知识有了一定的了解。知识层面01学生已经初步具备了实验基本操作能力，以及观察和分析实验的能力。

能力层面02学生的好奇心强，且有很强烈的动手操作实验的渴望，对化学实验课有着较强的热情。心理层面03学情分析学生对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对321234初步学会科学探究的一般方法。知识与技能教学目标过程与方法通过自主实验，使学生能够发现和提出有价值的化学问题。情感态度与价值观发展学生学习化学的兴趣。体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。1234初步学会科学探究的一般方法。知识与技能教学目标过程与33教学方法分组讨论法学生畅所欲言，展开交流，让学生在肯定及否定中将问题引向深入。创设情境法设置问题情境，激发学生学习热情，活跃课堂气氛。

实验探究法以学生为主体，提高学生主动学习新知的能力和动手能力等。教学方法分组讨论法学生畅所欲言，展开交流，让学生在肯定及否定34教学过程创设情境探究1新闻事件导入问题。

探究曼妥思与可乐反应产生的气体成分。运用曼妥思与可乐反应制取二氧化碳。探究曼妥思与可乐反应的有效成分。实验结束后学生谈一谈本节课的收获和体验。12345探究2探究3反思收获教学过程创设情境探究1新闻事件导入问题。探究曼妥思与可乐反35曼妥思➕可乐曼妥思-----一种常见的糖果。可乐-----一种常见的饮料。曼妥思➕可乐曼妥思-----一种常见的糖果。可乐-----一36分组实验：

取三颗颗曼妥思加入盛有可乐的试管中，观察现象分组实验：37实验小结实验结论：引发事故的原因，可能是因为气体产生得太快，也可能是产生的气体是对人体有害。实验现象：曼妥思加入到可乐里，有大量气泡产生。实验小结实验结论：实验现象：38探究一：曼妥思与可乐反应产生的气体。产生的大量气泡是什么气体？探究一：曼妥思与可乐反应产生的气体。产生的大量气泡是什么气体39分析与猜想可乐分析碳酸二氧化碳猜想曼妥思与可乐反应产生的气泡可能是二氧化碳气体。分析与猜想可乐分析碳酸二氧化碳猜想曼妥思与可乐反应产生的气泡40设计并实施实验设计并实施实验41实验小结实验小结42想一想探究二：曼妥思与可乐反应制取二氧化碳。曼妥思与可乐的反应中，有大量二氧化碳产生，结合气体制取的知识，如何用曼妥思和可乐反应来制取二氧化碳气体呢？想一想探究二：曼妥思与可乐反应制取二氧化碳。曼妥思与可乐的反43知识回顾气体的制取发生装置收集装置知识回顾气体的制取发生装置收集装置44知识回顾反应物的状态1.固体与固体反应2.固体与液体反应3.液体与液体反应4…….反应条件是否需要加热、加催化剂等气体发生装置知识回顾反应物的状态1.固体与固体反应反应条件是否需要加热、45知识回顾排空气法1.密度比空气的大——向上排气法；2.密度比空气的小——向下排气法。排水法1.不易溶于水；2.不与水反应。气体收集装置知识回顾排空气法1.密度比空气的大——向上排气法；排水法1.46结合桌面现有实验仪器，设计制取二氧化碳的装置及实验方法结合桌面现有实验仪器，设计制取二氧化碳的装置及实验方法47分组实施实验分组实施实验48反思与评价：运用曼妥思与可乐的反应制取二氧化碳是可行的，反应速率适中，且原料易获得且安全。实验小结反思与评价：实验小结49曼妥思➕什么饮料也会产生大量二氧化碳？曼妥思与可乐反应的有效成分是什么？什么糖➕可乐也会产生大量二氧化碳？探究三：曼妥思与可乐反应的有效成分。曼妥思➕什么饮料也会产生大量二氧化碳？曼妥思与可乐反应的有效50设计实验

不同的糖

不同的饮料设计实验不同的糖不同的饮料51分组实施实验分组实施实验52实验小结实验小结53提